1樓：匿名使用者
隨著教育改革的深入，全面實施和大力推進素質教育已經成為現代教育的發展方向，而培養學生的創新能力則是素質教育的核心。創新能力包括敏銳的觀察能力、創造性的想象能力及創新思維能力和實踐能力等。因此，培養學生的創新能力是推進教育改革的關鍵，創新教育是提高課堂教學質量的一個突破口。
而要在課堂教學特別是資訊科技課堂教學中實現對學生創新能力的培養，必須充分利用資訊科技的學科特點，從各個方面入手，對不同層次的學生進行有針對性的訓練，充分調動教師和學生的積極性，特別是作為學習主體的學生的創造性和個性。作為一名資訊科技教師，就如何在資訊科技課堂中培養學生的創新能力，下面是自己的一些想法：
一、採取多種方式，營造寬鬆、和諧的課堂氛圍，激發學生的創新興趣
要培養和發展學生的創新精神，首先得建立一個寬鬆、和諧的課堂氛圍。教師必須用尊重和平等去感染學生，是課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕鬆愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學的知識產生濃厚的興趣，這樣才能激發學生創新的興趣、創新的意識。
資訊科技課程與其它課程有很大的不同，尤其是在授課方式上，資訊科技課堂上，師生之間、生生之間的互動機會很多，教師要充分利用這樣機會與學生建立良好的師生關係，營造和諧的課堂氛圍。還有在教學語言上，教師應該多用誇獎性、鼓勵性的語句。學生只有在自主的、發自於內心的學習基礎上才能閃爍出創新的火花，以至達到創新能力的培養。
二、調動眼、耳、手、腦多種感官參與，培養學生的創新能力
資訊科技課，是一門培養學生動手、動腦的實踐性課程，它不僅要求學生學習課本上的知識，更要求學生將課本上學到的知識運用到電腦上，在電腦上能將學到的知識進行綜合性運用。
教學過程中，必須考慮到學生通過多種途徑（操作、觀察、設計、討論等）尋找問題的答案，進一步探索新知識的興趣，整個環節應該在教師的啟發誘導下，以思維為主線，視聽並舉，深思結合，讓學生動口、動腦、動手，調動多種感官參與感知活動，激發**知識的興趣。在實踐活動中讓他們調動眼、耳、手、腦多種感官參與，從而有效培養學生的觀察、思維、想象等能力，使其審美情趣得以薰陶，創作素材得以豐富，創新精神與實踐能力得以培養，全面提高了學生的素質。
三、積極開展科技活動，展示學生的創新能力
創新活動的基礎是科技活動，科技活動的開展狀況深刻地左右著創新活動。為此在教學中必須想方設法開展科技活動。通過教師的指導，充分發揮學生的創新能力，利用現有條件，開展課外科技活動。
比如，學生在學習完word軟體後，可以先讓他們完成課本上的基礎練習，然後再讓他們結合在生活中或者是網路上看到的科技小板報的各種形式，讓他們利用自己學到的知識製作一份關於國慶節或者是聖誕節的電腦小板報。還可以讓學生利用畫圖軟體進行畫畫，不限定畫的內容，讓學生有思維的空間，讓學生充分發揮自己的想象力和創造性，畫出具有個性的作品。最後老師和學生一起對製作完成的作品進行評價，將優秀的作品張貼在班級或是學校的公告欄中，並給予物質和精神上的獎勵。
科技活動的開展，能夠激發學生愛科學、學科學的熱情，提高學生科學興趣，培養學生科學精神，發展學生智力和創造力，切實提高學生的創新能力。
課堂教學作為學校教學的中心環節和最基本的組織形式，它定將逐步成為廣大教師實施創新教育，培養學生創新精神和創新能力的主渠道。因此在資訊科技教學中，教師應解放思想，大膽嘗試，積極進行探索和創新，以培養出一大批適應未來發展需求的創新人才。
2樓：匿名使用者
理論聯絡實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯絡上去理解知識，並注重學以致用，發展動手能力，領悟知識的價值。
如何培養學生在資訊科技教學中的核心素養
興趣是學習之母 沒有興趣是學不好的。因為有興趣，學生就會產生積極的情緒 為滿足好奇心，學生就要看 要聽 要想 要問，思維也被啟用。教師精心設計教學，就是要激發學生學習的興趣，並在成功的體驗中使學生的興趣收到保護和激勵。教師要善於通過各種手段，找準教學的切入口，誘發學生的求知慾。 提升學生的資訊素養作...
如何培養學生數學自主學習能力的，如何培養中學生數學學科的自主學習能力
學習的目的不是把知識貯存於大腦之中，而是最終要化為能力，去解決不同情境的問題。當自主學習的意識不斷向學生滲透以後，學生學習數學的熱情和興趣不斷增加，這時，僅通過課堂教學來解決同學們課前預習 課外思考 自我探索中的許多問題已經遠遠不夠了，至此，怎樣創設一個有利於學生進行自主學習的班級氛圍，就顯得尤為重...
如何培養學生學習生物的能力，如何培養學生的生物學探究能力
一 發掘學生思考潛能，提高 思維能力。學起于思，思源於疑。這是我國古代教育學家的精闢論述。心理學認為 思，最容易引起定向 反射。宋代張陸說過 為學患無疑，疑則有進。學生強烈的釋疑解惑的慾望是他們積極思考的潛在動力，由存在疑問到解釋疑問的過程，其實就是學生進行認真思考 深入 綜合分析 嚴謹推理，運用已...