如何在小學中高年級語文教學中突破重難點

1樓：匿名使用者

如何在小學語文教學中提高學生的語文素養,成為小學語文教師,尤其是高年紀語文教師研究的重點。因此,分析了小學高年級語文教學中學生語文素養培養的重要意義,學生語文素養培養的現狀,以及學生語文素養培養的措施。

小學語文教學如何突破重難點

2樓：成都新東方烹飪學校

向四十分鐘要質量,這句話體現出了人們對課堂教學效率的高度重視,的確,就學校而言,課堂是教學的主陣地,提高課堂教學效率是關鍵.一個教師的教學效果的好壞很大程度上取決於課堂教學效率的高低.而課堂教學要完成認知目標,就需要解決好突出重點和突破難點這兩個常規問題.

所以我們必須優化教學過程,提高教學效率.已下是本人在閱讀教學中有效突破重難點的一點體會：

一．直奔重點,輻射全文,整體昇華.

直奔重點,輻射全文這樣教學設計的有效性,主要是使學生有了讀書、思維的自由和空間,便於長文短教,中心突出,避免平推式和繁瑣的分析,更避免牽著學生,使之完全沒有了學習的自主性.在學生初讀課文,瞭解大意以後,引導學生直奔重點,明確主旨,牽一髮而動全身.由整體感知出發,再聯絡上下文讀書.

培養學生養成讀書時善於抓住重點詞句的良好習慣,掌握閱讀方法.如《匆匆》一文的教學,在學生從整體上了解了課文內容,並質疑問難以後,我引導學生抓住文章的重點句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了.

至於為了時間的流逝而滿臉是汗,滿眼是淚麼?由這一個句子出發,輻射全文,聯絡上下文去讀書,去品味,正所謂一句引動全文.

所以,我們可以得出這樣的結論：抓住重點,輻射全文,整體昇華是變填鴨式,灌輸式,注入式為啟發式,**式,發現式的有效的教學設計.

二．多**教學有利於語文課堂教學中重難點的解決

隨著資訊時代的到來,語文教學需要更有效的教學方法和更豐富的教學內容,或者說需要更豐富的學習資源.在傳統的的教學中,教師往往通過口授來反覆說明闡述文章的重難點,但常常起到事倍功半的效果.而多**課件比語言更有說明力和真切感,它能化靜為動,化大為小,化難為易,化抽象為直觀,將事物很形象的表現出來.

因此,運用恰當就可以輕而易舉地突破教學的重難點,優化教學過程,使課堂氣氛輕鬆愉快、生動活潑,從而提高教學效果.例如在《火燒雲》一課的教學中,如何讓學生體會火燒雲顏色、形狀變化的快、奇,感受大自然之美是本課的重難點.但是,學生在生活中並不能仔細地觀察,所以無從領略到火燒雲的神奇的美.

那麼,如何突破這一重難點呢?我事先請美術老師畫出各種顏色的火燒雲,然後用電腦把二者合而為一,並製成動畫效果,讓學生在多次朗讀的基礎上通過電腦螢幕**火燒雲的顏色變化：由紅通通到金燦燦,到半紫半黃,再到半灰半百合色而其形狀也在悄悄變化著：

開始像馬,接著變成了狗,狗又變成了獅子這樣,把呆板的課文內容變成了顏色絢麗、充滿童趣的動畫效果,使學生在朗讀欣賞之餘體會了火燒雲變化之快之美之神奇,感受到大自然的美麗.又如在《圓明園的毀滅》這篇課文中,對於課文所描繪的圓明園這一園林瑰寶、建築精華,學生較難體會,對於英、法聯軍毀滅圓明園的罪行,也難以理解和想像.如何解決這二方面的問題呢?

教學時,我藉助**、錄音、影視等合而為一的多**課件,讓學生張開想像的翅膀,強化了學生對圓明園毀滅前所產生的一美一慘、一愛一恨這兩種截然不同的感情,從而突破了本課的難點.首先,借圖畫想像.我先出示畫好的由星星、月亮組成的彩色簡筆畫**,讓學生理解眾星拱月一詞,再出示圓明園平面圖,讓學生觀察,弄清圓明三園及周圍的分佈,分清哪是月哪是星,在此基礎上,讓學生憑圖想象,以體會圓明園的巨集偉壯觀.

其次,借**想象.第三自然段具體寫了圓明園各處著名的景點,我讓學生在**欣賞之餘配樂朗讀,使學生邊聽邊看,隨著樂聲到了喧鬧的買賣街、泉水叮咚的山鄉村野、高大壯觀的西洋樓這使學生進一步領略了圓明園景觀的輝煌,心中又怎能不產生熱愛之情呢?最後,借影視想象.

主要是讓學生看看侵略軍怎樣搶掠、毀壞這座藝術殿堂的電影片斷,加深對侵略者野蠻、強盜行徑的認識,內心升騰起無比的仇恨.這樣,可以化無聲為有聲,化無形為有形,化靜態為動態,使學生更具體形象地感知教材,顯示了重點,突破了難點,使學生的感情行到了昇華.

可見,教師在鑽研教材時只要準確把握資訊科技與小語教學的契合點,利用多**輔助教學,教學重難點的突破就會變得順利.

語文教學任重道遠,構建高效的語

3樓：匿名使用者

學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習的重要性和必要性的教育，使學生明確學習的社會意義，看到實際價值，誘發其學習動機。

怎樣在語文教學中突破重點和難點

如何在小學中高年級語文教學中突破重難點

4樓：徐天來

相對其他科目，語文的工具性很強，應做到知識與能力並重。不管知識還是能力，都指向聽、說、讀、寫。四項都是重點，但第四項是難點。

小學語文教學重難點有階段性，低、中、高年級分別有不同，六年級時字詞教學不是重難點，但在一年級時卻顯得尤為重要。就是每一冊的各個單元的教學，也不相同。要確定小學語文教學的重難點，必須在吃透教材和深刻領會教學大綱的基礎上結合實際才能做出。

（你的問題既可作一篇**，也可作為一個課題來研究。）

如何在小學中高年級語文教學中突破重難點

5樓：安全深圳

在小學中高年級語文教學中,要想使學生學得愉快,教師教得輕鬆,且能提高教學質量,就要解決好教學中的重點和難點問題。突破和解決小學中高年級語文課堂教學中的重點和難點問題,可以通過從文章題目、文章的中心句、文章的動情點、和學生對文字理解的疑難點入手,進行突破,同時將資訊科技和語文教學有機整合來,以提高小學中高年級語文課堂教學質量。

如何突破小學一年級語文教學重難點

6樓：啥名字好呢呢

一、認真鑽研

教材，吃透教材，抓準教材的重難點。

小學語文大綱指出：小學語文教學，要使學生不僅長知識，還要長智慧，培養學生肯于思考問題，善於思考問題。做為一位語文教師，要明確這一目的，把我們的主要精力，放在發展學生智力上，著眼於培養和調動學生的積極性和主動性，引導學生學會自己走路，首先自己要識途。

我感到，要把語文之路探清認明，唯一的辦法就是深鑽教材，抓住各章節的重點和難點，備課時既能根據知識的特點，又能根據學生認識事物的規律，精心設計，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，認真鑽研教材，吃透教材，就為教學時突破重點和難點提供了有利的條件。

二、發揮優勢突破重難點

課堂教學要完成認知目標，就需要解決好「突出重點」和「突破難點」這兩個常規問題，在傳統的小學語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如，語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結合等。然而，當資訊科技與之進行了有機的整合，便會使常規的課堂教學如魚得水，過去老師口諾懸河的解說，手舞足蹈的比劃，**掛圖的機械呈現等手段立刻相形見絀。比如，語文第一冊識字教學中有很多字理的演變過程，如果單純地用書中插圖讓學生感受這種些字的變化過程，形式單一，孩子們的直觀感性也不強，印象自然不會深刻，在「子」，「雲「等生字的學習中利用資訊科技，形象直觀地演示這些字的演化過程在突出重點、突破難點上有著別的手段無法實現的優勢。

三、學練結合抓牢訓練點，突破重點、難點

語文教學的最終目的，就在於提高學生的語文素養，增強口語表達能力和書面表達能力，而素養的提高、能力的增強，關鍵在一個「用」字。在運用中領悟，在運用中發現，在運用中創造，這是學好語文的關鍵。特別是識字教學是重點的一年級，學生剛則接觸小篇幅的文章，對於字詞的積累是重點，為了更好的引導學生理解文章中的好詞，積累語句，在學習《小動物的家》一課時，我注意引導學生整體把握全文，想一想，文中出現了幾個小動物？

這幾個小動物把葉子分別當做了什麼？以這兩個問題為切入點學習文中的每個自然段，學生在學習中有了方向，就會帶著問題思考，更好地為理解第一自然段做了鋪墊。從而激起了學習感受第一段秋天來了大自然美麗的詞句，積累到了「碧藍碧藍，金**黃，火紅火紅」等表示色彩的詞，並相機用你喜歡的詞說一句。

這種些都是藉助多**來完成的。

在小學語文教學怎樣突破重難點

7樓：匿名使用者

你好課堂教學要完成認知目標,就需要解決好突出重點和突破難點這兩個常規問題.所以我們必須優化教學過程,提高教學效率.已下是本人在閱讀教學中有效突破重難點的一點體會：

一．直奔重點,輻射全文,整體昇華.

至於為了時間的流逝而滿臉是汗,滿眼是淚麼?由這一個句子出發,輻射全文,聯絡上下文去讀書,去品味,正所謂一句引動全文.

所以,我們可以得出這樣的結論：抓住重點,輻射全文,整體昇華是變填鴨式,灌輸式,注入式為啟發式,**式,發現式的有效的教學設計.

二．多**教學有利於語文課堂教學中重難點的解決

開始像馬,接著變成了狗,狗又變成了獅子這樣,把呆板的課文內容變成了顏色絢麗、充滿童趣的動畫效果,使學生在朗讀欣賞之餘體會了火燒雲變化之快之美之神奇,感受到大自然的美麗.又如在《圓明園的毀滅》這篇課文中,對於課文所描繪的圓明園這一園林瑰寶、建築精華

滿意請採納

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