1樓：盛世華章潤天下
一名優秀的教師應該做到因材施教，循循善誘，啟發學生思考，而不是一味地灌輸思想和知識。
孔子關於教師的思想及其現實意義
2樓：楊老師的秒懂課堂
孔子的教育思想的核心是有教無類，孔子是我國教育史上第一個將畢生精力貢獻給教育事業的人，他對後世的教育活動產生了深遠的影響。
孔子的教育思想意義：
1、“有教無類”的教育物件。
孔子是中國歷史上第一個私人辦學的教育家，孔子在選擇教育物件上奉行的是“有教無類”的原則，這就打破了官府對教育事業的壟斷，擴大了當時受教育者的範圍，在當時讓一些有意想學習，但是卻支付不起學費的有識之士都可以享受到平等的受教育的權利，可以說孔子為培養人才做出了無私的奉獻。
2、“德才並重”的教育內容。
孔子指出來，要學好修身治國的學問，必須要先培養高尚的道德品質，他在教學中採取了品德修養與知識、技能的學習並重的原則。
孔子以四項內容教育學生：禮樂和文獻、人、忠、信。孔子又指出，一個人只講究品德修養而不喜歡學習禮儀，就是矯枉過正，只有將這兩種並重才能成為一個完善的人。
3、“因材施教”的教育方法。
孔子指出，在教學方面要根據不同的學生，不同的智力水平，來教授難度不同的教學內容，這充分體現了孔子因材施教的原則。同時孔子不僅要求學生學思結合，這種教學的方法可培養學生學習的積極性和主動性，在這裡孔子還強調了“舉一反三”的學習方法，這些對提高學生獨立分析問題和解決問題無疑是有效和科學的。
孔子提出了儒家學說，儘管他“述而不作”，但他在世時已被譽為“天縱之聖”、“天之木鐸”、“千古聖人”，是當時社會上最博學者之一，後世並尊稱他為至聖、萬世師表，認為他曾修《詩》、《書》、定《禮》 、樂》，序《周易》，作《春秋》，而《論語》是儒家的經典著作。孔子的思想及學說對後世產生了極其深遠的影響。
孔子的仁說，體現了人道精神；孔子的禮說，則體現了禮制精神，即現代意義上的秩序和制度。人道主義是人類永恆的主題，對於任何社會、任何時代、任何一個**都是適用的，而秩序和制度社會則是建立人類文明社會的基本要求。孔子的這種人道主義和秩序精神，是中國古代社會政治思想的精華。
3樓：背後的路
思想很好一樓已闡述 不過縱觀身邊點滴 其現實意義就是無任何意義 沒有這份淨土容得下它 如果非的講好的現實意義 你就自己瞎編亂造 相信你可以。。。
4樓：
孔子主張忠國愛民、仁愛孝悌的人倫教育，勇毅力行、剛健有為的勵志教育，終身學習、博學多能的智育教育，文明禮貌、舉止文雅的禮儀教育，節約資源、天人合一的生態文明教育。
孔丘認為作為教師應具備以下基本條件：
一）學而不厭。
二）溫故知新。
三）誨人不倦。
四）以身作則。
五）愛護學生。
六）教學相長。
孔丘是一個“以德服人”的教育家，是中國歷史上教師的光輝典範，他所體現的“學而不厭，誨人不倦“的教學精神，已成為中國教師的優良傳統。
請根據孔子的教育思想談談你想做一個什麼樣的教師怎樣成為一個這樣的教師？
5樓：左手半夏
為師者，就應當如孔子那樣做個真實的老師。真實的老師是自信的老師。過於看重自己的形象，唯恐一個真實的自己撐不起教師這個角色，生怕有什麼問題會讓孩子瞧不起。
這樣的老師，究其原因恐怕是缺乏人格自信、文化自信。
真實的教師還是一個生動的老師。自己生動，也能讓學生生動。一個教學技藝精湛的老師也許可以用語言感染孩子，但一個真正的好老師更應該用整個的身心來教育孩子，他即是教育，他就是教材。
一個生動的教師，最大的感染力就來自於身教。
6樓：迴圈往復永不盡
想成為一個有教無類的老師，能夠針對不同的學生，有不同的教育方法。
孔子是一位怎樣的老師?
7樓：阿肆聊科技
孔子是一位盡職的好老師，成為後世教師學習的表率。
論語》反映了孔子的師德涵養，孔子被後世尊為“至聖先師”、“萬世師表”，他將畢生精神貢獻於教育工作，敏而勤學，具有豐碩的實踐經驗，注重道德涵養。
論語》中良多篇章都能夠看到孔子對師德涵養的相關闡述，帶給後世為師者莫大的啟迪。
孔子的主張：
孔子提出“有教無類”，對這句話雖有種種不同的解釋，但它包含要擴大教育面，使受教育的人不僅僅限於奴隸主貴族，應該是無疑問的。孔子自己實踐了他的“有教無類”的主張，所以他說：“只要給我十條幹肉作學費，我從沒有不教誨的。
論語·述而》
他的這一做法，對當時迫切需要解決的人才問題起著很大的作用。
孔子的教育活動，結束了過去貴族壟斷的“官府之學”，開始了學問的私家傳授。所謂“學術下庶人”，正是從孔子開始的。從這一點來說，無論如何是有利於當時社會發展的。
不僅如此，孔子通過他長期的教育實踐，從中總結了不少合於人們認識規律的經驗，主要還是對教育方法、求知方法的概括和總結。
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