1樓：夢色十年
內容上：似貶實褒，表達了中國留學生的厭惡與嘲諷，揭露他們招搖過市自我陶醉的醜態，表達強烈的憤懣之情；
結構上：引出下文，與後文形成呼應，為下面為了拯救民族，棄醫從文做鋪墊 。
《藤野先生》，是現代文學家魯迅於2023年在廈門大學時所寫的一篇回憶性散文。作者在文中回憶了在日本東北大學的留學生活，表達了深切的懷念之情。
另外，文中熱烈讚頌藤野嚴九郎先生辛勤治學、誨人不倦的精神及其嚴謹踏實的作風，特別是他對中國人民的誠摯友誼。同時，也表現了作者強烈的愛國主義思想以及同帝國主義勢力鬥爭的戰鬥精神。
2樓：雨巷之淚
1.一個“無非”寫出作者的失望，心目中的求學聖地不過如此；
2.寫出了清國留學生的不學無術，醜態百出，“標緻”“富士山”“油光可鑑”都是在諷刺；
3.”中國留學生會館的門房裡有幾本書買，有時還值得去一轉“可見作者的目的是來學習，不同於那些留學生；
4.“那是在學跳舞”又體現他們不學無術，使作者對他們很厭惡；
！總之，從內容上來看，寫了作者在東京的所見所聞所感；結構上的作用是交代作者去仙台求學的原因（這個地方風氣不好就到別的地方看一看嘛）！
課文藤野先生中第五自然段在全文內容結構上的作用是什麼？
3樓：快樂無限
藤野先生中第五自然段在全文內容結構上的作用是：正面襯托藤野先生，反襯日本的“愛國青年”。奠定愛國主義的感情基調；結構上起承上啟下的過渡作用。
4樓：鳳凰谷的司徒寒
魯迅先生抱著bai
濟世救民的偉大du情懷, 其年zhi
青時代面對科dao學技術落後的中國,想通過學版醫救民權. 但後來發現社會的腐敗不是身體的創傷,而是精神的頹廢,故轉身於文學創作. 本文說到丟了藤野先生的講義,不幸的原因在於個人內心的遣責,對不起先生.
而我的良心則有兩重含義:從作者角度起,是個人良心. 從先生角度來說,則說明先生的博大胸懷
課文《藤野先生》裡魯迅第一段開頭這麼寫有什麼用處
5樓：匿名使用者
表明了作者對“清國留學生”那種腐朽思想、糜爛生活表示極度厭惡和嘲諷。表達這種感情采用了諷刺手法。表明這種手法的字句有運用比喻：
“形成一座富士山”、“宛如小姑娘的髮髻”；運用描寫：“油光可鑑”、“將脖子扭幾扭”；運用反語：“實在標緻極了”。
這幫清國留學生留著辮子，以示是大清國的臣 民，而且“盤得平”，“油光可鑑”，表明他 們精心打扮，“扭幾扭”寫出他們招搖過市、 自我陶醉的醜態，“實在標緻極了”，作者用 反語表達了強烈的憤懣、諷刺之情。
6樓：黑池童姥
應該是對封建的學生的諷刺
人物傳記中第一段內容和結構作用都有什麼
7樓：彌錕
作用：介紹人物性格、背景、名字、形象、家庭地址或者介紹時代背景,襯托主角，為後文做鋪墊。
解析傳記就是記錄不同國家、不同領域的名人事蹟的一種文學體裁。人物傳記的寫法一般是介紹人物的童年、少年、青年、中年及老年的成長經歷（包括生活、工作和學習），末尾一般總述人物的功績成敗，也可以在記敘成長經歷的同時加入一些議論。 寫人記敘文以記敘人物的活動、經歷、事蹟為主，如人物傳記、人物通訊、人物軼事等等。
寫人的記敘文重在刻畫人物的性格，並通過這種性格的刻畫來反映生活，表達一個深刻的主題。
寫人一般可以有如下幾種方法：
⑴通過人物的肖像寫人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態，也可以寫人物的動態。
⑵通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現人物的出身、教養、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。
⑶通過人物的行動寫人。人物的行動要符合生活的本質，符合人物的性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特徵的行動來顯示人物的性格和心理活動。
⑷通過人物的心理寫人。人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺、動作暗示等。
⑸通過人物的活動環境寫人。人總是生活在一定的社會環境中的，人物的個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對錶現人物的性格極為有用。
⑹通過細節描寫、側面描寫的方法來寫人。根據人物性格發展的邏輯，捕捉、挑選最具有特徵的細節，進行準確、真實的描寫，能夠使人物的性格更鮮明、形象更豐滿。通過相關人物的反映、評說，從側面間接地烘托描寫物件，可以起到睹影見竿的作用。
側面描寫常常與正面描寫結合運用。
⑺通過事件來寫人。可以通過寫一件事來刻畫一個人，也可以通過寫一件事來刻畫幾個人。寫人的幾種方法可以單獨進行訓練，也可以綜合進行訓練。
8樓：匿名使用者
介紹人物性格，背景，名字，形象，家住何地等
9樓：匿名使用者
介紹時代背景，襯托主角…… 為後文做鋪墊
10樓：匿名使用者
名字，。出生日期。。出生地
藤野先生中第5自然段遇到藤野先生了麼
我們老是說 一位先生 不是藤野先生，但也好象是藤野先生，這樣寫可以突出藤野先生對中國留學生的好。但開頭並沒有體現藤野先生的出現。而是在第地六段時才開始介紹藤野先生，而且在第五段開頭時還表現出了物以希為貴，證明不只有藤野先生對魯迅好，其他的先生也對他很好，只是側重寫了藤野先生對他的好而已。這樣的回答你...
藤野先生是個什麼樣的人，藤野先生是怎樣一個人？
一 十碗瘦肉 藤野先生是一位辛勤治學 具有誨人不倦的精神的老師，他正直 熱忱 高尚，沒有民族偏見。藤野先生對中國留學生孜孜不倦的教誨及對學生的一視同仁，這與日本學生對中國學生的輕蔑態度形成了鮮明的對比，體現出藤野先生是個真正的君子。作者通過懷念藤野先生，讚揚藤野先生沒有民族偏見的偉大性格和正直 熱忱...
藤野先生是什麼樣的人，藤野先生是一個什麼樣的人？
我很好養呀 在 藤野先生 這篇文章，作者跟藤野先生的交往中，著重寫了四個典型事例，從四個方面來表現藤野先生的品質。寫藤野先生檢查並從頭到末地修改 我 抄的講義，表現了先生認真負責,一絲不苟的工作態度。2.寫藤野先生指出 我 繪的解剖圖中的錯誤。表現了先生熱情關心，嚴格要求的工作作風。3.寫藤野先生為...