1樓：幸懷寒
幼教即幼兒教育，主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育。
幼兒教育是學前教育或說早期教育的後半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，後面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。
“重要”指的是它是一個人發展的奠基時期，許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習並獲得發展的過渡時期。
幼兒教育以“體能、智慧、心理能力三維平衡發展”理論為核心，提煉出孩子的九大成長目標：安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。
近年來，男性幼教的加入給幼兒園注入陽剛活力，完善孩子的人格和性格的健全發展
2樓：植學柴瑛
幼兒在幼兒園能夠培養出自己的動手能力和動口能力…自主意思會不斷增強…我提倡幼兒在幼兒園教育…
3樓：竹格
我認為幼兒園就是學前班，簡單認識一些事物，簡單學會一些基本語言，簡單學習一下生存就可以了，幼兒並不是學生，這一點要區分
4樓：冀福晏秀蘭
讓孩子開心最重要。會和孩子相處。對孩子有安排的教育，讓孩子玩的同時不乏懂事。
5樓：集清禮雁風
老師要注意自己的行為舉止，孩子的模仿能力很強的。
6樓：敖利楚傲鬆
你上這裡看看尤拉島兒童教育社群
有很多幼兒教育的想法
對幼兒園及幼兒的認識
7樓：vb吧的故事
幼教即bai
幼兒教育，主要指
du的是對3～6歲年齡階
zhi段的幼兒所實施dao的教育。
內幼兒教育是學前教容育或說早期教育的後半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，後面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。
“重要”指的是它是一個人發展的奠基時期，許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習並獲得發展的過渡時期。
幼兒教育以“體能、智慧、心理能力三維平衡發展”理論為核心，提煉出孩子的九大成長目標：安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。
近年來，男性幼教的加入給幼兒園注入陽剛活力，完善孩子的人格和性格的健全發展。
談談你對幼兒園‘’教育‘’的認識?
結合實際，談一談你對幼兒教師工作的認識。
8樓：匿名使用者
教師崗位職責
【駐班教師】
1.全面負責班級幼兒教育工作，結合本班實際與班主任共同制定教育工作計劃。
2.認真執行作息制度，堅持戶外活動和體育鍛煉及自由活動，活動設計和內容安排做到動靜結合。
3.對幼兒態度和藹可親，細心觀察幼兒，有計劃有目的的地選擇教育內容，運用多種教育形式，促進幼兒在不同領域獲得成長和發展。
4.貫徹保教結合的原則，悉心照顧好幼兒的進餐、睡眠、日常生活。注意幼兒身心冷暖，及時增減衣服，注意培養幼兒良好的生活衛生習慣，使幼兒身心愉快，情緒穩定。
5.注意幼兒安全，加強幼兒自我保護意識方面的教育，減少幼兒在園安全事故的發生。
6.做好交**工作並填寫交**記錄。
7.發現幼兒問題要及時與班主任、保育員溝通配合並及時通知家長，取得家長的信任與配合。
8.努力鑽研業務，積極參加教研科研活動及業務學習，認真學習每週教育小結，積極開展各類遊戲活動，製作教玩具或創設教育環境，一學期寫出一至兩篇質量較高的經驗總結或**。
【特色課教師】
1.全面負責幼兒園單科教學，認真制定教學計劃，做好效果分析記錄。
2.熟悉幼兒園各年齡班的教學活動內容及要求，掌握全園及全校裝置分佈情況，認真做好本職工作。
3.熱愛幼教事業，熱愛孩子。對待幼兒態度和藹，堅持正面引導和教育。
4.與駐班教師、保育員團結協作，做好輪值工作、接送工作、家長工作，每次活動前和活動後清點、統計幼兒人數。
5.負責保管各自功能教室內的設施和用具，每週檢查一次，對耗材類的用具及時申領，保證幼兒在進行特色課活動時能夠正常使用。
6.努力鑽研業務，積極參加教研活動及業務學習，每週寫一篇教學小結，每月寫一篇教育筆記，一學期寫出一至兩篇質量較高的經驗總結或**。
9樓：一件沒
幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負責教育學齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展。
幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者。
家長對幼兒教育的看法
10樓：聆聽心情
1、隨機教育很重要
孩子很好動，特別喜歡問問題。好奇心很強。什麼都想知道，對於孩子的提問，我知道的儘量告訴他，有時提出的問題我回答不上來的時候，我也決不會敷衍他，而是對他說;這個媽媽也不懂，等媽媽在網上找找答案，在告訴你好嗎。
或是告訴孩子我們可以問問其他人或許他們知道。我覺得這樣間接的使孩子懂得有問題要多問、多想、多看書、才能獲得更多的知識和道理。
2、不要過多的挑剔和批評
當孩子放學回到家，拿著他的作品與你分享，滿心期待能得到你的肯定的時候，千萬不要用我們大人的高標準來評價，學齡前的孩子尚未脫離自我中心的階段，父母任何一句批評的話都會傷害到孩子。我們應該使用能傳遞正面訊息的語言儘量減少使用負面的語言。
3、與孩子談話並學習傾聽
我們每天應多花點時間與孩子聊天，交流是很重要的，我們雖然是孩子的父母但也是孩子最親密的朋友。只有在聊天的過程中瞭解孩子的想法和需要。
在這過程中，父母要學會傾聽，瞭解自己的孩子喜歡什麼，需要什麼，想做什麼。往往有許多父母沒等孩子把話說完就急著糾正孩子的觀點。我覺得這樣的舉動會讓孩子不願意與你分享他們的想法，不敢提出自己的觀點，造成親子之間的溝通距離。
4、鼓勵孩子處理困難
一般大多數的孩子遇到問題的時候都會直接尋求父母協商，太會幫助孩子的父母往往會教出依賴心很重的孩子。我們不要太小看孩子的能力，相信他們能夠自己處理一些不太複雜的問題。因此父母應該從旁輔導，給孩子機會自己去摸索解決問題的方法。
教育感悟
總之，教育孩子的方法很多，對孩子的教育僅僅有愛是遠遠不夠的，所以作為家長更要多學習、多觀察、多和孩子溝通、多一些交流，極力配合老師，因為優秀的孩子也離不開老師的培養和教導。
因此我們要做好家園合作，把我們的孩子培養成一個對社會對國家有用的人才。我相信只要我們肯付出，那一定會有收穫的一天。
11樓：羈旅驛路
家長對幼兒教育的認識還有許多偏見，具體表現在：
一、對幼兒百依百順，忽視幼兒教育階段，不能讓幼兒快速適應幼兒園環境。剛上幼兒園的小朋友都會不習慣，都會哭泣與吵鬧，家長都很心疼，放心不下，這很正常。但很多家長片面理解幼兒特點，過分遷就孩子，任幼兒提要求，儘可能的滿足幼兒，特別是下午放學後，對孩子更是百依百順，這樣就導致幼兒更加任性，更不利於幼兒快速適應幼兒園的生活環境，給幼兒教師的施教增加難度。
在保教過程中還發現：本來小朋友年紀小，抵抗力比較差，身體容易出毛病，相對來說請病假的機率比較多是可以理解的，但有些家長並不是很重視小朋友的幼兒階段教育，小孩有時偷懶說身體不舒服，家長就任他們不來上學了。因為家長普遍認為孩子缺席一兩天課不要緊，這樣就忽視了幼兒教育階段。
幼兒進入幼兒園是一個適應過程，是一個階段教育過程，家長在如何與幼兒教師一道快速讓幼兒適應幼兒園環境問題上存在理解偏差，忽視了幼兒階段教育。
二、一味追求智力的開發，忽視了幼兒全方位的發展。一些家長認為早期教育就是對孩子進行早期智力開發，他們往往把過多的精力集中在幼兒的智力開發上，忽視能力的培養、品德的上升、情感的塑造，導致幼兒的自理能力差，自私心重，不關心他人，造成幼兒人格的不健全。
三、超前教育思想嚴重，違背幼兒身心發展規律。一些家長為了使孩子在同齡幼兒中出類拔萃，往往實施超前教育。他們或將孩子提前送入小學，或將小學的部分內容提前向孩子灌輸。
在幼教過程中，我們經常聽小班的家長這樣埋怨：“孩子學了這長時間，連一個字都不認識。”中班家長這麼說：
“怎麼還不教孩子寫字？”而大班的家長說：怎麼不多佈置點作業，孩子只知道玩。
殊不知幼兒教育應強調得是幼兒個性的發展和潛能的開發，不顧幼兒的自身特點，拔苗助長的想法是萬萬使不得的。
12樓：巨集生老師專業解答
我的孩子早已大學畢業，成家立業了，作為一位曾經的家長，我想談談對此的看法。
1、我常對孩子說，學習主要靠你自己的努力，父母和老師只是你學習上的幫助者不是決定者。如果你自己沒有明確的學習目標，自身也不夠努力，別人再怎麼幫助你都是無效的。
2、我常對孩子說，一定要記住老師管你是為你好。當孩子在學校犯錯被老師批評回家向我抱怨時，我給他的第一個問題是，這麼多學生，老師為何只批評你？如果你自身做的夠好，不調皮搗蛋，認真學習，老師還會批評你嗎？
如果你在學校違反紀律、學習不認真，我對老師的嚴厲管理舉雙手贊成。
3、當孩子成績考不好時，我也很著急，但是我從不認為是老師沒教好，而是我的孩子沒有學好。因為班級幾十個同學中，為什麼也有很多同學考的比你好？我要做的是幫助孩子分析考差的原因，讓他重拾學習信心。
如果家長在孩子面前都流露出對某位老師的抱怨，孩子還會用心學這位老師的課嗎？
4、作為一位望子成龍的家長，我也經常讓孩子去補課。可是我只把他送到他的任課老師那裡補課，原因很簡單，任課老師對他的學習狀況比較瞭解，同時我認為自己的任課教師肯定會對他負責一些。關於教師補課之事，我認為不應過多指責。
如果學生家長主動找老師補課，付出一些合理的報酬也是應該的。再說，人家憑本事吃飯有什麼好指責的呢？
我始終認為，家長是孩子的第一任老師，家長的言行舉止對孩子有著直接和重要的影響。試想，如果家長整天在家抱怨或指責學校和老師，學生還可能尊敬老師嗎？他還會主動認真的跟老師學嗎？
學習成績還會好嗎？
談談你對幼兒教師的理解
13樓：匿名使用者
一名合格的幼兒園教師不僅要“傳道，授業，解惑”
，而且要竭盡全力扮演好幼兒學習內
的支持者、引容導者、啟發者，問題的設定者，幼兒探索的指導。
一、端正心態，做好本職工作。
二、及時“充電”，跟近幼教理念。
我們只有及時給自己充電，讓自己學習最新的教育理念，讓教育理念為我們的工作服務，那麼我們才可以讓我們的工作更加出色，也讓我們的孩子得到更好的教育。
三、積極動腦，營造快樂教育。
營造一個溫馨快樂的學習氛圍很重要，因為我們的服務物件是三到六歲的孩子。營造一個溫馨的學習氛圍，讓孩子們感受家的氣息，從而讓他們喜歡上幼兒園。所以我們要積極動腦，讓我們的環境體現這種氛圍。
四、互幫互助，體現團隊精神。
團結就是力量，這是一句至理名言。我們在工作已經感受到了互幫互助的利益，那麼這種精神更值得我們發揚下去。
希望我的回答對你有所幫助，望採納，謝謝！
家長對幼兒教育的看法，你對孩子教育中的想法與看法
聆聽心情 1 隨機教育很重要 孩子很好動，特別喜歡問問題。好奇心很強。什麼都想知道，對於孩子的提問，我知道的儘量告訴他，有時提出的問題我回答不上來的時候，我也決不會敷衍他，而是對他說 這個媽媽也不懂，等媽媽在網上找找答案，在告訴你好嗎。或是告訴孩子我們可以問問其他人或許他們知道。我覺得這樣間接的使孩...
幼兒園教學存在的問題，幼兒教育存在的問題有哪些
心安是福 1.問題範圍狹窄，目的性不強很多教師的提問常侷限於活動內容本身。提問目的單一，往往只是為了誘導幼兒說出內容。如在文學欣賞活動中，很多教師在活動一開始就直入故事內容，問幼兒 這是什麼地方 家裡有誰。可能發生什麼事 等，而很少跳出故事的具體內容，激發幼兒自身的經驗，體驗故事情節的精妙等。事實上...
幼兒教育小學化究竟誰的責任，如何糾正幼兒園教育小學化傾向
趙萬平開心農場 歸根結底中國教育的亂象，你我改變不了的！ 素素 誰的責任不重要，重要的是怎麼去小學化，咕嚕咕嗞繪可以幫助家長順利接小學 我是小號我很皮 還記得十年前，孩子們上幼兒園的時候就已經開始進行一些有壓力類的學習了。比如說像小學那樣留家庭作業，背課文之類的，可畢竟沒有太過分。可現在呢？一些幼兒...