1樓：匿名使用者
校本課程的利弊？教師在其中開發的作用1、有利於教師素質的提高2、有利於學生個性的張揚3、存在的問題校本課程的開發，在我國畢竟是近幾年的事情，有關校本課程的理論知識終究不完善，我們對對課程的解讀也存在著些許偏差，教師自身的素質也有侷限性，因此所開發的校本課程難免不存在問題，這需要我們在日後的實踐中不斷加以改進和提升，使之日趨完善。當然，校本課程的開發，必須有針對性、時效性；不能盲從，不能一擁而上；更不能流於形式，要避免給教師和學生增加不必要的負擔。
教師在其中發揮的作用： 教師是校本課程開發內在的，而且是起著決定性作用的要素。在教育過程的推進中，教師最能瞭解學生的知識、能力、興趣等，並按學生的需要設計教育活動。
而在學生這一級，也最容易認可和接受那些由教師制定的課程決策。在校本課程方案形成之前，教師要先了解本校學生的能力形成趨勢，還要把握學生的個性發展狀況和發展需要，挖掘本地區、本學校的優勢課程資源，收集整合相關資料，以資開發備用。課程方案出臺後，實施課程方案的具體內容，實現確定的可行性目標，更是教師的職責所在。
教師的這種位置和所發揮的作用，是參與校本課程開發的其他角色無法代替也無法企及的。所以，校本課程開發的主體應當是，也只能是學校的教師。
2樓：匿名使用者
學校課本有點脫離社會，如果教師參與課程開發的話我覺得要與社會更貼近一點，而且也能瞭解學生對課本的興趣，讓學生在興趣中成長、學習。更應該根據學生的興趣而不是學校規定的課本，學生很多畢業後都不是從事自己的專業，應該值得思考，這是對教育資源的浪費。
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