1樓：匿名使用者
“興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好的。因為有興趣，學生就會產生積極的情緒；為滿足好奇心，學生就要看、要聽、要想、要問，思維也被啟用。教師精心設計教學，就是要激發學生學習的興趣，並在成功的體驗中使學生的興趣收到保護和激勵。
教師要善於通過各種手段，找準教學的切入口，誘發學生的求知慾。
2樓：匿名使用者
提升學生的資訊素養作為高中資訊科技新課程總目標寫入課程標準，至今已經六年了。六年的實驗教學積累了大量的實踐經驗。然而，如何將資訊素養的培養融入課堂教學中，卻是一線教師頗感頭疼的問題。
不少資訊科技教師覺得課堂教學與課程目標就像兩張皮，各不相干。有的教師甚至懷疑課程目標的合理性。我認為，資訊素養作為課程目標是無容置疑的，也是十分重要的，關鍵是如何將培養資訊素養的目標落到實處。
一、 什麼是資訊素養
資訊素養內涵廣泛，分不同層次。我認為，在中學資訊科技課程中，它主要包括三方面內容：資訊意識、資訊能力和資訊道德。
1. 資訊意識
看一個人有沒有資訊素養、有多高的資訊素養，首先要看他有沒有資訊意識，資訊意識有多強。也就是，碰到一個實際問題，他能不能想到用資訊科技去解決。
資訊意識是指對資訊、資訊問題的敏感程度，是對資訊的捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。舉個例子來說：
2023年10月，我參加了第一屆全國資訊科技骨幹教師培訓班的**答辯。為確保全班40餘人的答辯在一天內完成，教授給每人限了時，由我計時。我借了塊手錶，為了每隔十分鐘準確報時，根本無暇顧及答辯內容。
課間，一位同學說，我們都是資訊科技教師，還用這種方式計時，缺少資訊意識！隨後上網找到一款免費計時程式，把任務交給電腦，我才得以解放。
這件事讓我親身體會到資訊意識的重要性。
2.資訊能力
發現資訊、捕獲資訊，想到用資訊科技去解決問題，是資訊意識的表現。但能不能採取適當的方式方法，選擇適合的資訊科技及工具，通過恰當的途徑去解決問題，則要看有沒有資訊能力了。
資訊能力是指運用資訊知識、技術和工具解決資訊問題的能力。它包括資訊的基本概念和原理等知識的理解和掌握、資訊資源的收集整理與管理、資訊科技及其工具的選擇和使用、資訊處理過程的設計等能力。
3. 資訊道德
資訊科技，特別是網路技術的迅猛發展，給人們的生活、學習和工作方式帶來了根本性變革，同時也引出許多新問題。如個人資訊隱私權、軟體智慧財產權、軟體使用者權益、網路資訊傳播、網路黑客等。針對這些資訊問題，出現了調整人們之間以及個人和社會之間資訊關係的行為規範，這就形成了資訊倫理。
能不能在利用資訊能力解決實際問題的過程中遵守資訊倫理，體現了一個人資訊道德水平的高低。
簡言之，資訊意識決定一個人是否能夠想到用資訊和資訊科技；資訊能力決定能不能把想到的做到、做好；資訊道德決定在做的過程中能不能遵守資訊道德規範、合乎資訊倫理。資訊能力是資訊素養的核心和基本內容，資訊意識是資訊能力的基礎和前提，並滲透到資訊能力的全過程。只有具有強烈的資訊意識才能激發資訊能力的提高。
資訊能力的提升，也促進了人們對資訊及資訊科技作用和價值的認識，進一步增強了應用資訊的意識。資訊道德則是資訊意識和資訊能力正確應用的保證，它關係到資訊社會的穩定和健康發展。
二、 如何培養資訊素養
資訊意識從何而來，資訊能力如何培養，怎樣提高學生的資訊道德水平，是將資訊素養的培養落實到課堂教學中的三個關鍵問題。我認為，大多數教師感覺很難在課堂上解決這些問題，一個主要原因是當前的資訊科技課堂教學模式不符合學科的特點和規律。
作為一門新興學科，資訊科技學科有其自身的特點和規律，需要與之相適應的教學模式，我們需要深入研究，依據課程目標**出一套符合本學科的教學模式，而不是簡單套用其他學科的模式。我在教學實踐中，是通過以下五個途徑來培養學生的資訊素養的。
1. 以解決實際問題為教學主線，整體設計課程
從前面的闡述中知道，無論是資訊意識、資訊能力，還是資訊道德，都體現在解決實際問題的過程中。因此，結合本學科的實踐性特點，培養資訊素養首先要以“解決實際問題為教學主線，整體設計課程”。創設學生熟悉的、貼近學生生活的教學情境，充分挖掘資訊科技在生活實際中的應用，將教學內容巧妙地設計在一個個真實的實際問題中。
倘若學生每次課都在經歷利用所學資訊科技知識與技能解決實際問題的過程中度過，長期下來，他們的資訊意識就會逐漸增強，資訊能力就會不斷提升。
在保證教學目標的前提下，這種設計有時需要調整教學內容順序，有時需要對一些內容進行增刪。這就要求教師對本學科專業有深刻的理解，需要教師的智慧和創造，更需要教師在長期的教學實踐中歷煉和探索。
如何利用資訊科技培養學生的核心素養
3樓：匿名使用者
學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到實際價值，誘發其學習動機。
如何在資訊科技教學中培養學生的核心素養
4樓：匿名使用者
提升學生的資訊素養作為高中資訊科技新課程總目標寫入課程標準，至今已經六年了。六年的實驗教學積累了大量的實踐經驗。然而，如何將資訊素養的培養融入課堂教學中，卻是一線教師頗感頭疼的問題。
不少資訊科技教師覺得課堂教學與課程目標就像兩張皮，各不相干。有的教師甚至懷疑課程目標的合理性。我認為，資訊素養作為課程目標是無容置疑的，也是十分重要的，關鍵是如何將培養資訊素養的目標落到實處。
一、 什麼是資訊素養
資訊素養內涵廣泛，分不同層次。我認為，在中學資訊科技課程中，它主要包括三方面內容：資訊意識、資訊能力和資訊道德。
1. 資訊意識
看一個人有沒有資訊素養、有多高的資訊素養，首先要看他有沒有資訊意識，資訊意識有多強。也就是，碰到一個實際問題，他能不能想到用資訊科技去解決。
資訊意識是指對資訊、資訊問題的敏感程度，是對資訊的捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。舉個例子來說：
2023年10月，我參加了第一屆全國資訊科技骨幹教師培訓班的**答辯。為確保全班40餘人的答辯在一天內完成，教授給每人限了時，由我計時。我借了塊手錶，為了每隔十分鐘準確報時，根本無暇顧及答辯內容。
課間，一位同學說，我們都是資訊科技教師，還用這種方式計時，缺少資訊意識！隨後上網找到一款免費計時程式，把任務交給電腦，我才得以解放。
這件事讓我親身體會到資訊意識的重要性。
2.資訊能力
發現資訊、捕獲資訊，想到用資訊科技去解決問題，是資訊意識的表現。但能不能採取適當的方式方法，選擇適合的資訊科技及工具，通過恰當的途徑去解決問題，則要看有沒有資訊能力了。
資訊能力是指運用資訊知識、技術和工具解決資訊問題的能力。它包括資訊的基本概念和原理等知識的理解和掌握、資訊資源的收集整理與管理、資訊科技及其工具的選擇和使用、資訊處理過程的設計等能力。
3. 資訊道德
資訊科技，特別是網路技術的迅猛發展，給人們的生活、學習和工作方式帶來了根本性變革，同時也引出許多新問題。如個人資訊隱私權、軟體智慧財產權、軟體使用者權益、網路資訊傳播、網路黑客等。針對這些資訊問題，出現了調整人們之間以及個人和社會之間資訊關係的行為規範，這就形成了資訊倫理。
能不能在利用資訊能力解決實際問題的過程中遵守資訊倫理，體現了一個人資訊道德水平的高低。
簡言之，資訊意識決定一個人是否能夠想到用資訊和資訊科技；資訊能力決定能不能把想到的做到、做好；資訊道德決定在做的過程中能不能遵守資訊道德規範、合乎資訊倫理。資訊能力是資訊素養的核心和基本內容，資訊意識是資訊能力的基礎和前提，並滲透到資訊能力的全過程。只有具有強烈的資訊意識才能激發資訊能力的提高。
資訊能力的提升，也促進了人們對資訊及資訊科技作用和價值的認識，進一步增強了應用資訊的意識。資訊道德則是資訊意識和資訊能力正確應用的保證，它關係到資訊社會的穩定和健康發展。
二、 如何培養資訊素養
資訊意識從何而來，資訊能力如何培養，怎樣提高學生的資訊道德水平，是將資訊素養的培養落實到課堂教學中的三個關鍵問題。我認為，大多數教師感覺很難在課堂上解決這些問題，一個主要原因是當前的資訊科技課堂教學模式不符合學科的特點和規律。
作為一門新興學科，資訊科技學科有其自身的特點和規律，需要與之相適應的教學模式，我們需要深入研究，依據課程目標**出一套符合本學科的教學模式，而不是簡單套用其他學科的模式。我在教學實踐中，是通過以下五個途徑來培養學生的資訊素養的。
1. 以解決實際問題為教學主線，整體設計課程
從前面的闡述中知道，無論是資訊意識、資訊能力，還是資訊道德，都體現在解決實際問題的過程中。因此，結合本學科的實踐性特點，培養資訊素養首先要以“解決實際問題為教學主線，整體設計課程”。創設學生熟悉的、貼近學生生活的教學情境，充分挖掘資訊科技在生活實際中的應用，將教學內容巧妙地設計在一個個真實的實際問題中。
倘若學生每次課都在經歷利用所學資訊科技知識與技能解決實際問題的過程中度過，長期下來，他們的資訊意識就會逐漸增強，資訊能力就會不斷提升。
在保證教學目標的前提下，這種設計有時需要調整教學內容順序，有時需要對一些內容進行增刪。這就要求教師對本學科專業有深刻的理解，需要教師的智慧和創造，更需要教師在長期的教學實踐中歷煉和探索。
如何在學科教學中培養學生核心素養
5樓：龍源期刊網
最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內
6樓：別在褲腰帶
重視培養學生的語文素養,豐富學生的文化底蘊
“語文素養”是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣的有機整合。語文素養的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。如何提高人文素養呢？
首先，拓展學生的視野，塑造健康人格。文學對人性的塑造和對社會風尚的影響是不言而喻的。優秀文學作品表現出來的高尚的理想，堅強的意志，高度的社會責任感，真善美的心靈，無不對學生產生著潛移默化的影響。
因此，在小學語文教學中，加強學生對文學作品的閱讀量對學生的思想素質、道德素質和心理素質的提高，對塑造健康的人格都有重要的作用。其次，通過積澱，增強學生的文化底蘊。一個人的語文素養的高低，關鍵在於個人對語文主動積澱的厚實程度。
當語文積澱達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊，而積澱最有效的途徑就是廣泛閱讀和識記背誦。需要教師在教學中在重視廣泛閱讀的同時，還要重視識記背誦。教師要引導學生廣泛閱讀，識記背誦，提高學生的文學素養和文化素質，增強學生的文化底蘊。
最後，發展思維，提高學生審美能力。文學欣賞是一種審美認知活動，遵循著從感性認識到理性認識的一般認知規律。同時它還是一種複雜的心理活動，它由感覺器官對作品進行感知，再調動生活積累，產生共鳴，再經過豐富的想像、聯想和分析，進而領悟到作品所揭示的生活內涵。
通過理解、玩味，得到賞心悅目的、怡情養性的審美享受和思想認識。掌握並遵循這一規律，教師可以引導學生去發現美、認識美、創造美，從而提高學生的審美能力。
教學：教學(jiào xué)，漢語詞語。教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。
通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能，促進學生多方面素質全面提高，使他們成為社會所需要的人。教學的概念是從教學現象和教學實踐抽象和概括出來的，教學的內涵也隨著歷史的發展而發展。
如何培養學生在資訊科技學習中的創新能力
隨著教育改革的深入，全面實施和大力推進素質教育已經成為現代教育的發展方向，而培養學生的創新能力則是素質教育的核心。創新能力包括敏銳的觀察能力 創造性的想象能力及創新思維能力和實踐能力等。因此，培養學生的創新能力是推進教育改革的關鍵，創新教育是提高課堂教學質量的一個突破口。而要在課堂教學特別是資訊科技...
如何在教學中運用資訊科技突破教學重難點
在討論如何把脈並突破課堂重難點之前，我們首先要明瞭什麼是重點？什麼是難點？如果堂課的重點與難點也難以把握，那麼何來的突破？顧名思義重點是指關鍵性的知識，學生理解了這個關鍵性的知識其它問題就可以迎刃而解。而難點主要是指教材中那些對大多數學生來說認為比較難以理解 難以掌握的知識和技能。教材中的一些重點很...
北京資訊科技大學的教學質量，北京資訊科技大學差嗎
教學質量，總體還可以。不過，有些老師一般。我畢業多年了，我至今還記得當年我最後考4級時候的管播室的有幾個老師，我再三要求在考4級前2天讓他們 一下聽力，好適應一下和除錯好耳機，結果聽都不聽，態度不好。結果，考試時我的耳機噪音比我聽英語廣播大且尖叫。最後還是考了。不過有的老師真的很好，對學生要求嚴格和...