1樓：另耒
1、訓練學生端正作業態度。
2、引導學生自主完成作業。
3、主動爭取家長的配合。
4、個別輔導要到位。
5、巧妙利用「遺忘曲線」。
1、訓練學生端正作業態度
學生是家庭作業的完成者，也是作業的主體。首先優化學生的心理素質，使他們保持良好的心態，正確對待家庭作業，提高家庭作業的效率。在平時的教育中著重對學習目的進行教育，激發作業動機。
讓學生深深懂得，作業架設了學生掌握書本知識和培養能力間的橋樑。今天的作業不僅與昨天的學習有關，而且同明天的學習有關。前面的作業為後來的學習提供了準備條件，後面的作業是前面的學習的補充和發展。
2、引導學生自主完成作業
中國有句老話：「師傅領進門，修行在個人。」一個學生的學習成績好與不好，很大程度取決與他是否具備良好的自主學習的習慣。
筆者所在學校大多數農村的孩子，為數不少的學生作業做得慢、做得不好，甚至抄襲，表面看來只是學生的頑劣個性所致，但實際上這牽涉到了學生的學習態度問題，學習態度不端正，久而久之，就會形成壞的學習習慣。
3、主動爭取家長的配合
家長既是小學生按時完成家庭作業的督促者，也是提高作業效率的配合者。首先家長要正確瞭解自己孩子近階段的學習情況和作業態度。其次針對不同孩子的特點，採取不同的幫助措施。
為此，筆者在召開家長會的時候向家長強調了家庭作業的重要性。並對一些學生家長做了單獨談話，告訴他們孩子在家庭作業上存在的問題。針對家長們所說的根本不知道孩子每天佈置什麼作業，每天回到家孩子都說寫完了作業的情況。
筆者開通了「飛信」業務。就是把所有家長的手機號都存在「飛信」裡每天的家庭作業按時發給家長。告訴家長在百忙之中檢查孩子的作業完成情況。
4、個別輔導要到位
每個班級都會有學習困難的學生，這是正常的現象。對於這些學生，教師不能選擇指責、放棄，而應通過個別輔導及心理疏導，尋求突破。筆者班級中就曾有好幾個這樣的學生，每次家庭作業都很難及時的完成，特別是對於一些比較靈活性的題目就是選擇不做。
經過一段時間的調查、研究，終於明白了：他們是因為家長不會指導，自己又實在有些懶惰。就這樣，時間長了，養成了不寫作業的不良習慣，也就造成了學習成績很不理想，以至於對學習失去了信心。
對於他們，首先給予特別「關照」，讓他們只做一些常規性的題目，也是他們力所能及的。
2樓：匿名使用者
要想進一步提高作業的質量，還要做好以下幾件事：一題多解，一題多想；對習題加以比較進行分類；更正錯題；習題要做得工整、簡明、條理清楚等等。上述做法，由於老師並不要求學生都必須做到，因此，有的學生做，有的學生就不做。
作業質量上的差距，學習成績上的差別，往往就從這些地方開始拉開了。
（1）一題多解，從中選擇最佳解法
每做一道題，都要認真想一想，這道習題用了哪些概念和原理？解題的基本思路和方法是什麼？這道題考查的意圖是什麼？
除了這種解法以外，還有沒有別的解法？這些解法中哪一種最簡捷最恰當？有不少習題，客觀上存在著多種解法，要善於鑽研，通過對各種解法的比較，確定一種最佳解法抄寫在作業本上。
這樣的作業，從表面上看和別人的作業一樣，實際上質量卻是高的，做題遍數也比別人多出好幾倍，因為它是從多種解法中篩選出來的「最佳方案」。
（2）一題多想，探索解題的各種可能性
如果時間允許，每做一道作業題，都堅持一題多解，一題多想，多動腦筋，把題目鑽研得深些，從表面上看題目做得少了，做得慢了，但實際上卻是題做多了，快了，要認識到其中的辯證關係。
有不少學生平時題目做得不少，但缺乏這種一題多解、一題多想的鑽研精神，做過的題目質量不高，印象不深，雖然題目做得又多又快，但在考試做題時仍然又慢又差。
（3）比較歸類，以少勝多
習題之多，有「題海」之稱，怎麼辦呢？應該看到題目之間是有聯絡有區別的。圍繞一個專題做了相當數量的習題之後，應當認真地把做過的題目整理一下。
想一想這道題目在知識上屬於哪一類？在解題的思路和解題方法上又屬於哪一類？這些題目彼此之間有什麼相似之處？
又有什麼不同之處？經過這麼一番比較，就可以把這些題目加以分類，使自己的眼界一下子從個別上升到一般，再見到同類題目時，就比較容易納入自己頭腦中的分類系統，使問題迅速得到解決。
如果把這種比較歸類的「加工」工作做好了，抓住了每一類習題中具有代表性的典型習題，那麼這一道題就可以抵得上十道題，百道題，再做題時，就增加了識別同類習題的本領。總結出來的帶有規律性的解題方法，就可以得到廣泛的應用，以後面對習題就不會再有浩如煙海，不知所措的感覺了。
當然，在比較、歸納、分類的時候，一定要在自己做了相當數量的習題後再進行，要自己來「加工」，別人的分類，別人總結出來的典型例題，只能作為參考。如果自己不親自實踐，不親自動腦筋，而死揹人家總結出來的型別題，想以此來套千變萬化的習題，做題效果往往極差。
（4）更正錯題
有的學生在作業或卷子發下來以後，對完答案，看看分數便一扔了事，從不認真更正錯誤；
還有的學生見作業上錯誤比較多，乾脆重做一遍，結果，出過錯的地方也找不到了。
我們說題目出錯的地方，正好暴露了自己在知識和能力上的弱點，經過更正，就可以及時補上自己的欠缺。如果用彩色筆在錯誤處做上記號，寫出正確答案，然後認真儲存起來，將來複習時，拿出來看看，就可以避免重犯錯誤，起到「提醒」的作用。
（5）圍繞學習的中心內容做課外習題
一個優秀生在總結自己學習中走過的彎路時說：「聽人說應該多做習題，我就不顧課本，也不重視書上的習題，而是花大量的時間去做課外習題，以致費力不討好，常常上課聽不懂，總複習時很緊張……」為什麼呢？因為做的課外習題脫離了當時學習的中心內容，脫離了老師安排的學習進度。
從一些優秀生的經驗來看，他們是在完成了當天學習任務之後，用空閒的時間，做一些與當天學習內容相關的課外習題，從不另搞一套，這樣做就直接促進了課內的學習。
（6）作業要工整、簡明、條理清楚
平時做作業時，應當養成良好的學習習慣。工整、簡明、條理清楚的作業，反映了一個學生一絲不苟的學習態度。
工整、簡明、條理清楚的作業，可以避免出現不必要的差錯，有利於檢查時查詢；複習時看起來也方便；老師批閱起來也可以快得多。要做到這一點，在解題時，不要輕易落筆，要在深思熟慮後，一次寫成，切忌寫了改，改了擦，使作業上塗改過多。當然做作業時各學科都有各自的格式，要按照各學科的作業規範去做。
（7）作業要儲存好
按照知識系統，定期將作業分門別類地儲存起來，放進卷宗或「公文袋」中，到複習時，可隨手拿來參看。作業是學生平時辛勤勞動的成果，不注意儲存好，就等於自己的勞動果實白白丟掉了。
如何提高小學生作業的正確率？
3樓：匿名使用者
不要緊的，該什麼水平就什麼水平，你總不能和上清北的人比巴
4樓：手機使用者
那是上學期小學一年級剛開始，每每做作業，總是太慢。我耐心不太好，老是嫌她慢，總催促她「快點、快點」，相信許多媽媽也肯定有過類似的情況。事實是，在我的一再催促下，小屁孩速度是快了，可是，錯誤率也高了，而且我發現字也寫的很亂。
發現這種情況以後，我意識到了這是我的問題，馬上調整我的教育方案，不再催促她，要求她認真仔細。孩子委屈的說要是認真寫速度就慢了，我說不要緊，慢慢來。後來字是寫漂亮了，速度也理所當然的慢了下來，但是時間很磨人。
我思忖著如何在寫的認真的情況下又能加快速度？後來想到了計時的方法。可是小孩的情緒是有反覆的，細心的媽媽就會發現，如果孩子今天快樂，她做作業的興致就很高；如果她累了或不高興，寫作業也會受影響。
所以我在想，如何在做的仔細又有速度的情況下，提高令人頭疼的正確率呢？在我非常愁而上網瀏覽育兒論壇的時候，發現一位父親的方法很值得借鑑，就是，譬如在做數學題時，做完讓家長檢查。這位睿智的父親總是在檢查完了在下面寫行小字：
做題幾分鐘，自查幾分鐘。看到之時我欣喜異常，當天晚上馬上就用。但是我還是發現一個問題，就是，我發現小孩雖然自查，但是很多時候是查不出自己錯在了**。
我又開始窮想八想，終於被我想出來了，而且這方法到現在都屢試不爽。就是，每次若是自己查出一道錯題，我就給她敲一顆小星以示獎勵。別小看這星，有來頭的。
每次小屁蟲檢查出一道錯題，她總是很高興的要求我給她敲星，我也總是很快的去給她敲好。我給她專門準備了一個本子，都是用來敲星的。我發現這本子賊好，像一本存摺，她可看重呢！
檢視原帖》
如何提高小學生作業的正確率
5樓：匿名使用者
在平時的課堂作業中，很多學生做課堂作業像在完成任務一樣，很快的就做完上交。我批改後，大部分學生都需要進行改錯，有的學生甚至需要修改3、4次才能改正確，學生既多花了時間，老師又增加了工作量，課堂作業的正確率讓人憂慮。如果採用集體評講的方式，然後再上交。
我批改後仍然有將近一半的學生需要改錯，我感到非常困惑和苦惱。
一、 作業設計要少而精。
作業是教學的重要組成部分，是教師瞭解學生和檢查教學效果的一個視窗。作業設計不好，就達不到它應有的效果，失去了作業的價值。因此，作業設計要有針對性，要少而精，活而有趣。
要做到這點，需要教師深鑽教材，因材施教。
我班的書面作業一般分為兩類：一類是教材中的習題，一類是補充作業。而補充作業則是根據學生對知識掌握不牢固而補充的習題或是補充書本中未出現過的或是舉一反三的題。
二、作業佈置要分層。
一是作業量分層，二是作業難度分層，作業量分三種情況：第一種是新課教學練習，作業量一般在15分左右；第二種是練習課教學，作業量一般在25分左右，第三種是家庭作業，作業量一般在20分鐘左右。
三． 作業批改反饋要及時
作業批改分三種情況：教師批、學生批、集體訂正。
1、教師批。這裡指的是教師只批不改，而且儘量做到面批、面批。新課作業是過手的作業，這個作業教師必須全批，只有這樣，教師才能瞭解每一個學生對新知的掌握情況，從而調整課堂教學，進行針對性的講解和練習。
而補充作業也需要教師全批，以瞭解採取措施後學生是否有進步或對新知是否能達到舉一反三。
四、作業評價要以激勵為主
1、評價多元化：採用學生自評與互評、教師評與家長評，使評價自主、公正、公開，這能很好地激勵學生認真書寫、按時完成作業。 2、評價多樣化：
（1）前面講到的批改符號就是一種評價方式。 （2）開展作業展覽活動。
經過2個月的實踐，學生作業完成的有效性非常高。他們完成作業的主動性增強了，作業的書寫、速度、正確率都提高了，並且能運用數學知識解決生活中的一些實際問題，他們感受到了學習與生活的密切聯絡，對學習充滿了濃厚的興趣。
如何提高小學生作業的正確率，如何提高小學生數學課堂作業的正確率
不要緊的，該什麼水平就什麼水平，你總不能和上清北的人比巴 手機使用者 那是上學期小學一年級剛開始，每每做作業，總是太慢。我耐心不太好，老是嫌她慢，總催促她 快點 快點 相信許多媽媽也肯定有過類似的情況。事實是，在我的一再催促下，小屁孩速度是快了，可是，錯誤率也高了，而且我發現字也寫的很亂。發現這種情...
如何提高小學生短文閱讀能力，如何提高小學生的短文閱讀能力
秉燭求學 提高閱讀能力，最基本也是最重要的就是多讀多做 最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解 在讀的過程中學會歸納 分析 總結 反思。下面分享一點閱讀技巧，希望對你有幫助。首先，可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章 材料的時候可以快速的提取段落 文章的脈絡...
如何有效提高小學生的閱讀能力，如何提高小學生的閱讀能力
心到，全面參與學習過程，既達到了鍛鍊口頭表達能力，也達到了掌握課文要旨的目的。在閱讀中根據課文內容 流行的熱門作品，定期或不定期地檢查學生讀書計劃落實的情況,適當舉辦讀書之類的活動，如讓同學向大家介紹自己喜歡讀的一本書或介紹書中喜歡的一個人物，讓學生自覺做到耳到，語調的強弱高低 加強課堂閱讀指導 老...