1樓：世代榮昌樂太平
（1）幼兒對活動目的的明確性程度。活動目的越明確、越具體，越有利於保持有意注意。
（2）教師能否合理組織活動。教師如能用生動有趣的形式合理組織活動，有利於保持幼兒的有意注意。
（3）幼兒對活動有沒間接興趣。當兒童對活動的結果感興趣，有利於保持有意注意。
（4）幼兒的意志水平和抗干擾能力。
幼兒期有意注意處於發展的初級階段，水平低，穩定性差，而且依賴**的組織和引導。主要有以下特點：
1．幼兒的有意注意受大腦發育水平的侷限。有意注意是由腦的高階部位控制的，大腦皮質的額葉部分是控制中樞所在。額葉的成熟，使幼兒能夠把注意指向必要的刺激物和有關動作，主動尋找所需要的資訊。
何時抑制對不必要的刺激的反應，即抑制分心。額葉在大約7歲時才達到成熟水平，因此，幼兒期有意注意開始發展，但遠遠未能充分發展。
2．幼兒的有意注意是在外界環境，特別是**的要求下發展的。兒童進入幼兒期，也就進入了新的生活環境和教育環境。兒童在幼兒園必須遵守各種行為規劃，完成各種任務，對集體承擔一定義務。
所有這些都要求幼兒形成和發展有意注意，注意服從於任務的要求。因此，各種生活制度和行為規則，是使幼兒有意注意逐步發展的主要因素。
幼兒的有意注意需要**的指引。**的作用在於：第一，幫助幼兒明確注意的目的，產生有意注意的動機，即自覺地有目的地控制自己的注意，並且用意志努力去保持注意。
如果幼兒能夠在頭腦中形成目的和任務的表象，認識到其必要性，就能產生完成有意注意活動的強烈願望，一切與完成任務有關的事物都能吸引他的注意。第二，用語言組織幼兒的有意注意。**提出問題，往往能夠引導幼兒有意注意的方向，使幼兒有意地去注意某種事物。
3．幼兒逐漸學習一些注意方法。由於有意注意是自覺進行的，保持有意注意需要克服一定的困難。因此有意注意要有一定的方法。幼兒在**教育和培養下，逐漸能夠學會一些有意注意的方法。
4．幼兒的有意注意是在一定的活動中實現的。幼兒的有意注意，由於發展水平不足，需要依靠活動進行。把智力活動與實際操作結合起來，讓幼兒能夠完成一些既具體又明確的實際活動的任務，有利於有意注意的形成和發展。
2樓：染目黒曈
有意注意是指有預定目的，需要一定意志努力的注意。
幼兒有意注意的產生需要一定的條件，具體包括以下幾個方面：
1.明確目的任務
有意注意是由目的、任務來決定的,目的越明確、越具體,對完成目的、任務的意義理解越深刻,完成任務的願望越強烈,就越能引起和保持有意注意。
2.組織有關活動
在明確目的任務的前提下,合理地組織能引起注意的有關活動,有利於有意注意的維持。如提出需要思維活動參與的問題,提出加強注意的自我要求,儘可能地把智力活動與實際活動(如實驗操作、技能練習)密切結合起來等,這些將有助於維持學生持久的注意。
3. 激發間接興趣
間接興趣是引起和保持有意注意的重要條件之一。所謂間接興趣,是指對活動本身和過程暫無興趣,但對活動的意義和最後獲得的結果有很大興趣。例如,學習外語這一活動往往使人感到單調、枯燥,但當學習者認識到掌握外語這一工具後,可以借鑑國外的科學技術,為自己今後的職業發展打好基礎,就對學習外語產生了間接興趣。
這一間接興趣,能維持人們穩定而持久的注意。
4. 用意志力排除各種干擾
有意注意是與排除干擾相聯絡的。干擾可能是外部的刺激物,如分散注意的聲音和光線等;也可能是機體自身的某種狀態,如人的疾病、疲倦、無關思想和情緒的影響。為此,我們要設法採取一定措施排除這些干擾。
除了事先去掉一切可能妨礙工作或學習的因素,創造良好的工作或學習環境外,更重要的是用堅強的意志同一切干擾作鬥爭,要努力培養和鍛鍊自己在任何干擾情況下進行工作和學習的自制能力。
簡述幼兒的有意注意發展的特點有哪些
3樓：匿名使用者
幼兒注意發展來的主要特徵
源注意bai可以分為無意注
du意和有意注意兩種基
zhi本形式。其主要區別在
dao於是否有目的和是否需要克服困難。幼兒注意發展的特徵是無意注意佔優勢地位，有意注意逐漸發展。
(一)幼兒的無意注意佔優勢
無意注意就是事先沒有預定目的、也不需要意志努力的注意。3歲前兒童的注意基本上屬於無意注意。其發展表現為：
刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素;與興趣和需要關係密切的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因。
容易引起幼兒無意注意的誘因有兩大類：首先是刺激比較強烈、對比鮮明、新異和變化多動的事物，比如，教師呈現的玩具、教師的語言及新異的環境等;其次是與幼兒興趣、需要和生活經驗有關係的事物，比如，符合幼兒興趣的事物、與幼兒需要密切關聯的事物。
(二)幼兒的有意注意初步發展
有意注意是指有預定目的、需要一定意志努力的注意。有意注意主要表現在幼兒能自己控制自己的注意，其特點是有目的和需要意志努力。但幼兒的有意注意還處於初步的發展之中，而且幼兒有意注意的目的性和自我控制力主要還依賴於**的組織與提醒。
幼兒有意注意的產生依賴於豐富多彩活動的開展和幼兒對活動目的、任務的理解程度等。
4樓：韋旭華
有意注意主要表現在幼兒能自己控制自己的注意，其特點是有目的和需要意志努力。
5樓：任簫伊景
孩子都有天性的，每個孩子也都不同。所以要根本自己寶寶的特點來著重的發展。
0－6歲寶寶的潛能開發最好時機
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6樓：匿名使用者
（1）幼兒的來有意注意受自大腦發育水平的侷限。bai幼兒期兒童的大du腦發育不成熟，注
zhi意以無意注dao意為主，有意注意形成和發展與大腦的發育正相關。
（2）幼兒的有意注意是在外界環境,特別是**的要求下發展的。比如環境中有幼兒感興趣的物品，或者**的呼喚，會逐步提升幼兒的注意力，促進有意注意的發展。
（3）幼兒逐漸學習一些注意方法。從有意注意形成開始，**用顏色鮮豔或者有趣的玩具來吸引幼兒的注意力，幫助幼兒集中注意力，注意環境中特別的物體，以幫助有意注意的發展。
（4）幼兒的有意注意是在一定的活動中實現的。在幼兒園等環境中，幼兒回參加一些遊戲，在遊戲中幼兒需要有目的的注意一些事情，由此幼兒的有意注意得到發展提升。
幼兒心理學引起幼兒無意注意的條件有哪些
7樓：
1、刺激比較強烈，對比鮮明，新異和變化多動的事物。
幼兒的注意是以無意注意為主的，那些新穎多變、活動，刺激強烈的因素又是引起幼兒無意注意的誘因。
2、與幼兒興趣、需要和生活經驗有關係的事物。
幼兒興趣、需要和生活經驗的豐富，使得幼兒對更多的事物產生無意注意。只要幼兒感興趣和愛好的事物都容易引起幼兒的無意注意。
8樓：封琴瑟煙雨冢
1、刺激物的強度：刺激物的強度是引起無意注意的重要原因。巨大的聲響，強烈的光線，濃郁的氣味，豔麗的色彩等，都會立刻引起我們的注意。
除了刺激物的絕對強度外，刺激物的相對強度在引起無意注意上有重要意義。例如在喧囂的地方，甚至很大的聲音也不會引起人的注意，而在寂靜的夜晚，輕微的聲響都會引起人們的注意。
2、刺激物之間的對比關係：刺激物在形狀、大小、顏色、持續時間等方面與其它刺激物存在顯著差別，構成鮮明對比時，都會引起無意注意。例如萬綠叢中的紅花，站在矮個子人群中高大的人，百鳥籠中的孔雀等都顯著突出，容易引起注意。
3、刺激物的活動和變化：活動的刺激物、變化的刺激物比不活動、無變化的刺激物，容易引起人的無意注意。例如霓虹燈一閃一熄，很容易引起人們的注意；聲調的抑揚頓挫，以及作報告時聲音的突然中斷，馬上就引起聽眾的注意；夜空中的流星等都容易引起人的無意注意。
4、刺激物的新奇性：新事物很容易成為注意的物件，而刻板的、千篇一律的，多次重複的東西就不易引起人的注意。
幼兒的無意注意和有意注意有何特點
9樓：奶思呀呀
1、無意注意：
沒有預定目的、不需要意志努力、不由自主地對一定事物所產生的注意。
強度大的、對比鮮明的、突然出現的、變化運動的、新穎的刺激，自己感興趣的、覺得有價值的刺激容易引起無意注意。
2、有意注意
自覺的、有預定目的。
有意注意時往往需要一定的努力，人要積極主動地去觀察某種事物或完成某種任務。
擴充套件資料：
無意注意的的一些形成因素：
1、刺激物的強度：
任何相當於強烈的刺激，例如，強烈的光線，巨大的聲響，濃郁的氣味，都會使我們不由自主地引起注意。就刺激物的強度而言，固然強烈的刺激物能引起人們的注意，但是刺激物的相對強度在引起無意注意時更具有重要的意義。
刺激物的新異性：
新異性時引起無意注意的一個重要原因。習慣化刺激就不易引起人們的注意。所謂好奇心，就是人們對新異刺激的注意和探求。
3、人的內部狀態
引起無意注意的另一類原因是外部刺激物符合於人們的內部狀態。屬於這方面的原因如下：
（1）需求興趣
凡是能滿足一個人的需要和興趣的事物，都容易成為無意注意的物件，因為這些事物對他具有重要的意義。例如，人們天天看報，所注意的訊息往往有所不同，從事文教工作的人，總是更多地注意文教方面的報導；從事體育工作的人，總是更多地注意體育方面的新聞。
（2）情緒狀態
凡能激起某種情緒的刺激物都容易引起人們的注意。此外，當一個人心胸開朗，心情愉快，平常不太容易引起注意的事物，這時也很容易引起他的注意；當一個人無精打采或過於疲勞時，平常容易引起的事物，這時也不會引起他的注意。
10樓：落葉伴秋楓
一、幼兒的無意
注意3-6歲兒童的注意仍然主要是無意注意。但是和3歲前兒童相比，幼兒的無意注意有了較大發展。主要有以下兩個特點：
1．刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素。強烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然出現的刺激物或事物發生了顯著的變化，都容易引起幼兒的無意注意。
2．與幼兒的興趣和需要有密切關係的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因。幼兒的生活經驗比以前豐富了，對於一些事物有了自己的興趣和愛好，符合幼兒興趣的事物，容易引起幼兒的無意注意。
3-6歲兒童，隨著知識經驗和認識能力的發展，能夠發現許多新奇事物和事物的新穎性，即與原有經驗不符合之處。在整個幼兒期，物件的新穎性對引起注意有重要作用。
二、幼兒的有意注意
幼兒期有意注意處於發展的初級階段，水平低，穩定性差，而且依賴**的組織和引導。主要有以下特點：
1．幼兒的有意注意受大腦發育水平的侷限。有意注意是由腦的高階部位控制的，大腦皮質的額葉部分是控制中樞所在。額葉的成熟，使幼兒能夠把注意指向必要的刺激物和有關動作，主動尋找所需要的資訊。
何時抑制對不必要的刺激的反應，即抑制分心。額葉在大約7歲時才達到成熟水平，因此，幼兒期有意注意開始發展，但遠遠未能充分發展。
2．幼兒的有意注意是在外界環境，特別是**的要求下發展的。兒童進入幼兒期，也就進入了新的生活環境和教育環境。兒童在幼兒園必須遵守各種行為規劃，完成各種任務，對集體承擔一定義務。
所有這些都要求幼兒形成和發展有意注意，注意服從於任務的要求。因此，各種生活制度和行為規則，是使幼兒有意注意逐步發展的主要因素。
幼兒的有意注意需要**的指引。**的作用在於：第一，幫助幼兒明確注意的目的，產生有意注意的動機，即自覺地有目的地控制自己的注意，並且用意志努力去保持注意。
如果幼兒能夠在頭腦中形成目的和任務的表象，認識到其必要性，就能產生完成有意注意活動的強烈願望，一切與完成任務有關的事物都能吸引他的注意。第二，用語言組織幼兒的有意注意。**提出問題，往往能夠引導幼兒有意注意的方向，使幼兒有意地去注意某種事物。
3．幼兒逐漸學習一些注意方法。由於有意注意是自覺進行的，保持有意注意需要克服一定的困難。因此有意注意要有一定的方法。幼兒在**教育和培養下，逐漸能夠學會一些有意注意的方法。
4．幼兒的有意注意是在一定的活動中實現的。幼兒的有意注意，由於發展水平不足，需要依靠活動進行。把智力活動與實際操作結合起來，讓幼兒能夠完成一些既具體又明確的實際活動的任務，有利於有意注意的形成和發展。
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