1樓：龍源期刊網
【摘 要】立足整體可以幫助學生們建構知識鏈條，通過引導學生們建模歸納可以讓他們注重推理過程；通過引導他們解決實際問題可以提高他們學以致用的意識。核心素養的提高不但可以幫助學生掌握知識，更對他們日後的數學學習都有著深遠的影響。
數學核心素養是指學生在學習數學的過程中所達成的有特定意義的綜合效能力，它具有綜合性、整體性和永續性的特點，因此是學生們學習數學所必需的品質，更是我們數學教學的巨集遠目標。學生們核心素養的提高不但可以幫助他們掌握知識、提高成績，更可以整體提升學生們的學習素質，對他們日後的數學學習都有著深遠的影響。
一、立足整體，建構知識鏈條。
數學本身就是一個整體，每一個知識點都是環環相扣，密不可分的。學生從巨集觀把握數學內容，才能使數學內部結構條理化、網路化、系統化。巨集觀把握數學內容，是學好數學的前提，同時也是培養數學核心素養的必經之路。
比如「一次函式」這節課教學目標是教會學生們用待定係數法求一次函式的解析式，並讓他們學會用一次函式的觀點去看待一元一次方程以及二元一次不等式。於是，上課的時候我在講解完一次函式及其圖象以後，給同學們出了這樣一道題目：畫出一條經過（2，5）和（1，2）
2樓：星月花
核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生髮展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。它是關於學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的結合體；它指向過程，關注學生在其培養過程中的體悟，而非結果導向；同時，核心素養兼具穩定性與開放性、發展性，是一個伴隨終生可持續發展、與時俱進的動態優化過程，是個體能夠適應未來社會、促進終生學習、實現全面發展的基本保障。
數學學科具有其獨特的嚴謹和理智性。在數學學科中如何培養學生的核心素養，這裡有以下淺見：
1、學生在數學知識學習、理解、運用知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現。
2、學生在學習中，能夠形成學習意識、選擇有效的學習方式方法、自我評估調控學習程序等方面的綜合表現。
3、培養學生問題意識，能獨立思考、獨立判斷；思維縝密，能多角度、辯證地分析問題，做出選擇和決定等。
4、能正確認識與評估自我。依據自身個性和潛質選擇制定合適的目標，合理分配和使用時間與精力，具有在學習中克服苦難的持續行動力等。
如何在小學數學課堂教學中培養學生的數學核心素養
如何培養數學學科的核心素養呢？
小學數學學科核心素養如何培養？
如何在數學課堂教學中培養小學生數學核心素養
如何培養學生的數學學科核心素養
3樓：學霸歸來
數學主要是數字，先培養他對數字的敏感性。
如何培養對數學的興趣 如何在數學學習中培養興趣？
數學的魅力在於應用，而你現在學的數學都是課本上的，都是解題為主，目的就是為了把考試考好，所以你不免心生厭倦。但是你要知道，中國的航天飛船，衛星能發射成功是要靠數學精確計算軌道的。你玩的電腦，也是要以數學知識為基礎才造出來的。只要你細心觀察，你的身邊存在很多數學，很多看似複雜的現象你用數學的知識去看就...
如何在數學教學中培養學生的數學素養
所謂數學素養，就是在人的先天生理的基礎上，受後天環境 數學教育的影響，通過個體自身的實踐和認識活動，所得到的數學知識 技能 能力 觀念和品質的素養。它是在長期的數學學習中逐步內化而成的。它包括數學知識技能 數學意識 解決問題能力 數學資訊交流 創新意識等。青少年們是全能型人才的後備軍，也是祖國的未來...
如何在數學教學中培養學生的提問能力
如夢隨行 設法消除心理障礙，使其敢於提問 學生正處在一種 心欲求而尚未得，口欲言而尚不能 的求知狀態中，由於他們沒有掌握好提問的方法和技巧，所以課堂上表現出一種 三怕心理 一怕在課堂上提問會影響教師的教學程式而挨教師批評 指責 二怕提出的問題不成問題而變成同學們的笑料 三怕提出的問題毫無價值而使人瞧...