如何設計小學數學作業，淺談如何有效佈置小學數學作業

1樓：匿名使用者

1、分層次設定作業。

可將作業難易程度分為a、b、c三個層次。思維能力、理解能力都比較強的學生可選擇c中等可選b,稍差可選a。但要注意此種設計會增加教師的工作量,需要教師持之以恆,廣泛收集教材外的題型設計。

例如：在教學了長方體和正方體之後，我便設計瞭如下的作業：

a、一個長方體紙盒的長是6釐米、寬是4釐米、高是3釐米，做這個紙盒多少平方釐米的紙？它的體積是多少？

b、一個長方體紙盒的稜長總和是52釐米，長是6釐米、寬是4釐米、它的體積是多少？

c、一個長方體紙盒的底面積是24平方釐米，底面周長是24釐米，它的表面積是108平方釐米，它的體積是多少？

此種設計可以調動學生作業的積極性,避免作業的單調、枯燥，充分體現“人人學習有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上有不同的發展。”同時,也讓學生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考,以提高靈活運用知識的能力。

2、設計實踐性作業

數學**於生活,又服務於生活。實踐性作業這種作業不要求當天完成,可以給他一飼或兩週的時間。例如,讓學生統計一下城市居民使用塑料垃圾袋的情況。

在實踐過程中,學生會將很多數學知識運用其中,在完成調查報告的時候還綜合運用了各學科的知識,培養了學生的綜合能力。但此種作業要注意讓學生力所能及。

3、設計多樣化作業。

現實的、有趣的、探索性數學學習活動要成為數學學習的的主要形式之一。學生的數學學習可以採用操作實驗、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動方式。數學學習呈現出多樣化。

與此相適應，數學作業形式也不僅僅是解題，也應呈現出多樣化。

2樓：復興場小學

我認為應該分層設計，一是面向全體的，也就是本次課的基礎知識；二是拓展型的在本次課內容上略有昇華的；三是爬高的面對學有餘力的綜合型的練習。僅供參考。

3樓：情深不壽天

回去找一道有趣的題，明天來寫在黑板上讓全班做，看誰的最有創意，一天佈置五個人做作業這樣

**如何有效佈置小學數學作業

小學數學作業應該如何設計

4樓：黑巖

作業的設計在教學中至關重要,它也是學生消化知識的有效途徑。新課程改革實施以來,小學數學練習設計的變革創新力度還遠遠不夠,傳統的做法仍然大量存在。具體表現在:

練習要求“一刀切”;練習量依然過多,質量不高;練習內容的綜合性不強。那麼,應該如何減輕小學生過重的課業負擔,全面推進素質教育呢?怎樣才能精心設計小學數學學科的作業呢?

我認為應注意以下幾點:一、作業的針對性實施素質教育,最重要的就是要面對學生,因材施教。這就要求我們必須承認和關注學生的個體差異。

因而,作業的設計要有坡度,在範圍和數量上要有層次性、伸縮性,以適應不同程度的學生。既要使學困生“吃得消”,中等生“吃得飽”,又要使優等生“吃得好”。二、作業的趣味性趣味性作業的設計能夠寓教於樂,易於激發學生學習的興趣,既鞏固、強化了知識,又讓學生感到學習的輕鬆、快樂。

例如,在做四則混合運算計算題時,一味地佈置計算題,機械地重複練習,容易使學生感到枯燥無味,而且會加重學生的課

如何優化設計小學數學的作業