1樓：網友
《傷仲永》這篇文章的主人公是在七歲就能指物為詩、才華出眾的神童——方仲永，因為自身很有天賦，所以創下了許多詩篇，而且在他們的地方也是名氣旺盛的，也有許多富貴人家用錢來請他寫詩，因此他的父親把他當成搖錢樹，不讓他學習，因為方仲永沒有接受後天的教育，所以他的才華一天一天的衰弱，日復一日，年復一年，最後他「姜郎才盡」，變成了個普通人。
方仲永變成了普通人，責任全在他的父親，因為他不讓方仲永接受後天的教育，這樣，儘管方仲永的天賦是多麼的高，他所掌握的知識只不過是那麼點，而他不再更新這些知識，不再新增，當人們聽多了，對他的知識透徹了，他也就變成普通人了。相反，那些天賦很差，不是神童的人，經過刻苦的學習，比別人多的付出，一定會從不是神童的人，變成神童。所以說，天才來自於勤奮學習！
神童由於後天不好好學習而淪落成普通人，而本來不是神童、天才，但由於堅持不懈地、奮發努力，就能成為舉世聞名的科學家、發明家。牛頓不是神童，但他終身勤奮學習，終於取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童，大學考了兩次才被錄取，畢業後到一家專利局當了7年的職員，他在艱苦的條件下頑強的學習和工作，終於打下了相對論的基礎，所以，只要我們堅持不懈的學習，就一定能取得成就。
2樓：網友
古代一童方仲永，天資聰穎揚美名。
五歲賦詩人仰慕，指物作詩秀才驚。
錢幣乞之人絡繹，名利雙收財漸豐。
父利其然不使學，環謁邑人求虛榮。
不思進取荒學業，泯然眾人留笑柄。
勸君莫信神童事，後天勤奮不可輕。
3樓：匿名使用者
小時候才華橫溢的方仲永，不到二十歲就「泯然眾人」了！
讀罷此文，我不禁為之而「傷」。
我「傷」愚昧無知、貪圖蠅頭小利的方父。由於他的「不使學」，間接地扼殺了一個英才。
我「傷」隨波逐流、整日「環謁邑人」的仲永。由於他「不受之人」，直接斷送了自己的大好前程。
文中所寫的方仲永五歲時的表現，儼然是一個神童，但他後來才能喪失，令人惋惜，令人警醒。俗話說，「玉不琢不成器」，「人不學，會落後」。道理再明白不過了———即使一個人先天的條件再好，後天不琢不學不勤不練，也會成為一事無成的凡夫俗子，方仲永就是一個典型的例子。
如果方仲永立場堅定地變「不使學」為「我要學」，那就是另一番景象了，人們不是「傷仲永」，而是「贊仲永」「學仲永」……
我想，假如我是方仲永，我一定會充分發揮自己得天獨厚的先天優勢，不斷充實自己，厚積薄發，使自己有「取之不盡，用之不竭」的知識，實施「可持續發展戰略」。
假如我是方仲永，我會深知「業精於勤，荒於嬉」的道理，把「天才＝99%的汗水+1%的靈感」當作座右銘，時刻提醒自己。即便小有成就，也不沾沾自喜，自我滿足，而是更加努力地學習，使自己能「更上一層樓」。
讀完《傷仲永》這篇課文之後，我明白了一個道理：即使一個人先天的條件再好，後天不琢不學不勤不練，也會成為一事無成的凡夫俗子。
4樓：夏依晴★逸
金溪平民方仲永，世代以種田為業。仲永長到五歲時，不曾見過書寫工具，忽然哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，他當即寫了四句詩，並且自己題上自己的名字。
這首詩以贍養父母、團結同宗族的人作為內容，傳送給全鄉的秀才觀賞。從此有人指定事物叫他寫詩，他能立刻完成，詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去作客，有人用錢財和禮物求仲永寫詩。
他的父親認為那樣有利可圖，每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。
我聽說這件事很久了。明道年間，跟隨先父回到家鄉，在舅舅家見到方仲永，他已經十二三歲了。叫他寫詩，已經不能與從前聽說的相稱了。
再過了七年，我從揚州回來，又到舅舅家，問起方仲永的情況，舅舅說：「他才能完全消失，普通人一樣了。」
王先生說：仲永的通曉、領悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。
他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到後天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒有受到後天自寺教育。尚且要成為平凡的人；那麼，現在那些不是天生聰明，本來就平凡的人．又不接受後天的教育，想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧？
讀《傷仲永》有感
5樓：帥帥沒看見
讀完《傷仲永》這篇文章後，的確讓我感到有些「傷」。仲永天生聰明、有才智，年紀小小就能作詩，但最後卻得到「泯然眾人」的結果。像方仲永那樣的神童，如果從小就努力勤奮地學習，將來一定會成為舉世聞名的才子，成為國家的棟樑。
方仲永是天才，但即使是天才，也離不開後天的努力。否則，早晚都會出現「江郎才盡」的那一天。
天才方仲永為什麼不能取得重大的成就呢？我覺得這是方仲永父親的錯，方仲永最終「泯然眾人」，他要承擔主要的責任。仲永的父親貪圖財富，在仲永年小的時候，每天帶著他四處拜訪，尋求利益，而不讓他去學習，耽誤了他學習的機會，白白荒廢了一個天才的一生。
這也告訴我們，作為父母的應該給子女最好的教育，而不應該著重與眼前的利益。
人們常說：「成功的人，往往不是最聰明的，而是勤奮的。」我們現在有這麼好的學習條件，老師和家長對我們的學習又是那麼重視，因此，我們沒有任何理由不勤奮學習。
6樓：駱駝凱子
宋朝末年的中國，出了一個叫方仲永的神童，從小就能歌善舞，並且具有很強的寫作天賦，能寫詩作對聯，五歲時，他的父親叫他當眾作了一首詩，那首詩還非常值得欣賞，反應出他的天賦並不是虛假的。可惜的是，他的父親很愚蠢，帶著神童方仲永到處拜訪，實際上是顯耀，認為既然是神童，就不必要讓他再學習。又過了幾年，仲永已十二三歲，著名詩人王安石又去看望仲永，並叫他當場作一首詩，卻發現文采與辭藻都已經大不如前。
又過七年後，仲永已經變得與和普通人一樣了。 再有天賦的人，不努力，不學習，是不可能有所作為的。有句話是這樣說的；「天才等於百分之一的天賦加上百分之九十九的汗水。
不管是有天賦的人，還是一般的普通人，都要努力學習和更新知識，才會有成就。 人與人之間，都是平等的。腦筋遲鈍的人，經過不懈努力，也能做成不平凡的成就；而天賦很好的人，如果僅僅靠自己的小聰明作為資本去顯耀，甚至看不起反應稍慢一點而正在努力拼搏的人，從此停滯不前，那麼，她也將浪費掉寶貴的光陰，最終一事無成！
科學家曾經對愛因斯坦的大腦進行過驗證，證明他的大腦和別人沒有什麼不同，反而還有些遲鈍，小時候同學和老師總是欺負他，父母甚至擔心他今後的生活都會成問題。但愛因斯坦不在乎這一切，在人生路上不懈地努力著，不斷學習和創造，終於成了一名偉大的科學家。 著名畫家達·芬奇曾經說過：
人的智慧不用就會枯萎。」同樣，人的知識不更新，也肯定會枯竭，方仲永的父親不讓他學習，才使他最終成了一個普通的人，浪費了上天賞賜給他的智慧，不然，憑著方仲永天生的聰明才智，再加上後來的努力，他一定會成為對社會有用的棟樑之才。這說明：
鐘不鼓不鳴，人不學不靈。」這句名言是多麼正確。 現在，我們擁有了非常難得的學習機會，沒有誰會阻止我們去學習，反而家庭和社會都在花大力氣支援我們去學習。
我們沒有理由不珍惜這種大好時機。經過自己的努力，我們的人生路上也一定能劃出一道耀眼奪目的光彩。
7樓：拓跋安
讀《傷仲永》有感。
傷仲永》是王安石的一篇文章，它講述了一個天才兒童因為不去學習，而淪落成一個凡人的故事。我認為這篇文章非常引人深思，特別是對於學生和家長而言。
首先是對於學生來說。從文中可以看出，方仲永的確是個極有天賦的兒童。他五歲時就可以指物立詩，並且這些詩都很有文理，令人稱奇。
可是擁有天賦並不表示擁有永遠的優秀與成功。方仲永雖然有非凡天資，但他沒有去學習，去提高，所以最後成為了普通人。如此聰明的人不努力會淪為普通人，那麼沒有很高天賦的人不努力，結果會怎樣呢？
這是一個非常可怕的結果。所以說，我們更應該加倍地努力進取。
如果我們把這個故事改一下：設想方仲永是一個天賦不高的孩子，但他十分要求上進，日夜都在刻苦地學習。那麼這個故事的結局會怎樣呢？
我估計這個後天不斷努力的方仲永一定能成為國家的棟樑！許多人都認為後天的努力比先天的天賦更重要。沒錯，因為「天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的血汗」，所以現實與想象中的兩個方仲永有著不同的天賦，不同的努力程度，同時也有不同的結果。
這正如大文學家茅盾所說：「天分高的人如果懶惰成性，亦即不自努力以發展他的才能，則其成就也不會很大，有時反會不如天分比他低些的人。」因此得到，後天自身的努力是相當重要的。
其次該深思的是家長。方仲永那麼聰穎的孩子，最終竟會淪為普通人，主要的責任是在他父親身上。方仲永的父親發覺了兒子的天賦，很是高興。
但他沒有及時把孩子送去讀書，讓孩子進一步提高，而是每天帶著孩子到處拜訪，以孩子的天賦換取別人對他的賓客禮節和錢財。方仲永的父親就這樣，貪圖自己所得的一點蠅頭小利，而毀了孩子的一生的美好前程。這不僅僅是方家的損失，更是社會人才的損失！
所以作為家長，應該對孩子負起責任，不可為了自己，而摧毀充滿希望的明天。
方仲永的教訓告訴人們：家長必須給孩子創造條件，而孩子應該努力學習，不斷進步，不能辜負了自己、家長和社會。
有幫助請點好評或者採納。
祝你新的一學期學習進步！
讀《傷仲永》有感
8樓：匿名使用者
青銅峽市五中一（7）班 王青青。
指導教師 劉娟。
傷仲永》是唐宋八大家之一的王安石寫的，文中主要講的是仲永由神童變為普通人的經過。
仲永五歲那年，就能「指物作詩立就」，可見他的天資比一般孩子高得多，但後來卻「不能稱前時之聞」，以致七年後，仲永竟「泯然眾人矣」。導致最終結果的原因，王安石認為「受之天」固重要，但「受於人」 更重要，如沒有「受之天」又沒「受於人」，那樣的人連普通人都不如。
學了這篇課文，我十分贊同王安石的觀點，俗語說「玉不琢不成器」，就算是再好的一塊玉，也許會有人把它當石頭一樣的扔了，可經過雕琢，它就是一件精美的藝術品。兒時的仲永就如「玉」，而導致「不成器」的根本原因就是後天沒有受到教育，而罪魁禍首就是仲永的父親，因為他只圖眼前利益，不為兒子的將來著想。
聯想到現今社會中，這樣的家長還不少，自以為孩子天資聰慧，便不讓孩子從基本知識學起，最終既荒廢了孩子的學業，又耽誤了孩子的一生。我以為「受之天」是不確定的，它不可能為我們鋪就一生的路，而「受於人」是決性的，正如受迪生說過的「天才是1%的靈感加99%的汗水」。
少壯不努力，老大徒傷悲」，仲永沒有好好把握自己的優勢，使自己最終成了一個無用的人，雖然我們的天資不及仲永，但我相信，汗水最終會勝過天賦的，我們即使是「石頭」，經過精心的雕琢，也會像金子一樣發光。
讀傷仲永有感想到
生而知者之是不存在的，天才 也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來自於勤奮學習。傷仲永 一文給我的啟示是 一個人即使有很高的天賦，但如果不努力學習，也很難取得真正的成就。仲永的故事是這樣的 並非書香子弟的方仲永5歲時便能 指物作詩，立就 並 自為其名 且 文理皆有可觀者 因而揚名邑中。到了十二三...
傷仲永王安石「傷」仲永什麼？為什麼傷
表面是為失去天才而惋惜，實際是感嘆環境不好。隱含社會需要變革的意思，王安石自己就是個改革家。3種意義 1 作者為一個天資聰明的兒童最終淪為普通人而 傷 2 作者為仲永沒有遇到利於他成長環境而 傷 3 作者為一些本身沒有天賦的普通人還不肯學習而 傷 這篇文章講了仲永天賦好,卻因他的父親不讓他學習,而成...
傷仲永翻譯
原文 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。其詩以養父母 收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。餘聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見...