1樓：time嵐憶
教育公平的重點是資源公平。
① 教育公平是指國家對教育資源進行配置時所依據的合理性的規範或原則。這裡所說的「合理」是指要符合社會整體的發展和穩定，符合社會成員的個體發展和需要，並從兩者的辨證關係出發來統一配置教育資源。
教育的公平問題已經成為中國社會的焦點問題，關係著全國絕大部分的群眾的切身利益，關係著國家地區的經濟社會發展，關係著人心向背。對於教育公平的問題，很多學者有著多角度、多層次的研究，提出了很多獨特的見解和解決方式。
② 三個層次
(1)確保人人都享有平等的受教育的權利和義務；
(2)提供相對平等的受教育的機會和條件；
(3)教育成功機會和教育效果的相對均等，即每個學生接受同等水平的教育後能達到一個最基本的標準，包括學生的學業成績上的實質性公平及教育質量公平、目標層面上的平等。其中，「確保人人都有受教育的機會」是前提和基礎，「提供相對平等的受教育機會和條件」是進一步的要求，也是「教育成功機會」和「教育效果相對均等」的前提。而通常，這三個層次被概括為：
起點公平、過程公平和結果公平。
③ 此外，對教育公平的正確認識還包括：教育公平的發展有一定的相對性和追求教育公平與追求教育效率是統一的這兩個方面。
2樓：hongye雙子
教育公平的核心是資源公平。首先，教育公平指國家對教育資源進行配置時所依據的合理性的 規範或原則。具體而言有三個層次：
(1)確保人人都享有平等的受教育的權利和義務；(2)提供相對平等的受教育的機會和條件；(3)教育成功機會和教育效果的相對均等。公平不可能是絕對的公平，無論是教育、資源還是經費。從現今中國的教育發展狀況來看，追求教育公平是永恆的目標。
其次，資源和經費在這裡特指教育資源與教育經費。教育經費是指**和地方財政部門 的財政預算中實際用於教育的費用；教育資源是自有教育活動和教育歷史以來，在長期的文 明進化和教育實踐中所創造積累的教育財富的總和，其中既包括意識形態，如政策、制度、 技能、理念、歷史、人文等，也包括物質形態，如資產、費用、設施等。請您注意，經費是 以貨幣形態支付的教育費用，而如何籌措、如何分配、如何使用，則屬於資源之中的政策與 制度範圍。
再次，教育公平的主要矛盾是資源的客觀差異性。不能割裂經費與資源的關係，二者相互影響。經費必須轉化為物質形態如人員、裝置等資源才能直接地作用於教育，而意識形態的資源，如歷史、政策、制度等，是經 費無法影響的。
資源公平更直接地影響著教育公平。
教育是民族振興、社會進步的基石，教育公平是重要的社會公平。
3樓：
教育公平與正義是社會公平與正義的重要基礎。解決教育公平問題,是化解人民內部矛盾、構建社會主義和諧社會的需要。實現教育公平當務之急是要解決好四個方面的問題:
第一,基礎教育投入與基礎教育工作者待遇公平問題;
第二,城鄉教育公平問題;
第三,重點與非重點學校公平問題;
第四,高等教育公平問題。
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現實是臨時做不到！只有期待教育公平！
4樓：匿名使用者
人人享有接受同等教育的權力。
教育公平的關鍵是什麼？
5樓：
教育公平與正義是社會公平與正義的重要基矗解決教育公平問題,是化解人民內部矛盾、構建社會主義和諧社會的需要。實現教育公平當務之急是要解決好四個方面的問題:
第一,基礎教育投入與基礎教育工作者待遇公平問題;
第二,城鄉教育公平問題;
第三,重點與非重點學校公平問題;
第四,高等教育公平問題。
教育公平的基本要求是（）
6樓：叢叢歲月
教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是機會公平，重點是促進義務教育的均衡發展和扶持困難群體，根本措施是和合理配製教育資源，向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜。
所以選c
如何促進教育公平
7樓：angela韓雪倩
促進教育公平要把促進義務教育均衡發展作為重點。當前要在以下幾件事上下功夫。
1、推進學校標準化建設。改造薄弱學校，儘快使師資、教學儀器裝置、圖書、體育場地基本達標。實施好中小學校舍安全工程，實現城鄉中小學校舍安全達標。
要用十年左右的時間，基本完成義務教育標準化建設。
2、著力解決「擇校熱」問題。加快縮小校際差距，加快薄弱學校改造。實行優質普通高中和優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內初中。
義務教育階段不得設定重點學校和重點班。要加強區域內教師資源的統籌管理和合理配置，實行縣（區）域內教師、校長交流制度，有條件的城區和農村可以逐步探索教師定期交流制度。創新教師補充和退出機制。
3、保障進城務工人員子女和留守兒童平等接受義務教育的權利。要制定進城務工人員隨遷子女義務教育後在當地參加升學考試的辦法。
要重點建設好勞務輸出大省和特殊困難地區農村寄宿制學校，改善辦學條件，優先滿足留守兒童就學需要。同時，健全學校、家庭和社會相結合的教育和監護網路，幫助留守兒童健康成長。
參考資料：
三個層次
(1)確保人人都享有平等的受教育的權利和義務；
(2)提供相對平等的受教育的機會和條件；
(3)教育成功機會和教育效果的相對均等，即每個學生接受同等水平的教育後能達到一個最基本的標準，包括學生的學業成績上的實質性公平及教育質量公平、目標層面上的平等。
其中，「確保人人都有受教育的機會」是前提和基礎，「提供相對平等的受教育機會和條件」是進一步的要求，也是「教育成功機會」和「教育效果相對均等」的前提。而通常，這三個層次被概括為：起點公平、過程公平和結果公平。
此外，對教育公平的正確認識還包括：教育公平的發展有一定的相對性和追求教育公平與追求教育效率是統一的這兩個方面。
從教育實踐主體來看，教育公平可分為學生公平與教師公平。學生公平是指對待和評價學生公平與否的問題；而教師公平則是指對待和評價教師公平與否的問題。
從教育活動過程來看，可分為教育起點公平、過程公平和結果公平。起點上的公平是指每個人不受性別、種族、出身、經濟地位、居住環境等條件的影響，均有開始其學習生涯的機會。過程公平是指教育在主客觀兩個方面以平等為基礎的方式對待每一個人。
結果公平即教育質量平等。
從教育公平的結果是根據一定的公平原則進行操作而產生的這一角度來看，教育公平可分為原則的公平、操作的公平和結果的公平。
教育公平原則是教育結果公平的前提條件，操作的公平需要把操作的步驟合理化，固定下來，形成公平的程式，還需要各種形式的監督機制、監督機構及配套的技術手段，進而保障結果的公平。
從是否把教育實踐的主體（教育者和受教育者）看作存在著差異，教育公平可分為同質的教育公平和差異的教育公平。同質的教育公平是指忽略人人之間的差異，用同一的教育公平原則指導實際的教育活動。而差異的教育公平認為每個人都是各不相同的。
從實存與觀念的角度來看，以上我們所談的都是實存公平，除此之外，教育公平還有一種觀念層次的公平，它是對實存公平的一種主觀反映，是對實存公平的一種價值判斷，主要表現為一種教育公平感，即對公平問題進行評價時所產生的一種心理感受。
8樓：汪小燕
1.辦好農村教育，縮小城鄉差距。
2.提升中西部教育，縮小區域差距。
3.推進均衡發展，縮小校際差距。
4.扶持特殊群體，縮小群體差距。
9樓：匿名使用者
假設全國高考錄取率是10%，那麼城鎮學生錄取10%，農牧民學生同樣也是錄取10%，這樣農村學生才會得到同等的高等教育機會
10樓：匿名使用者
讀書現作為階級流動的一個可用渠道，其公平性問題一直受到公眾的矚目。公平是一個概念名詞，如何將一個概念細化為可實施的細則，加上常說的中國國情的複雜性。更多人選擇的是在可控的範圍內努力，比如最近孩子在家上網課不專心，總是逮著機會玩手機，老師建議給孩子安裝「陽光守護」，可以管控他的手機
教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是
11樓：眉微顫
首先，命題有錯，
社會公平的基礎在於制度公平，不是教育公平。即使是美國，也做不到教育公平
其次，教育公平如同共產主義一樣，是根本無法在現階段實現的，根本達不到。
教育公平是不同的學生享受一樣的教育資源，是對高素質學生和高教育投入家庭的不公平。更會阻礙社會的不斷進步。
體現教育制度公平的最好辦法是鼓勵高素質學生和高教育投入家庭的子女享受更多的教育資源。
12樓：匿名使用者
普及基礎教育 對師資資源的合理應用 三去除重點之說 不太可能
教育公平有哪些重要性？
13樓：匿名使用者
具體來說，教育公平的內涵可以分為三個層次：(1)確保人人都享有平等的受教育的權利和義務；(2)提供相對平等的受教育的機會和條件；(3)教育成功機會和教育效果的相對均等，即每個學生接受同等水平的教育後能達到一個最基本的標準，包括學生的學業成績上的實質性公平及教育質量公平、目標層面上的平等。其中，「確保人人都有受教育的機會」是前提和基礎，「提供相對平等的受教育機會和機會」是進一步的要求，也是「教育成功機會」和「教育效果相對均等」的前提。
而通常，這三個層次被概括為：起點公平、過程公平和結果公平。
此外，對教育公平的正確認識還包括：教育公平的發展有一定的相對性和追求教育公平與追求教育效率是統一的這兩個方面。
教育公平包括幾個方面?
14樓：元氣小小肉丸
三個層次被概括為：起點公平、過程公平和結果公平。
現實中的教育公平問題不容忽視，一些地區或者弱勢群體由於沒有獲得接受教育的機會而影響其成長，嚴重製約了我國可持續發展戰略的深入推進。
要實現可持續發展，就必須建立健全保障教育公平的體制機制，努力為公民提供公平的教育機會和發展機會，營造良好的教育環境和競爭環境，為我國經濟社會可持續發展提供可靠的人才保障。
擴充套件資料
提升我國教育公平性的途徑：
1、調整優化教育發展政策，實現區域教育均衡發展。
按照教育公平的原則，對現行教育發展政策進行評估分析，及時取消或者調整一些顯失公平的教育政策，從制度上保障不同地區實現教育的均衡發展。
2、公平配置公共教育資源，促進城鄉教育均衡發展。
樹立公平配置城鄉教育資源的理念，促進城鄉教育資源配置的合理化、均衡化。
3、堅持教育機會平等原則，保障困難群體的教育權利。
在對現有制度和政策進行梳理的基礎上，進一步調整優化流動人口子女教育權利的制度保障，為他們提供公平的教育機會。要加大資金投入，切實保障困難群體子女受教育的權利，不讓一個學生因為家庭貧困而無法上學。
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