1樓：匿名使用者
監獄大門比喻侵略者對法國的統治的出路。鑰匙比喻祖國語言。這句話含義是牢記自己名族的語言，就像一股強大的凝急力，就有點自信和力量，就能團結人民，打敗敵人。
猜測，可信可不信。
2樓：丶尛洋丶
其次，民族語言還能使民族內部產生凝聚力。人們把一個民族在千百年共同生活經歷中形成的語言稱做「母語」，意味著語言對民族文化、民族性格的哺育作用。亡了國的人民，如果牢牢記住他們的語言，守住自己民族獨特的文化，這個民族的人民之間就永遠存在向心力，不論異族的統治多麼嚴酷，這個民族的人民怎樣被分離，民族的精神文化隨時可以把他們團結到一起來。
侵略者只能奴役其身，不能奴役其心。正因為如此，普魯士**在軍事佔領阿爾薩斯與洛林之後，就馬上強迫當地學校取消法語教學而改教德語；同樣，在20世紀30年代，日本帝國主義佔領我國東三省之後，也是不遺餘力地大肆推行日語教學。他們都是出於同樣的目的──在軍事佔領之後開始語言文化的侵略奴役！
因此，可以說對一個民族的軍事佔領還不是真正的佔領，只有通過語言文化的殖民化才能實現對一個民族真正的佔領和征服。但這，往往是最困難的。
3樓：伊世追潯
. c2. 〈1〉細心 耐心 2〉 分心 專心。
3. 〈1〉學習中：語言是通往成功彼岸的橋樑 〈2〉生活中：語言是一把開啟彼此心靈的鑰匙。
4. 從文中看出：「我」是個調皮、貪玩、不愛學習、幼稚但有自制力的孩子。
5. 不能。因為那時總是戰亂，總髮生事情，沒了「又」字，就覺得是第一次的戰爭，與文章所要表達的意思不符。
6. 天氣是那麼令人煩躁不安，陽光不那麼強烈，像失去了熱情。畫眉在樹林裡不安地鳴叫著；可惡的普魯士兵正在為奪取他人東西而操練著。
7. 柏林的命令：阿爾薩斯和洛林的學校從明天起只許教德語，所有法語教師一率換成德語教師。
8. 突出了當時社會的黑暗及柏林人們的悽慘。作用是渲染氣氛。為下面情節的發展作鋪墊。
9. 一種對祖國的熱愛，對敵人的仇恨，一種不屈服與敵人的堅強心理，給了上校生命力。
10. 第一句畫線句：看出上校的愛國心十分強烈，為祖國的勝利感到自豪。畫線句第三句：可看出上校是那麼的絕望、失望與悲痛。
11. 法軍終於勝利了，柏林勝利了，巴黎人民再也不需要鞠躬於普魯士兵的腳下，不用生活在被普魯士兵圍困攻陷的苦難之中了，終於可以逃離水生火熱的生活，能夠安居樂業了。相信祖國會越來越昌盛的。
4樓：匿名使用者
lz，我是你同學。明天學校給你答案。
關於《最後一課》的幾個問題～要快！
5樓：匿名使用者
監獄大門是指普魯侵略著對法國任命的統治和封鎖。
鑰匙是指法國語言。
表達法國人對自己祖國的熱愛和語言的熱愛 不屈服於侵略者。
6樓：長魚晗琴
這是我們語文老師的標準答案：
「監獄大門」指的是普魯士的統治和封鎖，「鑰匙」指的是法國語言。意思是，只要掌握了祖國的語言，民族就有凝聚力，才可以團結起來，抗擊侵略者，最終求得民族的解放。
7樓：森林
鑰匙 指 法國語言。
監獄大門 指 侵略者的壓迫。
8樓：匿名使用者
1.理想之國的大門。
2.心中的信仰。
3.流離失所的亡國奴，只要心中的信仰一直堅定不移，就好像始終握著一把鑰匙，隨時準備著開啟那理想國的大門。
9樓：飛飛
監獄大門：指侵略者的壓迫。
鑰匙：指法國語言。
含義：1.民族語言是一個民族的標誌。2.民族語言還能使民族內部產生凝聚力。
10樓：滑冷亦
監獄大門是指德軍對法國人民的鎮壓 鑰匙是法國語言 表達了韓麥艾的愛國情感。
關於《最後一課》的所有練習，問題及答案
11樓：匿名使用者
《最後一課》課文全解。
【基礎知識及相關背景】
一．字詞積累。
叟sǒu：年老的男人。
12樓：我
「法蘭西萬歲！」
（請你用一兩個詞語形容韓麥爾先生此時的心情。）
設題意圖：作者是從第三人稱的視角來寫韓麥爾先生的。因此，就無法直接涉及人物的內心活動，只能通過形象、動作、語言等外部特徵來間接地描寫人物的性格心理。
練習中的三個小題，就是分別從服飾、神態、動作、語言等方面引導學生進行思考，體會人物的心理。
都德《最後一課》的細節問題與答案！
13樓：蝶∮戀§吻
1怎麼理解「我覺得他從來沒有這麼高大」這句話？
小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色中感到他對祖國的熱愛，對失去祖國的痛苦心情。韓麥爾的愛國精神使小弗郎士覺得寒麥爾的形象高大了。
2忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。
教堂的鐘聲敲了十二下，是說最後一課也是偉大的一課結束了，韓麥爾先生和所有的同學以及愛國同胞們抱著無盡的遺憾戀戀不捨的下課了；祈禱的鐘聲代表人民呼喚和平與幸福；用普魯士兵的號聲表示戰爭和侵略。這種對比所造成的極大反差讓人民更加強烈的譴責侵略。
3「使出全身的力量寫出兩個大字：
『法蘭西萬歲！』」
他的舉止和表情一方面表現他對祖國必勝的信念，另一方面表現他面對祖國被佔領的殘酷現實陷入極大的痛苦之中。
4「亡了國當了亡國奴的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。」
掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打敗普魯士侵略者，求的民族的解放。
5.如何理解**第四段中「又出了什麼事啦」這句話？
注意這句話中的「又」字。一個「又」字，寫出了在那個動盪的時代裡戰亂頻仍，變故迭起，人心惶惶。「最近兩年來，一切壞訊息都是從那裡傳來的」。
阿爾薩斯地區的百姓在這兩年裡，經歷了太多的事情：法國戰敗、徵發人員、調集物資……一切的壞訊息都是在這塊佈告牌上釋出的。這塊佈告牌簡直成了一張法國社會狀況的記錄表！
因此，小弗郎士一見到有許多人圍在佈告牌前，就立刻意識到「又出了什麼事」了。
「又出了什麼事啦」這一句，還通過孩子的疑惑的眼光，在**一開始的時候就埋下了伏筆，預示著將要發生的一件大事。因此，後來的最後一節法語課上的情節才顯得水到渠成。
初一的吧，給你個網頁，裡面有各課的筆記。
好好學習，天天向上。
《最後一課》閱讀答案 急！！！！會補分！！！ 20
14樓：匿名使用者
（一）1.烘托出教室裡濃厚的愛國氣氛；
2.刻畫出孩子們對祖國文字的熱愛，「鴿子」表現出對和平的嚮往3.小弗朗士對鴿子叫聲所引發的聯想，是他嘲笑普魯士侵略者強迫他們學德語的愚蠢，蘊含著強烈的憎恨之情。
（二）1.在輔導書上能找到，在其他網頁上也能找到2.（1）表示聲音斷斷續續。
3.心理描寫，原因：韓麥爾先生的愛國精神，使小弗朗士覺得他的形象高大了，小弗朗士感到他不僅是法語教師，而且是一位愛國志士。
4表現了他的愛國主義情感。
5.一方面表現他對祖國必勝的信念，另一方面表現他對祖國被佔領的殘酷現實感到極大痛苦。
6.同第5題。
我也是初一的，這是我們前一陣講的，答案都對完了。
15樓：匿名使用者
(1)1 比喻 2 體現了韓麥爾先生的愛國情懷。掌握祖國的語言，可以激起人們的愛國意識，從而團結起來，打敗普魯士侵略者，求得民族的解放。 （2）1 烘托了教室裡的愛國氣氛 2 反映了孩子們認真上課不分心，要上好最後一堂法語課的心理 3 是對普魯士兵強迫法國人說德語的輕蔑和諷刺。
16樓：匿名使用者
1.（1）小弗朗士猛然醒悟，蘊含著他的憤恨。
（2.）對自己之前沒有好好珍惜學習母語的機會懊悔，對即將不能學而難過、遺憾，對入侵者的憤恨。
2.（1）句子：屋頂上的……（懶得打了，自己抄課文去）
效果：對入侵者的嘲諷。
（2）教室安靜，最小的孩子也不分心；這是亡國之際的最後一節法語課，所有在座的人都激發出了愛國之心。
3.（1）小院子、課桌、學生、紫藤。
（2）他要離開教了40多年的課堂，揮霍執著了大半輩子的熱土，蘊含著小弗朗士的同情、理解，隱含著亡國的傷痛。
4.介紹了故事發生的背景，為後文的故事發展埋下伏筆；以小弗朗士的視角引出後文，為情節的發展埋下伏筆。
5.韓麥爾是本文主人公。因為……【自己寫吧……總不能每題都抄吧。我承認是我偷懶了，但是你總要自己思考吧】
好吧，可能跟標準答案有點出入，但大概是這樣了。最後說一句，作業真的最好自己做啊……上網查答案真的沒意思，這樣你買了書沒有提高還浪費錢，還不如不做呢。【完畢】參考資料：
本人的品讀【當然都是訂正後的答案】
老舍《最後一課》答案
17樓：匿名使用者
是阿爾封斯·都德的短篇**：《最後一課》吧？
18樓：jellyfish的
是語文評價七下第七課[課後練習]？
求關於《最後一課》的閱讀題答案，謝謝了
19樓：匿名使用者
監獄大門」比喻普魯士對法國人民的統治和封鎖，「鑰匙」比喻法國語言。這句話的含義是：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放。
最後一課閱讀題，《最後一課》閱讀題答案
文庫精選 內容來自使用者 737685234 最後一課 閱讀理解題及答案 一 依據課文，從括號中選擇恰當的詞語填在句中橫線上。1 平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣 喧譁 喧嚷 喧鬧 就是在街上也能聽到。2 這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子 塞進 裝進 送進 我...
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