1樓：治學有術
教育心理學是一門用科學的研究方法解釋學與教相互作用過程中基本規律的科學，包括學生心理、學習心理、教學心理和教師心理四大部分內容。
從教學的視角看，教育心理學至少有以下兩方面作用：
教育心理學能夠提供學習與教學系統理論知識和研究成果，指導教師做出有效的教學決策。
以行為主義強化理論為例，小學低年級上課時，當學生反覆擅自離開座位時，教師應如何處理？
傳統常識認為，每當學生起立時，教師應提醒他坐在位置上，這樣才能幫助學生記住這條紀律。
但有研究（wong，1987）表明，低年級學生撤離座位時，教師越讓他坐下，學生就越會離開座位，但如果教師忽視這名學生，轉而表揚那些坐在座位上的學生時，離座率反而會下降；當教師反過來要求離座的學生坐下時，離座率又一次上公升。
由此得知低年級的學生似乎更願意讓教師注意自己的行為，不管是積極的還是消極的。
這一研究說明了行為主義強化理論在課堂問題行為處理上的指導作用。
教學要因人因時因地而宜。一條行之有效的教學原則和方法，也需要根據不同學生、情境和內容而做出相應的變化 。教師不僅要學習並應用教育心理學知識和技能，而且要不斷反思自己的實踐，總結經驗。
在面對實際教學情境時，教師要能夠根據教育心理學的理論和研究方法，不斷地發現問題、提出問題，進行持續 性的研究，從而選擇並創造適當的方法和程式解決問題。
2樓：存在者i子榮
心理學的實際作用到底是什麼？01期。
請闡述教育心理學的作用。
3樓：考試資料網
(1)理論作用：①教育心理學所揭示的心理學規律充實了普通心理學的一般理論；②教育心理學的研究也對教育學(特別是教學論、課程論和德育論)的理論發展起重要作用；③教育心理學對人類學習過程的瞭解還將為人工智慧的發展提供有益的理論指導。
2)實踐作用：①幫助教師準確地分析教育問題；②幫助教師實施科學教學；③幫助教師有效地引導和教導學生；④幫助教師結合實際教學進行研究。
簡述教育心理學在教學中的作用。
4樓：考試資料網
教育心理學對教育實踐具有描述、盯告解釋、**和控制的作用。具體有：
1)幫助教師準確地瞭解問題。
2)為凱者明實際教學提供科學的理論指導。
3)幫助教師**並干預學生。
4)幫助教師結合實際教學進行研究嫌散。
心理學在教育中的作用舉例子
5樓：網友
心理學在教育中的作用是樹立學生的自信心 。
自信是乙個人取得成功的必備素質，有實驗表明，乙個人的自信心越足，做事情的成功率越高。新時代的素質教育要以「人」為本，並不是所有的學生都有同樣的水平基礎，參差不齊的英語基礎水平是常見的狀況。在教學過程中，教師就必須兼顧學生之間的差異。
因此，在教學過程中可以採用複式教學法，分層次、分組與個別教學相結合，做到因材施教，讓每個學生都能獲得均等的教育，從而根據自身情況獲得成功，這也能消除學生因為基礎差而厭學的心理。通過與學困生進行談話可以發現，很多學生都有進取心，也想提公升成績，但是因為基礎不夠紮實，學習英語的難度較大，甚至開始懷疑自己的智力等。
心理學的研究顯示，情感因素很多時候是增強學困生的自信心的關鍵。因此，在教學過程中融入情感，培養學生的自信心十分有必要。
心理學的介紹：
心理學是一門普通高念世等學校本科專業，屬心理學類專業，基本修業年限為四年，授予理學、教育學學士學位。心理學專業最早可追隨到1900年北京大學開設的心理學本科教育。心理學專業培養具有科學精神、人文素養和社會責任感，具備基本的心理學理論和專業知識譽指，瞭解基本研究方法﹔基本掌握一門外語，能在指導下閱讀外文專業文獻等。
心理學專業培養具有科學精神、社會責任感、人文素養及健全的身心素質，系統掌握心理學基本知識、理仔虛肢論與技能，具有良好的職業道德，遵守心理學職業倫理規範，具備從事心理學理論研究以及能夠運用心理學理論和規律指導社會心理服務（心理評估、心理諮詢和心理健康教育）的心理學專業人才。
教育心理學的作用體現在
6樓：仙果味的
教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、**和控制的作用。
在實際應用中表現在：幫助教師準確地瞭解問題，為實際教學提供科學和理論指導，幫助教師**並干預學生，幫助教師結合實際教學進行研究。
教師招聘筆試主要內容：
一、教育學和教育心理學。
主要測試考生從事教育教學工作的有關知識和能力。
二、教育法和教師法。
主要測試考生對法律規定的教育基本制度、學校及其他教育機構和受遲耐教育者的權利、義務等以及對法律規定教師的權猛旦晌利、義務和有關教師管理等內容的理解和掌握程度。
三、學科專業知識。
專業知識即應試者所報學科的學科知識。一般專業知識分兩部分進行考核：一部分考核學科基礎知識；另外一部分考核教學知識（教學設計、教學實施、教學評價枝鋒）。
主要對基本專業知識、知識技能運用、本學科課程教案編寫進行考核。
結合實際談談對教育心理學的認識或者教育心理學對自己的影響在哪個環節
7樓：
您好親，很高興能您的問題。教育心理學是一門介於教育科學和心理科學之間的交叉學科，它的研究物件是教育過程中的心理現象和規律，包括受教育者的各種心理現象及其變化和發展規律，以及教育者如何通過這些規律對受教育者進行行之有效的教育。本學科的研究有助於促進整個心理科學的發展，對教育實踐有重要的指導意義。
同時，這也是心理學專業的學生必修的一門專業課，在整個心理體系中佔有重要的位置。教育心理學主要分為四個模組，一是學習的本質，二是學習的過程，三是影響學習的因素，四是教學與管理。其中，學習與學習理論是本書的核心內容之一。
它既介紹了學習的本質，並對不同的流派提出的學習理論進行了詳細的介紹。我認為這部分內容相當重要，它讓我開始了對學習的思考，第一次去嘗試理解人類是怎樣學習的。行為主義、認知派、人本主義、構建主義等對人類的學習作出了不同的解釋，其中的很多觀點都讓我產生了強烈的共鳴。
在佩服和敬仰這些偉大的心理學家的同時，我學會了用辯證的方法來看待問題。他們提出的理論基本都能在某一方面對問題得到很好的解釋，但也必然會在某些方面有所欠缺。仔細深入的思考可以給我們很多啟示，對我們的學習有重要的指導意義。
但是，同時我們也可以看到在人類學習機制的探索之路上仍然有很多未解之謎。希望能幫助到您，謝謝。
結合實際談談對教育心理學的認識或者教育心理學對自己的影響在哪個環節
8樓：
摘要。在教育、教學影響下，受教育者學習和掌握知識、技能、發展智力和個性的心理規律；研究形成道德品質的心理特點，以及教育和心理發展的相互關係等。研究物件教育心理學是研究教育教學情境中教與學的基本心理規律的科學，它主要研究教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現象。
教育心理學與普通心理學和教育學都有密切關係，因而對於它的研究物件有以下幾種不同的見解 ：①以教育學的體系為依據，研究培養德、智、體全面發展的人的教育方法。②認為教育心理學必須研究人的心理結構，並根據教育過程中心理活動的規律來確定它的理論體系，**家庭教育、學校教育、社會教育乃至終身教育過程中的心理現象。
認為沒有必要把教育心理。
在教育、教學影響下，受教育者學習和掌握知識、技能、發展智力和個性的心理規律；研究形成道德品質的心理特點，以及教育和心理發展的相互關係等。研究物件教育心理學是研究教育教學情境中教與學的基本心理規律的科學，它主要研究教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現象。教育心理學與普通心理學和教育學都有密切關係，因而對於它的研究物件有以下幾種不同的見解 ：
以教育學的體系為依據，研究培養德、智、體全面發展的人的教育方法。②認為教育心理學必須研究人的心理結構，並根據教育過程中心理活動的規律來確定它的理論體系，**家庭教育、學校教育、社會教育乃至終身教育過程中的心理現象。③認為沒有必要把教育心理。
友友，真心沒聽懂，可以再說得具體一些不。
你試試看。
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