1樓：
學生相信你才給你打小報告，你要及時處理，抄作業本身就不對，對抄作業的學生也沒有什麼好處，只會害了他，老師應該教育他，讓他改正錯誤，對打小報告的學生背後還是要表揚的，他也是幫助了別人。
2樓：
當班主任老師光有熱情還不行，一天到晚叫這個「不要」這樣，喊那個「不準」那樣，指指點點，忙忙碌碌，結果是這頭平息那頭風波又起，永遠有處理不完的事，這能不煩嗎？我認為班主任要從煩中解脫出來才是上策。而培養學生能力的法寶是引導。
一是把問題拋給學生讓他想想該怎麼辦？
二是把學生平時「報告」的事加以歸類，對有代表性的問題進行討論。
三是競選輪流當幹部，一個良好的班集體，需要有一批能幹的管理者、組織者，而管理者是需要培養費的。我的做法是，想當幹部的都可以報名參選，以此培養自信心；競選者要發表演說，主要說怎樣履行職責，以此培養學生表達能力，思維能力；競選者當堂處理問題，培養學生分析問題，處理問題能力
3樓：有容乃大愛你
當然裝作無意識的發現並指出，有錯必糾，沒有錯就給不了別人打小報告的機會。
4樓：天蠍
你另找藉口輕輕批評一下那個抄作業的同學就是了，沒必要大動干戈，讓大家都知道
班主任怎樣對待小學生「打小報告」
5樓：
當班主任老師光有熱情還不行，一天到晚叫這個「不要」這樣，喊那個「不準」那樣，指指點點，忙忙碌碌，結果是這頭平息那頭風波又起，永遠有處理不完的事，這能不煩嗎？我認為班主任要從煩中解脫出來才是上策。而培養學生能力的法寶是引導。
一是把問題拋給學生讓他想想該怎麼辦？
二是把學生平時「報告」的事加以歸類，對有代表性的問題進行討論。
三是競選輪流當幹部，一個良好的班集體，需要有一批能幹的管理者、組織者，而管理者是需要培養費的。我的做法是，想當幹部的都可以報名參選，以此培養自信心；競選者要發表演說，主要說怎樣履行職責，以此培養學生表達能力，思維能力；競選者當堂處理問題，培養學生分析問題，處理問題能力
如何處理小學生愛打小報告？
6樓：重返20歲
這種現象普遍出於小學生的好勝心理：希望引起別人的注意，甚至發掘他人的缺點或錯誤以表現自己比別人優秀。但不排除出於對犯錯者或其行為的厭惡，希望老師出面制止。
首先，要教育孩子「嚴於律己，寬以待人」，其次，就「打小報告」這一事件進行剖析，告訴學生應該如何正確處理，如：情節不嚴重的可課下提出，不打斷老師上課；若對方影響自己學習的，小聲提醒後，對方不予改正的，再報告老師；最後，若打小報告的情況太多，應設立紀律委員專門管理，不能大家一窩蜂打報告，影響秩序
對愛打小報告的學生該如何處理?
7樓：最愛幻雪寶兒
我覺得可以採取一些小辦法：
1．對於偶爾犯錯的同學：老師可以先給他講道理，告訴他這樣做是不對的，希望他馬上改正，並且讓他知道，他在老師心目中一直是個好孩子，希望他保持下去，做一個人見人愛的孩子。
2． 對於屢教不改的同學：這些同學往往被人孤立，其他孩子都不願意和他玩，導致了他「破罐子破摔」的現象。對此，教師要嚴厲批評，教育孩子和同學友好相處。
讓孩子明白同學間的交往應該真誠、互相幫助、相互體諒，不可以影響別人學習，你尊重別人，別人也會尊重你。
3．對於班幹部：如果某位同學做錯了什麼或有什麼缺點，不應該嘲笑、諷刺，也不應該向老師告狀，而是坦誠地指出來，並幫助他改正。只有你做到這樣，其他同學才會佩服你。
儘量在同學面前有威信，自己能處理的事情，不要什麼都來報告。
教育家陶行知先生曾說：孩子們的事大多細如芝麻，師者應傾其耐心，極力呵護。為了更好地關注每一個學生的細微變化、健康成長，我將永遠寬容「小報告」，善待「小報告」。
8樓：京禎
做班主任的，尤其是低年級的班主任，都會有這樣的經歷：當你的雙腳還沒跨離教師門檻時，就有那麼一個或者幾個人跑到你面前很「熱心」地告訴你班級中的某些人或者某些事。對於這些「熱心人」，班級裡的大部門同學是非常「痛恨」的，有些時候還會毫不客氣地冠名曰「告密者」，嚴重的，還會在班集體中形成一定的孤立，以表示他們對這些「告密者」的憤怒。
班主任，對這些愛打小報告的學生也是愛恨有加。愛他們是因為通過他們的報告有的時候能很及時地瞭解班級中某些人或事的動向，對班集體能有一個很好的關注度。恨他們是因為他們的報告有的時候實在是很瑣碎，一些「雞毛蒜皮」的小事也會用很誇張的語氣來向你報告，這時候的他們，真的有點「煩」。
當我們班主任面對這樣一個群體，面對這樣一些在同學眼中被稱為「告密者」的學生時，我們就要把握好尺度。因為，無論是我們的認同或者是斥責都會引起一些不良的後果。如果我們一味的贊同忍耐，那麼就會助長他們愛打小報告的習性，既影響了班主任的正常辦公，也會使這些同學無形中在班集體中被割裂開來，這樣的割裂，有學生的責任，老師的態度也起著很大的影響力。
如果我們一味的斥責，就會打擊這些同學關心班集體的熱情，以後如果班級中再有什麼事，也不會有同學願意報告給老師，尤其是發生一些突發事情時，學生的封口，往往會讓老師處於被動地位。
當面對這些愛打小報告的孩子時，一般我會先給予他感謝，感謝他對班集體的關心，感謝他對自己班主任工作的支援，正是有他們這群學生對班集體的關心，我們的班集體才會變得更加團結向上。當孩子們還在低年級的時候，對於一些我熟知的或者小事情，我會告訴他我已經通過自己的觀察知道了這件事或者這個同學的行為。下次再有相類似的事，可以不用到老師這來，老師會隨時****班級中每個學生的表現。
如果是高年級的學生，我會在此基礎上和他分析，如果是他在我面前說其他同學一些不好的情況，同學們會怎麼想？有的時候，我們可以當面跟同學們去說或者進行勸解，這樣的效果可能比到老師這打報告來的更好些。當然，對於一些突發事情，還是希望他們能第一個告訴我，這樣我才能在第一時間進行處理，避免事情不良後果的擴大化。
用具套話，對這些愛打報告的學生，我們要做到「恩威並施」。做班主任，千萬不能因為怕麻煩而一味的訓斥，這樣只會讓這些孩子產生懼怕心理，到最後，班主任反而成為了「孤家寡人」，再沒有一個學生願意告訴你真實的情況。因此，對於這些學生，我們要視具體情況而言，千萬不能一開始就一竿子打死，否則，班級管理會相當被動。
9樓：匿名使用者
你這問題就不靠譜，他之所以打小報告是沒捱過打，我們上學時候他敢打小報告？他還想回家嗎？
我是一名小學教師，學生愛打小報告怎麼辦？
10樓：關山月本月
愛打小報告這個毛病，是從上學就養成的嗎？
11樓：匿名使用者
明確告訴他老師不喜歡打小報告的孩子，喜歡團結同學，有問題會和小朋友商量、互相幫助、有錯就改的孩子。
12樓：匿名使用者
對於學生報告的內容要認真核實，對愛打小報告的孩子，給予一些適當的教育，要它們知道，同學之間不能只看對方的缺點，同學做錯事情時，要給予他幫助，提醒他。不能只知道打報告。
13樓：金蓮
其實小孩的標準就在大人與老師上。
因為她想得到他們的關注，所以愛打別的小朋友的報告，而得到表揚。當出現這類情況時，老師和家長都應該一同來教育孩子，但要用簡單的方式，比如：你真乖，但是別的小朋友不高興，不和你玩了，下次你可以告訴小朋友，可以嗎？
14樓：圖士博士
我說一下我的觀點。其實小學階段成績應該不是最主要的，關鍵是培養學習興趣和自信心。那學生愛打小報告就涉及兩個學生，既不能不理也不能打擊雙方。
要是我的話我會把得到的情報變成是自己發現的問題去處理，這樣既解決了問題，又不會使他們產生矛盾，產生怨恨。反過來某種角度來講打小報告實在不是一個好的習慣，請老師變相的去改變這種行為。
15樓：匿名使用者
跟全班同學說，告訴他們小報告的壞處
有些小學生愛向老師打小報告,請分析這種現象並談談你將怎樣對待和處理
16樓：灆銫蓅謃雩
這種現象是正常的，小學生還小，遇事不大懂得處理，所以就會去找老師解決，這不會算是打小報告。我會盡力幫學生解決問題，這也是做老師應盡的責任。
17樓：匿名使用者
想用自己的方法巴結老師，或者引起老師的注意，想得到老師的好感。如果是我的話我會努力做的很好，或者被著他們做，不讓他們發現。對於這種任何人情世故都不懂的調皮小學生，罵他他跟你對著幹，好好說他他不聽。
最好是沒有把柄。有把柄的事咱們不給他看到。大家都好。
18樓：匿名使用者
巴結.討好老師！不要讓這種同學知道你太多事，尤其是你的隱私！可以和他們接近，但不要讓他們參與到的要做的事情裡來！
19樓：贊吖頭
正常 小孩子不懂什麼 打小報告也是那孩子有做錯的 改了就是好的
怎麼遠離背後打小報告的同事
晴天兒來了 在職場當中，你想要遠離背後打小報告的同事，你就要把話都說明白了，在當你的同事在老闆面前打了你的小報告之後，你應該和老闆解釋清楚，同時在同事面前也說出自己真實的想法。讓那個打小報告的人沒有臉面去面對你，而且也沒有臉面去面對其他人。如果你這樣做了的話，他以後再也不會去打你的小報告，同時其他人...
同事愛打小報告，還傳到我耳朵裡，該怎麼對付？
愛打小報告的人是不會被領導看中的，你只要做好你自己，清者自清。你不要學他也去打小報告，這樣是沒有用的，領導的眼睛是雪亮的，他能夠明辨是非。以不變應萬變，你做好你自己的本職工作就可以了，同事打小報告並且傳到你的耳朵裡，說明這件事情有很多人都知道了，那麼你的舉動就是最好的反擊。同事愛打小報告，沒必要招惹...
在背後打小報告的人該怎樣對付，經常在領導面前打小報告的人該怎麼處理？
打小報告的人1.不要理會對方，不要反擊對方，做好自己的工作。2.對領導交代的事情好認真完成，熱情幫助同事，取得同事的信任。當你做好以上兩件事，時間長了，領導和同事自然知道你是怎麼樣的人。你就用你的實際行動反擊打小報告的人了。做好自己，愛打小報告的人，通常上不得檯面，他 她越是愛打小報告，你就越行的端...