個人知識如何做好分類管理，便於後面的學習利用？

1樓：名

1.提高效率。分類可以讓人很容易地找到資訊。當物品、資訊按照一個明確的類別儲存、使用時，只需要按圖索驥（有時候這張「圖」在自己的記憶中），就可以快速提取以提高效率。

2.節約成本。一個良好的分類習慣可以節約時間、金錢以及心理波動成本。

上面提到的提高效率就是為了節約時間成本；有的賓館在將不同層級的客人按照職務、重要性進行分類，設定不同的接待標準，可以節約金錢成本；當自己明確某一件物品、資訊存放的位置，當呼叫時不會因為忽然找不到而產生焦慮心理，同時也能增強人與人之間的信任度。

3.反映思維方式。分類通常採用的是總分關係，整體和區域性的聯絡緊密而有條理，如果一個人在任何領域中都能將分類工作較好地完成，至少能反映出這個人思維方式是條理、有序的；如果一個人什麼事情都是一團亂，高低上下胖瘦不分，說明他腦子裡面就沒有一個良好的思維方法，這個人本身的可靠性也就大打折扣了！

4.反映掌握事物的深度。對一件事情分類的清晰與否，直接反映出掌握了它的體系的清晰程度，當了解和把握的越透徹，分類的條理性和高效性也就越明顯。

拿家庭收納來舉例子，只有認清了家裡的所有物品、儲存空間之後，才能進行有效的歸類整理，不至於在進行收納的時候有這樣的疑問：「誒，這件物品究竟放在a類還是b類呢？算了，乾脆隨便找個地方先放一下吧！

」這種情況的發生。?

2樓：信揚蓮

我曾經以為那些漂亮的句子很有用，從高一開始掏各類作文書，用心記了湖量（還沒達到海量），抄得滿滿的幾個本子，以為每次寫文章搞幾條對付對付就省事了。真相是，徒有華而不實的外表的這些句子靠不住。而且它們也沒經過個人實踐的吸收，寫起來總是缺那麼點底氣。

在考場上哄點分數還過得去，一拿到社會上就站不住腳了。因為，真正的學習是像「學習」這個詞所傳達的內涵一樣：學，即「學習，知道」；習，即「實習，踐行」。

知道一些知識，並且踐行這些知識，才算完整的「學習」。學校裡的學習，常常只能讓我們停留在「知道」的階段，記憶的知識多，用起來的知識偏少，然後你的錯覺告訴你：我啊這麼拼，小小腦瓜子記了這麼多，不容易呢！

於是，看起來，學的教科書摞起來可以超過一個人的高度，講起來可以沫星橫飛、滔滔不絕地展現上知天文、下知地理的風範。殊不知，卻只在「學」，沒有「習」，或者不懂「習」。如果你之前不知道「學習」這個含義，也不能怪你。

個人知識管理如何做好分類管理，便於後面的學習利用？

3樓：手機使用者

發現遇到的最大瓶頸就是：知識分類了。主要是自己的知識收集太碎了，太散了，整得我都快崩潰了！

分類的實質是：

價值過濾+重構專注於那些對你有幫助，有用的領域，重新建構你的知識體系和知識的應用場景以及解決問題的模式。如果你以為把一切都整理的井井有條就是個人知識管理了，那麼去翻翻你多年前的存放好的內容：

你使用過這些內容多少次？其實不是你分類的問題，而是你沒有做好價值過濾和重構，收集資料是為了什麼？收集資料要用來作什麼？

贊同@ourdearamy的分類看法：分類也是可以個性化的，你只需要根據你自己的習慣進行簡單的分類，便於你自己查詢的。個人知識管理是服務於自己，因此不必糾結於外界對某個領域最權威最系統的分類。

可以參考，但不必糾結於此。

怎樣做好資訊時代的個人知識管理

教師如何利用知識管理促進其自身專業發展