1樓：八維教育
一、激發學生興趣
著名教育學家烏申斯基說：「沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意願。」孔子曰：
「知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者。」愛因斯坦曾經說過，「興趣是最好的老師」。許多心理學家和教育學家都有過這樣的感慨。
興趣是影響學生學習過程和學習效果的重要因素。學習興趣可以轉化為學習動機。如果一個學生對一門課感興趣，那麼他就會在課堂上認真聽講，主動參與，這樣就能提高聽課效率。
當然要激發學生對英語的興趣也需要各方面的努力。比如在英語教學中，作為教師要盡力創造和諧融洽的師生關係；輕鬆、愉快的學習環境；採用靈活多樣的教學方法，讓學生在做中學，學中做，從而激發興趣，提高效率。
二、創造和諧的師生關係
高中生正處於向成年轉化的特殊時期，也是人生觀初步形成的重要時期，具有較強的自尊心。他們對來自教師的態度與評價十分重視，希望我們能夠充分理解、信任和尊重他們。針對他們的這一心理特徵，我們在教育學生的過程中要精心培養和維護學生的自尊心和自信心。
《英語課程標準(實驗稿）》中也提到我們要關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。
如何讓學生積極參與歷史課堂教學
2樓：中公教育
方法一：興趣引路，激發學生主動參與的積極性。
興趣是主動學習的開端，良好的開端是成功的一半。因此，教師要善於安排教學內容，科學地設計問題、設定懸念，尤其是上課伊始，就應實施有效導學，將學生散放的心吸引到課堂學習的目標上來。成功的匯入，能夠使學生儘快進入愉悅的情緒狀態，把學生帶入思維和興奮之門，為教學創造最佳的情知開端。
常用且較為有效的匯入法有：問題匯入法、故事匯入法、謎語匯入法、遊戲匯入法、情境匯入法、圖示匯入法、影視（或多**課件）匯入法、懸念匯入法等等。
方法二：營造民主和諧的氛圍，創造學生主動參與的環境。
民主和諧的氛圍能使學生的創造力得到發揮，使學生的思維最大限度地活躍起來，積極參與教學過程。
1.發揚教學民主。實行教學民主是為了給學生提供一個寬鬆和諧的學習環境。
學生在民主和諧的氣氛中學習，心情舒暢，思維始終處於積極的、活躍的狀態，敢想，敢說，敢談，敢問，敢於質疑，樂於發表見解。課堂教學中應積極提倡：答錯了的允許重答，答得不完整的允許補充，沒有想好的允許再想，不清楚的問題允許發問，不同意見允許爭論，教師錯了的允許批評等等。
在這種民主的課堂氣氛中，學生沒有被同學恥笑的苦惱，沒有被老師斥責的憂慮，學習活動是充分自由的，學生全力地投入學習，充分體會學習的樂趣。
2.建立和諧的師生關係。師生間互相尊重，互相學習，才能形成融洽、和諧的氛圍。
在和諧的師生情感中，學生大都能積極主動地參與學習過程。教師在教學時若繃著面孔，不苟言笑，或居高臨下，教學氣氛必然緊張，易使學生產生壓抑感，影響學習效率。因此，教師必須保持教學態度和藹可親並保持適度幽默，建立師生間的信任感，學生的心情舒暢了，求知慾旺盛了，思維也活躍了，學生急於**的內驅力自然也產生了。
方法三：體驗成功的愉悅，使學生產生主動參與的動力。
實踐證明，學習上的成功，能夠滿足學生成績動機中自我提高的需要，增強學生的自信心，使學生獲得成就感，產生強烈的內驅力，給新知識學習帶來興趣和動力。因此，教師要注意鼓勵學生嘗試、探索，體驗成功，承認學生的個性差別，因材施教，善於發現和鼓勵每上個學生進步，讓學生人人都有機會獲得成功，人人都體驗到不同層次的成功感。對學困生要特別關注、關心，對他們寄予希望和期待，學習上對他們要「多鼓勵，樹信心，低起點、教方法、快反饋，速評價」，給他們創造更多表現自我和獲得成功的機會。
拿課堂提問來說，提問要難易適度，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學生茫然失措，產生畏難情緒。當學生在回答問題遇到困難時，教師應適時、巧妙地給以啟發指點，讓學生「跳一跳，夠得著」，使學生能夠順利完成任務。
方法四：正確運用評價，樹立學生主動參與的信心。
教育心理學研究證明：正確的評價、適當的表揚、熱情的鼓勵，都是對學生學習態度和成績的肯定，它可以激發學生的上進心、自尊心等等。因此，教師在課堂教學活動中，要以正面鼓勵為主，要充分相信每一位學生能夠「掌握」，激勵每一位學生主動參與學習。
在教學活動中，教師要有效使用評價語言，學生回答問題準確，用「你回答得棒極了」、「你真會動腦筋」予以肯定鼓勵；學生回答問題特別成功，用驚喜的語氣肯定；對欲言又止的學生，用「膽子大一些，試試看」，當他們自己完成了任務時，用「你成功了！」如此等等。長期堅持這樣的思路組織教學，就可以發現，學生學習的自信心和主動性會明顯增強。
3樓：匿名使用者
讀史使人明智，你需要讓人明白古人是如何有智慧的，多挖掘點歷史人物的小故事，遠遠比照本宣科強得多，漢字誰都認識了
如何提高英語課堂教學活動的有效性
4樓：匿名使用者
噢 順便說一下，目前我在學的abc天芐歐美外教口語的教師和我提到 事實上要學好英語是輕鬆內的。一定有個容恰當的學習情境和練習口語物件 老師水平是關鍵，最好歐美母語，口語純正才可以 不間斷逐日練習口語，1對1針對性教學才能有最.好.
的進步幅度 學習後同樣要重複溫習課後錄音反饋，把所學知識融會貫通..如果真的沒有人可以指導的話 就上聽力室或大耳朵獲取課外學習資料研習，多說多練迅速的英語水平就培養起來，學習成效應該可以最佳的 小學的課堂操練還是要以遊戲活動形式為主，不能扼殺了學生對英語學習的興趣
5樓：匿名使用者
things that could delay you from
如何提高高中英語課堂教學趣味性
**如何創新英語課堂教學
6樓：山香教師
1 新課標是培養學生興趣的任務型教學
2 教學時要以「新鮮」示人，引起學生興趣
3 要營造課堂輕鬆的氣氛感，引起學生興趣
設計的話題貼近學生的實際生活，引起學生興趣
如何進行有效的小學英語課堂教學
7樓：中公教育
1、注重詞彙教學
大家都知道，英語中的詞彙，就好象是萬丈高樓的磚頭。沒有了詞彙的積累，學好英語就等於是一句空話。所以，我覺得英語教學中詞彙教學的重要性，應該是擺在首要地位。
在課堂教學中，無論是let』s learn還是let』s read的教學，我都非常注重單詞的教學。六年級的學生，已經有了一定的知識積累。所以在詞彙教學時，我採用多種教學方法：
1、語音教學，根據原因字母的發音規律來教學，根據字母組合發音規律來教學。剛開始每次碰到新單詞，教師可以提示，或者幫他們畫一下母音或者字母組合，給他們時間去回憶，讓他們自己主動去搜尋記憶庫。這樣做，到高年級教單詞就已經很輕鬆了，而且也幫助了學生背誦的速度。
提高了學習效率，同時也保持住了學生學習的興趣。2、通過比較來教學。例如比較級tall---taller，現在分詞run---running等，通過觀察比較來教學，區分用詞。
3、通過以舊帶新來教學，例如我們最近學到的few,我就通過new來教學，這樣既複習了new的讀音，又學到新單詞few，可謂一舉兩得，而且像這樣的單詞是很多很多的。我們以前學過的電燈light 通過它，在以後碰到的fight，right，might我都這樣只給學生出示一下，他們就輕鬆掌握了，而且不需要花時間去記憶.4、通過形象來記憶。
英語單詞中，很多詞彙通過具體的動作來演示，學生就比較容易理解，而且還可能記憶深刻。如單詞動物單詞，情緒單詞等，通過演示，活躍課堂的同時也激發了對英語的學習興趣。5、教給他們記憶的方法，依靠什麼來記憶，不同的單詞需要用不同的方法。
有的通過形象方法，有的通過刪減方法，有的通過比較方法等。
2、注重語言運用
英語是門語言學科，而且它對我們來說又是一門外來語種。所以教學中，我非常注重它的語言運用。每一次的句型，我都會想方設法跟我們的實際生活聯絡起來，讓知識生活化，讓課堂情景化，讓學生在生活中體驗知識的魅力，倡導體驗、實踐的新課程標準要求。
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有效實施課堂任務型教學，多讓學生參與你的課堂。讓學生在合作與交流中相互激勵，共同進步，讓學生做課堂的主人。我的課堂多半是鬧哄哄的，因為我有一半的時間都是讓他們自己在操練。
也許有些學生趁此休閒了一下，但我覺得藉此休閒也未嘗不可。因為合作需要他們，有其他同學做監督呢。多一點時間讓他們操練，留一點時間給他們總結，我覺得學生學得會比較紮實。
3、注重筆頭練習
其實說白了，英語的筆頭作業真是少之又少。小學英語重在聽說，對於寫的東西不多。但我覺得，我們還是應該注重他們的筆頭練習。
那些簡單的語法知識，抄一抄還是有好處的。我覺得抄寫一遍，至少抵得上讀三遍。何況我們的學生到家真正讀英語的又能有幾個呢？
而且那些重點句型，我們也應該通過反覆幾次的操練，他們才會有點悟性。必定它是外語嗎？我們平時用的太少了，所以多做一遍，他們就能增加一點印象，何況我們也只是一個星期輪到三次？
4、善於歸納和總結
知識的累積在於歸納和總結，英語教學也不例外。比如單詞的歸納，如家庭成員類單詞有哪些；再如do 引導的動詞短語有哪些；哪些詞可以用where來提問的等等。總之，歸納了，學生看起來就清楚了，用起來也就明白多了。
當新授到單詞時，不僅要求學生學會，還應要求學生會用，在什麼情況能正確使用，用在哪些句型中，多舉例，多應用。總結和歸納，讓學生少走彎路，讓學生學得容易，學得開心。
如何提升小學英語課堂教學中的小
8樓：匿名使用者
《教育大辭典》的解釋:「教育質量是對教育水平高低和效果優劣的評價」,「最終體現在培養物件的質量上」,「衡量標準是教育目的和各級各類學校的培養目標。前者規定受培養者的一般質量要求,亦是教育的根本質量要求,後者規定受培養者的具體質量要求
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在教學中如何激勵學生學習，教師如何激勵學生
巡音 學生具有旺盛的生命力，他們有好的一面，也有很多的負面影響，特別是一部分同學本來就是搗亂分子，具有一定的破壞力。這就需要我們在教學過程中學會善於運用多種激勵方法，來激勵學生的內動力，開發學生的巨大潛能，最大限度地調動學生的積極性和主動性。那麼怎樣激勵學生學習呢？一 目標激勵使學生明確前進的方向 ...