1樓：北京理工大學出版社
通過多年的研究，蒙臺梭利發現，0～3歲幼兒的觀察力發展有著別樣的特點，具體來說，有以下幾點：幼兒1歲：1歲時的幼兒，已經能夠觀察到一定距離和方向的物體。
他們不喜歡看小而模糊的事物，喜歡看大而清晰的物體、影象。這一時期，幼兒的觀察力離不開動作，他們不善服從於某一任務，觀察也往往不準確、不全面。
到了2歲，幼兒就能發現周圍情況的變化和影響了。那些位置明顯的物體容易被幼兒觀察到，比如床上放的玩具、桌上擺的電視、牆上掛的鐘錶、身上穿的衣服等。而那些位置不明顯的東西，則容易被忽略。
2歲的幼兒，一般都喜歡觀察顏色鮮豔的東西，比如顏色各異的鮮花、色彩豔麗的床單等；他們不喜歡顏色單調的東西，比如白色的牆壁和天花板等。
幼兒3歲：從3歲開始，幼兒初步具有了一定的觀察力，但觀察的目的性常常是不自覺的。這時候的幼兒，喜歡觀察活動的物體，不喜歡觀察靜止的物體。
比如他們喜歡看行駛的汽車、小雞捉小蟲子、小貓玩毛線球、小狗歡快地奔跑、金魚自由地游泳等。
3歲時，幼兒還不善於從整個事物中發現其內在的聯絡和一般的性質，觀察概括的能力比較差。他們容易觀察到物體的外形，容易忽略掉其他特徵。例如，在一堆物品中，幼兒很容易將形狀相同的物品歸為一類。
通常來說，差別大的物體容易被觀察出來，差別小的物體不易觀察。
2樓：睿爸育兒記
幼兒觀察力有什麼特點？#星知計劃#
幼兒觀察力具有什麼特點？
3樓：泥璇隱佳妍
觀察力是科學**過程中一種基本的和普遍的能力，捷克著名教育家誇美紐斯說：「一個人的智慧應從觀察天上和地下的實在的東西中來，同時觀察越多，獲得的知識越牢固。」。
幼兒觀察力的提高不僅對於科學學習有益，對幼兒的思維發展、語言表達能力的發展也十分有益。
幼兒的天性中，對一切新奇的東西都有著極大的興趣，周圍的世界都能引起他們的注意。但是，幼兒往往不能自覺地進行有目的地觀察。以下一些
問題值得幼兒教師在科學教育過程中進行深入研究，例如：
1、幼兒教師如何激發幼兒的觀察興趣？
2、幼兒教師如何對幼兒觀察進行有目的地指導？
3、幼兒教師如何如何引導幼兒正確地進行觀察？
4、幼兒教師如何如何設計活動來培養幼兒的觀察力？
5、幼兒的觀察裡培養的目標是什麼？評價的具體指標如何確定？
6、如何利用心理學對注意和觀察的研究成果，促進幼兒觀察力的培養？等
例如：運用色彩鮮明的教具，生動形象的講述，活潑有趣的遊戲。先調動起他們的興趣，情緒高漲時，不時地向他們提出一些觀察任務，讓他們注意色彩的差異、遊戲中不同幼兒的行動、過程等，從而使其觀察力得以發展。
培養幼兒觀察力的途徑多樣。可以通過動手做科學實驗活動培養幼兒的觀察力。例如在《空隙》一課中教師提出問題：
你能將桌上的大石塊、小石塊、沙三種東西全部裝在給你的瓶子中嗎？這時教師引導學生觀察大石塊、小石塊、沙三種東西的特點，可以提示學生觀察三種東西的大小有什麼不同。這樣對幼兒的觀察起定向作用，併為下面的動手裝入瓶中的活動打下基礎。
在《玉米》一課的觀察活動中，教師可以給幼兒提供各種形態、大小、顏色的新玉米，讓孩子用手摸、用鼻子聞、用嘴嘗的方式，獲得對玉米的充分的感性認識。引導幼兒在充分觀察和感受的基礎上歸納出玉米的共同特徵。
在幼兒美術教育活動中努力培養幼兒的觀察能力，注意觀察能力對智力發展的重要性。幼兒對美術繪畫有著天然的興趣，讓其在信手塗鴉的過程中，引導幼兒去觀察所畫物品的形狀、大小、顏色、質地、反光性等特點。
在種植、養殖活動過程中培養幼兒的觀察能力。幼兒天生對小花、小草、小雞、小鴨等生物存在強烈的興趣。家長、教師在與孩子一起種植、養殖的過程中，作出一定的觀察計劃，填寫觀察記錄，記錄下不同時期的觀察結果，對幼兒觀察力的目的性的培養有益，同時培養幼兒觀察活動的堅持性和科學觀察的規範性，幼兒能夠經歷幾次這樣的觀察和記錄對其科學素養的培養其作用是不可低估的。
4樓：睿爸育兒記
幼兒觀察力有什麼特點？#星知計劃#
幼兒觀念能力的發展有哪些特點?
5樓：
是觀察能力吧？
（１）觀察力的目的性不夠明確。幼兒初期還不能進行有組織、有目的地觀察，觀察常受無關事物或細節的吸引或干擾。到了幼兒園中班、大班，幼兒開始能按教師的要求進行較系統的觀察。
（２）觀察缺乏永續性。幼兒初期集中觀察的時間較短，容易轉移注意的物件。到了幼兒園中班、大班，觀察持續的時間逐漸增長。
（３）觀察不夠細緻。幼兒園小班兒童觀察事物只注意事物表面的、明顯的、有趣的部分，到了中班、大班，在教師的引導下，開始注意事物比較隱蔽的、細微的特徵。
學前兒童觀察力的發展特點有哪五個
6樓：**醬油男
兒童觀察力的發展有哪些特點
1.缺乏穩定性：幼兒一般很少會自覺地為某一目的而進行觀察,常容易受到身邊事物的突出外部特徵及當時的個性情緒、興趣所支配,並且常會在過程中忘記觀察下去或頻繁更換觀察物件.
建議：家長可以給孩子提出一些具體的觀察目標,任務描述得越具體,孩子觀察的目的越明確,觀察的效果就越好.
2.持續時間短：一般來說,3歲左右的幼兒持續觀察**的時間大約只有5-6分鐘,隨著年齡的增長,時間會有所延長,6歲時大約能達到12分鐘.
對於他們不感興趣的物件,觀察時間會更短,有時不到一兩分鐘.
建議：家長儘可能選擇能引起他們足夠興趣的,或者在某一方面有顯著特點的觀察物件.
3.缺乏系統性和概括性：科學家通過研究發現,3歲幼兒在觀察圖形時,其眼球運動的軌跡是雜亂的,4-5歲幼兒的眼動軌跡越來越符合圖形的輪廓,也就是說,幼兒在觀察物體時尚缺乏系統性；同時,幼兒觀察時往往也發現不了事物之間的內在聯絡和本質特徵,缺乏概括性.
建議：家長可以教給孩子一些有效觀察的方法,引導孩子遵循一定的規律和線索,更有效地觀察事物.比如在尋找兩幅圖畫的不同點時,可以引導孩子遵循一定的方位順序來觀察並做適當標記,而不要毫無順序地胡亂比較.
7樓：新新哈達
缺乏穩定性
2.持續時間短
3.缺乏系統性和概括性
幼兒言語的發展特點，幼兒言語發展有何特點 幼兒言語發展的特點
從對話的語言逐漸發展到獨白語言 從情景性語言逐漸發展為連貫性語言 能夠總和利用表情，手勢，語調等非語言資訊幫助交流 對有效溝通的社交情景因素越來越敏感，可以利用多種交談技能，委婉的表達自己的要求 能夠根據聽者的特點對自己的說話內容進行相應的調整。出生 20天 非自控音階段。發音以哭聲為主，也有一些咳...
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