1樓：匿名使用者
良好的學習習慣是學好數學的基礎，良好的學習習慣是提高成績的基礎，是走向成功的關鍵。「興趣是最好的老師」， 直接關係到學習效果。運用各種途徑，培養學習數學興趣 。
培養學生認真聽講的習慣；培養學生動腦思考、大膽發言、動手實踐的習慣；培養學生合作學習，提高學習效率；自學是學好數學的關鍵，培養學生學會自學習慣 ；加強意志能力的培養，培養學生自主探索創新習慣，數學學科是培養學生的創造性思維及創新精神。自主學習，自主探索的習慣。
2樓：
良好的數學學習習慣包括課前準備、上課注意聽、認真審題、認真完成作業、應用數學解決生活中實際問題等方面的習慣,在新課程下培養學生良好的數學學習習慣必須從創新的高度出發,以新的教育觀、新的人才培養模式為基礎,以有利於學生觀察力、想象力、思維力的形成,使學生敢想、敢說、敢做,形成主動**的精神和創造性解決問題的方法。
**如何培養小學生學習數學的良好習慣
3樓：du知道君
廖琴 在平時的教學中，我們會發現多數小學生的學習成績相比較其他學科，如語文、**、美術有所落後，學習效果不好．數學是一門重要學科，學好數學能從整體上提高學生的學習力．因此，小學數學教師要根據教學規律、學生的學習需求和本學科的特點去教學生，這樣才能「有的放矢」。提高學生的學習效率。我從以下幾十方面做了簡單總結，闡述如下。
一、因材施教，分層教學 教師在強調教學任務的同時，往往會關注那些學習好的學生，然後根據部分學生的學習狀況來設計和實施教學．這種置學生間客觀存在的個別差異於不顧。「一刀切」式教學，背離了教學的因材施教原則，損害了部分學生的自尊心和自信心，妨礙了他們的健康成長．學生由於愛好、性格、學習能力存在的差異，不可避免出現學習上的差異，教師應立足於學生的個體差異，全面把握學生成長的各個要素，採取個性化的教學指導策略，施以不同層次的教學．達到不同的教學目標，讓全體學生得到發展．力求在因材施教的方式上有新的突破．任何一位學生都潛藏著無限的發展可能，教師應引導並幫助他們把潛在的能力變成現實的水平，促進學生素質和良好個性的充分發展． 首先，對學生進行分層，確定實施何種教育．根據學生平時的學習、情感等狀況做綜合分析．如優秀生、中等生、學困生，教師懂到心中有數，找出不同的切入點．當然，分層不是一成不變的，教師要根據學生的情況來進行調整． 其次，教學目標分層．我們針對不同的學生制定適合他們的教學目標．讓他們能夠摘到「果子」．發展目標針對學習優秀的學生．中層目標針對大部分學生，基本目標針對學困生．教學目標的分層決定了教學方法的差異．1、在提問時．對優秀生要求有一定難度；對中等生側重知識的運用、理解；對落後生要加強基礎知識的掌握．2、在例題許櫻時，對落後生就一題一解，中上等生是一題多解3、在教學評價時．尤其對落後生不要用諷刺挖苦的語氣，以免傷害他們的心靈，使他們缺乏學習的自信心，要給予鼓勵和表揚．耐心地教育和幫助學生，哪怕取得些許的進步也要及時鼓勵，讓他們有學習的自信心．二、樹立『以人為本」的教育理念 教師在傳授文化知識的同時，還要關注學生的學習過程．能力的培養以及情感態度與價值觀．從多維角度去審視學生，構思教學，做到「以人為本」．使學生在學習知識的同時，真正有所收穫．思想昇華．素質教育強調的以人為本並不單指學生考了好的分數，而是綜合素質能力的全面發展，這樣我們的教育才能出實效，真正提高了學生的學習效率．如果顧此失彼，學生一時取得了成績，但是，沒有正確的學習認識．或者對學習不感興趣，從長久來說學習效果是不能保持的． 學生學習效率的提高，教師是外因，學生是內因，教師的教要通過學生的學來起作用．正所謂『師傅領進門．修行在個人」，通俗講，只有學生自己學進去了，才能真正提高學習效率，如果學不進去，教師教得再認真，仍然是無效的學習，這就需要教師反思如何來定位自己和學生的角色了． 傳統的教育是灌輸式的教學，課堂圍繞教師，教師教什麼，學生就學什麼，教師的教主宰了學生的學，學生過分依賴教師，成了學習的配角．學生學到了多少．是否理解了，教師不關心，只要完成教學任務．學生記住了，作業做完了就萬事大吉．小學生從小接觸這種被動式的教育，只能感受到學習的負擔和枯燥，尤其是數學學科的教學．學生學習自然沒有積極性，學習效果不理想了．所以，要提高學習成績，教師要讓學生做學習的主角．自己做學生的幫助者、促進者，而不是知識傳授者與灌輸者．在教師的指導下，發揮學生的主體地位和主體認知，學生是資訊加工的主體，是意義的主動建構者．而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的物件．要充分調動學生學習的積極性，主動性和自覺性，促進學生形成有意義的學習，使學生「學會學習」，掌握自我學習、自控學習的方法和能力，實現「教」是為了不教的教學理想，為適應未來的「學習化社合」所必需的「終身學習」能力奠定良好的基礎．三、讓學生學會學習 教學不僅是教，還要研究學生如何去學．大多學生學習效果不理想，並不是不努力、不認真，而是學習方法不到位，教師要指導學生如何掌握學習的方法，讓學生學得有成效． 1.課前預習．預習是學習的重要環節．學生在預習時．會對新知識有所瞭解．在教師講解時，會回憶預習中瞭解到的知識，自己在預習時沒有理解的知識會成為課堂關注的部分，而專心聽講．主動而又重點地學習，節省了不必要的講授時間，從而提高課堂學習效率．學生在預習的過程中，肯定存在不同的問題，讓學生把這些問題記錄下來，並在每節課學習之前進行彙報交流，可以讓學生明確本節課應該重點學習的方向．提高學習的針對性和有效性 2課堂聽講．課堂數學是主要的學習途徑，所以要重視課內的學習效率．上課時要緊跟老師的思路，積極思維**，下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同．對聽不懂的地方要記下來，課後問同學或者師．一定要解決掉學習上的攔路虎，否則會影響以後的學習．小學生性格活潑好動．一節課做下來很難能夠集中精力去聽講．這就需要教師去引導學生，吸引他們，不讓學生思想開小差． 3.
課後複習．課後複習是學生掌握知識、運用知識，形成技能不可缺少的環節．首先，課後複習是對課本的回讀．上完新課，教師要鼓勵學生再次閱讀數學課本，回顧所學內容，理清知識的來龍去脈，進一步理解書本知識，能觸類旁通．舉一反三．教師還可以提出問題讓學生在閱讀中**．有時也可以讓學生通過讀提出一些有價值的問題，來共同討論．使書本知識得到鞏固和延伸，真正使學生由「讀會了」數學課本發展到「會讀」數學課本．其次，要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時複習不留疑點．要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程．儘量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉．對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，儘量自己解決．要學會在原有知識的基礎上，進行歸類整理，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系． 總之，學生的學習效果是檢驗教師教學的最直接的表現．教師也可以藉此認知教學策略的對錯，進行及時調整．我們要不斷研究和總結、完善教學工作．從學生學習的多方面去尋找與學習效果有關的因素，懂到合理優化課堂教學，提高學生的學習效率．
如何培養學小學生自主學習的良好習慣
4樓：悠家教育
要培養孩子養成主動的學習習慣，首要的還是要培養孩子的學習興趣，只有對學習有興趣了，愛學習了才能養成好習慣。其次，應該讓孩子靜下心來，投入到學習中去，不要在孩子學習的房間裡有太多**他分心的東西，讓孩子完全的放鬆，並且安靜的養成良好的學習習慣。
如何培養孩子的良好習慣，怎樣培養孩子的良好習慣
合格父母的金牌課程。當孩子犯錯的時候要及時制止並糾正，讓他知道大人的底線，知道什麼不該做，知道做錯了會有相應的懲罰 非暴力的 需要大人耐心的教導，長期堅持就能看到教育的效果。家長以身作則，正確引導。孩子最重要的好習慣。培養孩子良好習慣的辦法如下 1 言傳身教，形成內在動力。父母的言傳身教是基礎，給孩...
如何培養孩子良好習慣和閱讀習慣，如何培養孩子的閱讀習慣
睿爸育兒記 如何培養孩子的閱讀習慣？星知計劃 從大班開始，每天固定給孩子看看書籍。每天閱讀，關鍵在於堅持，使孩子的閱讀習慣自覺的養成。這一習慣最好從一年級就開始做起，在家長的幫助下進行閱讀，有不認識的字也沒關係，可以家長念，學生聽，逐漸形成家庭的生活慣例，從而每天都有一段讀書時間，一到時間，開始閱讀...
怎樣培養孩子的學習興趣和良好習慣？
在孩子成長的過程中，應該好好的教育孩子，其次也應該陪孩子讀書，陪孩子學習，幫助孩子找到學習樂趣，這樣才能夠更好一些。營造一個良好的家庭氛圍，父母可以陪著孩子一起看書，要注意兩個人的相處模式，也要慢慢的引導孩子，不要讓孩子有太大的壓力。父母應該給孩子立下規矩，每天讓孩子去讀書，或者是聽 看動畫片，從而...