1樓：幼升小高分網
《別餓壞了那匹馬》課文第9自然段可作為重點段研讀。
可引導學生抓住這段話中的重點詞句進行分析，幫助想象。如教師可引導學生抓住「已經夠他受的了」這句話想象桑娜此時會想到什麼。學生想象後會填寫出這樣的描寫桑娜心理活動的語句：
「丈夫整日整夜的打魚，既辛苦又有生命的危險，可即使這樣，孩子們還穿不暖，吃不飽。丈夫為了這個家已經付出了許多，自己的五個孩子已夠拖累他了，我再收留西蒙的兩個孩子，丈夫能負擔的起嗎？」然後，教師再引導學生反覆讀自己填寫的語句，體會出桑娜此時的心理是十分為難和矛盾的。
當學生體會出這一點後，再讓學生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文。
進行這項訓練時，教師不要強求學生，而要讓學生盡其所能，能體會出什麼來就是什麼，能填出多少來就是多少。無論學生完成的如何，教師都要給予表揚鼓勵。
同樣，課文第11、18、23自然段也可用來作此項練習。這幾個自然段可由學生自己分析、填寫、朗讀、交流。師生應及時給予評價。學習完後，教師可相機點撥描寫人物心理活動的幾種方式。
2樓：匿名使用者
四段：1~2自然段 2~9自然段 10~18自然段 剩下的為一段
三段：1~9自然段 10~18自然段 剩下的為一段
兩段：1~11自然段 剩下的為一段
3樓：匿名使用者
他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：過來，讓我看看你的馬草。他認真的看過馬草，衝裡屋叫道：碧雲，你出來一下！
別餓壞了那匹馬的全文理解，別餓壞了那匹馬的詞語理解
1.課文簡說。本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的 我 在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下 我 的馬草，讓 我 繼續看書的事。讚揚了殘疾青年不計一己得失 想方設法讓 我 讀書的良苦用心，表達了 我 得知真相後的感激之情。全文主線清楚，脈絡分明。圍繞 別餓壞了那匹馬 這個善意的謊言...
別餓壞了那匹馬習題
1.課文三次寫到 別餓壞了那匹馬 分別是誰說的？每次的意義有什麼不同？1 第一次，是殘疾青年對作者說的，意思是他的話，看起來是對自己家的那匹馬的關心，不讓它餓著，實則是免去了 我 尋找馬草買主的辛苦，讓我把時間花在看書上。2 第二次，是殘疾青年對碧雲說的，意思是這話既是說給妹妹聽的，暗示妹妹不要拒絕...
別餓壞了那匹馬 品德
第10課 別餓壞了那匹馬 是一個十分感人的故事，是一曲愛的頌歌。課文記述了一位殘疾青年為了讓 我 每天能安心地來他書攤讀書，謊稱家裡需要馬草，讓 我 每天扯馬草換書看的故事，表現了殘疾青年對 我 的關心和愛護。全文語言質樸，濃濃的愛意自然流露於字裡行間。令我是這麼一句 它先是一愣，繼而眼睛一亮。笑著...