1樓：拋下思念
教學目標：
1、掌握重要文言詞語。
2、理清「記」文體中包含的記敘、描寫、抒情表達方式的運用。
3、體會詩人複雜的情感。
教學重點：體會詩人複雜的情感。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、審題。從題目中你獲得哪些資訊？
明確：時間、地點、事情。
記」記敘了一件事情。
在承天寺那天晚上游玩的具體情形是怎樣的，讓我們一起走進這篇文章。
二、初讀課文。
1、 請同學們朗讀課文，要求將字音讀準確、清晰。
2、 再讀課文，讀出文中蘇軾具體記了什麼事情？
明確：記了承天寺夜晚遊玩的一件事；記了當天晚上的景色；記了自己的情感。
三、深入課文。
一）記了遊玩的事情。
1、「遊」是乙個過程，你能具體說說遊玩的過程嗎？
明確：欣然——無與——亦未寢——相與。
3、 隨著遊玩過程的清晰，隨著遊玩從乙個人變成二個人，這當中蘇軾的情感發生怎樣的變化？
明確：歡喜——失望——喜悅。
4、 在敘事中作者的情感在逐漸於我們的。眼前，下面請乙個同學為我們朗讀敘事部分，讀出一種情緒的變化。
提示學生：夜、無與、亦、相與。
二）記了景色。
1、請同學讀讀描寫月色的句子。
2、在這段話中描寫了怎樣的一幅月夜圖，請你為我們描寫一下。
3、在這樣的描繪中，你們覺得當晚月色的特點是什麼？
明確：空明、清澈、透明。
5、 讓我們在朗讀中把月色之美表現出來。
三）記了情。
1、蘇軾眼中的景很美，他為什麼能欣賞得到這樣的美景，請從文中找出原因。
明確：閒人。
2、何為「閒人」？
明確：清閒。
3、看材料，**蘇軾黃州生活清閒嗎？
4、如何理解這個「閒人」一詞？
明確：對自己一種自嘲，被貶官無事可做。
心中的一種悠閒自得。
6、 朗讀「何夜無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人者耳。」讀出蘇軾的情感。
念無與樂者 水中藻荇交橫。
補充資料：心中的壯志難酬。
7、 再讀抒情句式，讀出蘇軾複雜的情感。
四、拓展。蘇軾是個很細化寫月的詩人，在他的筆下月有很多形態與情感，下去之後請同學針對蘇軾筆下的月進行**。
記承天寺夜遊原文，蘇軾的《記承天寺夜遊》原文
洋蕊線念 承天寺 故址在今湖北黃岡縣城南。元豐六年 公元1083年。元豐，宋神宗趙頊年號。當時作者因烏臺詩案被貶黃州已經四年。解 把繫著的東西解開。這裡譯為脫。欲 想要。月色 月光。入 進。戶 門。欣然 高興 愉快的樣子。欣，高興，愉快。然，的樣子。行 慢走，散步。念無與為樂者 想到沒有可以一起遊覽...
記承天寺夜遊中，描寫了什麼景色，記承天寺夜遊中景物描寫的句子
月光 照在院中 如同積水灑滿院落般清明澄澈，清澈透明，水中的水藻 荇菜交橫錯雜，原來是竹子和柏樹的影子啊。記承天寺夜遊 宋 蘇軾 原文 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步於中庭。庭下如積水空明，水中藻,荇交橫 h ng 蓋竹柏影也...
記承天寺夜遊原文及翻譯，記承天寺夜遊的翻譯及原文
原文。元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天 蘇軾與張懷民。寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步於中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人者耳。譯文。元豐六年十月十二日，夜裡，我解開衣裳準備睡覺，看見月光照進門戶，便高興得...