1樓：c哚咪
訪 即訪問。「山中訪友表面上是寫作者到山中去訪問朋友，實際上作者是要拜訪自然景物。課題高度概括了文章的主要內容，既是全文的立意之本，又是以聯想和想像為主的表達方法的集中體現。
文章為什麼以《山中訪友》為題
2樓：原淑琴盤戌
課文以山中訪友為題，既是全文的構思立意之本，又是以聯想和想象構築的情境。這一獨特鮮明的表現手法凝聚，同時也能喚起讀者的猜想從而激起讀者的閱讀興趣。
3樓：匿名使用者
這篇文章的內容很獨特，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖……是一些自然界的朋友。以自然界的萬物為友，也就表達出了作家對大自然的熱愛之情。所以，課題《山中訪友》既是全文立意之本，又是以聯想和想象構築情境這一獨特、鮮明的表現手法之凝聚，是這篇作品中不可忽視的文眼。
4樓：蜻蜓點水
我也是六年級啊，呵呵，但我知道答案:
因為作者太愛這山中的一切了，太愛大自然了。同時，「山中訪友」這個題目還激發了讀者的興趣，頗想知道山中訪友中的「友」是誰？所以，命名為「山中訪友」。
望採納！說明一下，此回答絕對正確！
5樓：某某某某桃
用《山中訪友》為題即使行文生動、又為下文與景物對話做鋪墊。表達了對大自然的熱愛之情。ok？
6樓：夢穎雪玲
因為作者把山中的一切都當作有生命的人來對待、交流，而且感情深厚，像朋友一樣，所以以《山中訪友》為題。
絕對正確！！！！我們老師講的，全班都背下來的。考試的時候，標準答案也是這個！！！！
想一想課文為什麼以山中訪友為題
7樓：_深__藍
課文以《山中訪友》為題，是因為作者去山中看大自然的景色，作者把山中的景物當做自己的朋友，運用了擬人的修辭手法，使文章更加形象生動，讓讀者感受到親切感，把景物擬人化也寫出了作者對大自然的感情，就像熟悉的老朋友一樣，體現出作者對大自然的熱愛。
《上中訪友》一文中，作者拜訪的「朋友」是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。通過作者與山中的朋友們的對話來描寫文章，這樣既呼應了文章的題目《山中訪友》，又使讀者更身臨其境。
《山中訪友》文章賞析：
在敘述方式上，本文獨具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀到文章的第3段時，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨是一些自然界的朋友。
通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，彷彿這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，於是更加感到親切。
作者根據表達的需要，還恰當地變換敘述人稱，對山中的「朋友」，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。
《山中訪友》為什麼以「山中訪友」為題？ 求救！
8樓：庹望亭郭胭
1.課題《山中訪友》既是全文立意之本，又是以聯想和想象構築情境這一獨特、鮮明的表現手法之凝聚，是這篇作品中不可忽視的文眼。
2.通過初讀課文，我們明白作者拜訪的「朋友」原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉等。概括地說，這山林中的一切都是作者的朋友。
3.課文為什麼以《山中訪友》為題？
老橋——「如一位德高望重的老人」；鳥兒——「呼喚我的名字」；露珠——「與我交換眼神」；樹——「是我的知己」，「彷彿自己也是一棵樹」；山泉——「要我重新梳妝」；溪流——邀我「唱和」；瀑布——「雄渾的男高音多麼有氣勢」；懸崖——「挺拔的身軀」，「高高的額頭上彷彿刻滿了智慧」；白雲——「讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍」；雲雀——談「飛行中看到的好風景」。
從文章的字裡行間，我們能真切地感受到在作者的眼裡，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了「山中訪友」。
9樓：
因為從文章的字裡行間,我們能真切的感受到作者眼裡這一花一草一樹一木一鳥一石,都成了有生命的人,他們能跟我們說話、交流，成了我們的朋友，作者把看到的山中的景物把他當做了自己的朋友，這樣更能引起讀者的興趣，所以以山中訪友為題。
10樓：神龍**
因為山中訪友可以更加形象化的表現作者與大自然的親切熱愛大自然的感情
作者在山中拜訪了哪些朋友？課文為什麼要以《山中訪友》為題呢？這表達了作者怎樣的情感？
11樓：匿名使用者
作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖……是一些自然界的朋友。具體如下—— 老橋──「如一位德高望重的老人」；鳥兒──「呼喚我的名字」；露珠──「與我交換眼神」；樹──「是我的知己」，「彷彿自己也是一棵樹」；山泉──「要我重新梳妝」；溪流──邀我「唱和」；瀑布──「雄渾的男高音多麼有氣勢」；懸崖──「挺拔的身軀」，「高高的額頭上彷彿刻滿了智慧」；白雲──「讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍」；雲雀──談「飛行中看到的好風景」。什麼以"山中訪友"為題—— 從文章的字裡行間，我們能真切地感受到在作者的眼裡，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。
它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了「山中訪友」。
12樓：鳳凰新城福
我早就回答過你了，馬上給我踩。
「山中訪友」這篇課文，說說作者在山中都拜訪了哪些「朋友」，想一想課文為什麼以「山中訪友」為題
13樓：謝小冉
從文章的字裡行間我們能真切感受到在作者的眼裡,這一花一石都成了有生命的人,作者進山看景,自然便成了山中訪友
14樓：匿名使用者
只知道拜訪了古橋，鳥兒，露珠，樹木，山泉，溪流，瀑布，懸崖，白雲，雲雀，落花，落葉等。
應該是這些，教材裡都有，如果不全，去書中翻翻吧。
至於為什麼以「山中訪友」為題，在一些教材解析的書裡應該會有。
說說作者在山中都拜訪了哪些"朋友"，想一想課文為什麼以"山中訪友"為題
15樓：小武子
作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖……是一些自然界的朋友。具體如下——
老橋──「如一位德高望重的老人」；鳥兒──「呼喚我的名字」；露珠──「與我交換眼神」；樹──「是我的知己」，「彷彿自己也是一棵樹」；山泉──「要我重新梳妝」；溪流──邀我「唱和」；瀑布──「雄渾的男高音多麼有氣勢」；懸崖──「挺拔的身軀」，「高高的額頭上彷彿刻滿了智慧」；白雲──「讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍」；雲雀──談「飛行中看到的好風景」。
什麼以"山中訪友"為題——
從文章的字裡行間，我們能真切地感受到在作者的眼裡，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了「山中訪友」。
六年級山中訪友為什麼以山中訪友為題
1.課題 山中訪友 既是全文立意之本，又是以聯想和想象構築情境這一獨特 鮮明的表現手法之凝聚，是這篇作品中不可忽視的文眼。2.通過初讀課文，我們明白作者拜訪的 朋友 原來是老橋 鳥兒 露珠 樹 山泉 溪流 瀑布 懸崖 白雲 雲雀 落花 落葉等。概括地說，這山林中的一切都是作者的朋友。3.課文為什麼以...
山中訪友的閱讀答案，山中訪友閱讀題的答案
1 這句話用排比句，同時運用擬人手法，寫我跟山中的朋友 打招呼 這樣寫把 我 和山裡 朋友 之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。採用第二人稱，讀來倍感親切。2 這句話中，作者把陡峭的懸崖比喻成挺拔的巨人，這裡蘊涵著作者 景仰的思想感情 把陡峭的懸崖想像成一位智者，這樣的想像使我們感受到在作者的眼...
山中訪友主要內容，山中訪友的主要內容
武奕然 本文描寫了 我 帶著滿懷的好心情，走進森林，探訪山中的 朋友 與 朋友 互訴心聲的情形，深切表達了 我 對大自然的熱愛之情。 當然男孩當了 本文主要講了作者懷著興奮的心情，去拜訪 老朋友 每一個植物，都像是真人一樣。最後作者又不捨地走了。 哥達鴨2號 股份的更好的更好發揮發揮更好地 山中訪友...