1樓：今日有瓜否
一、定義不同
通用技術：是指資訊科技之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性並與專業技術相區別的技術。
資訊科技：是主要用於管理和處理資訊所採用的各種技術的總稱。
二、應用範圍不同
通用技術：在生活的方方面面均有應用。
三、課程價值不同
通用技術：提供了必要的基礎，併為高中畢業生規定了必須達到的最低技術素養水平。
資訊科技：廣泛應用使資訊的重要生產要素和戰略資源的作用得以發揮，使人們能更高效地進行資源優化配置，從而推動傳統產業不斷升級，提高社會勞動生產率和社會執行效率。
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資訊科技就業前景
人才需求：伴隨著網際網路的發展。it人才的短缺現象將會越來越嚴重。
據保守估計，中國市場對it人才的需求每年超過20萬人。而國內it教育主要是高等學校計算機、電子、電信、資訊科技等相關專業的學歷教育，每年培養的大學畢業生約為5萬，遠遠不能滿足市場的需要。
工作需求：it行業良好的就業前景及薪酬待遇吸引了大量非計算機專業的人，大部分是年輕人。他們迫切需要依靠學習和培訓獲得進入it業的技術能力。
而另一個方面，it行業中職業的變化和更替也是最為頻繁的，它要求從業者必須不斷地學習才能保持這種持續工作的狀態。
參考資料
2樓：時無間
1、內容
通用技術：高中通用技術(簡稱gt)是指資訊科技之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性並與專業技術相區別的技術，是日常生活中應用廣泛、對廣大同學的發展具有廣泛遷移價值的技術。
資訊科技：作為基礎教育階段中的資訊科技教育，該書以學生對計算機的學習心理、學習行為和學習方法為背景，把對計算機基礎知識的學習和介紹計算機最新的應用資訊融合於一體，既體現了資訊科技學科的教學理論，又滲透了現代教育技術的有益經驗。
2、目標任務
通用技術：通過本課程的學習，學生進一步拓展技術學習的視野，學會或掌握一些通用技術的基礎知識和基本技能，掌握技術及其設計的一般思想方法；具有一定的技術**、運用技術原理解決實際問題以及終身進行技術學習的能力；
形成和保持對技術學習的興趣和學習願望，具有正確的技術觀和較強的技術創新意識；養成積極、負責、安全地使用技術的行為習慣，發展初步的技術能力和一定的職業規劃能力，為迎接未來社會挑戰，提高生活質量，實現終身發展奠定基礎。
資訊科技：教材基本涵蓋了《指導綱要》所要求的所有模組和層次。初中資訊科技教育的內容是以小學階段規定的內容為基礎，同時兼顧了與高中資訊科技課程的銜接，為學生在高中階段的學習奠定必要的基礎。
3、特點
通用技術：是普通高中課程改革中的一個新概念,通用技術教師首先要理解通用技術課程的設計思路。通用技術廣泛應用於我們的日常生活,對學生的發展有廣泛的遷移價值，它和資訊科技一起構成普通高中新課程中的技術學習領域，是國家必修課程。
3樓：摩博涉
中學課程中的 「通用技術」和「資訊科技」區別主要在這幾方面：
1、含義不同
通用技術：在高中課程當中是指資訊科技之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性並與專業技術相區別的技術。
資訊科技：是主要用於管理和處理資訊所採用的各種技術的總稱。
2、應用範圍不同
通用技術：在日常生活中應用廣泛，對廣大學生的發展具有廣泛遷移價值。
3、功能不同
通用技術：關注全體學生的發展，著力提高學生的技術素養；注重學生創造潛能的開發，加強學生實踐能力的培養；立足科學、技術、社會的視野，加強人文素養的教育；緊密聯絡學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化；豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多樣化。
資訊科技：資訊科技推廣應用的顯著成效，促使世界各國致力於資訊化，而資訊化的巨大需求又驅使資訊科技高速發展。當前資訊科技發展的總趨勢是以網際網路技術的發展和應用為中心，從典型的技術驅動發展模式向技術驅動與應用驅動相結合的模式轉變。
4樓：南枝
在中學，通用技術是指除了資訊科技的其他的常見技術。資訊科技著重資訊素養，關注軟體；
通用技術著重技術素養，關注硬體。
通用技術類似於以往的勞技，但又有所不同，通用技術是指資訊科技之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性並與專業技術相區別的技術，是日常生活中應用廣泛、對廣大同學的發展具有廣泛遷移價值的技術，高中有《技術與設計1》、《技術與設計2》兩個必修模組，《電子控制技術》、《建築及其設計》、《簡易機器人制作》、《現代農業技術》、、《汽車駕駛與保養》《家政與生活技術》、《服裝及其設計》7個模組。
資訊科技即以前的微機課，是主要用於管理和處理資訊所採用的各種技術的總稱。它主要是應用電腦科學和通訊技術來設計、開發、安裝和實施資訊系統及應用軟體。《資訊科技基礎》和《多**技術應用》兩個模組。
5樓：匿名使用者
從技術的角度講：
資訊科技只研究和資訊的傳遞、加工、處理等有關的內容通用技術涉及到常見的技術，當然也包括資訊科技的一部分，但在中學，通用技術是指除了資訊科技的其他的常見技術。
從教育目標講：
除了技術能力外，還有素養的問題，資訊科技著重資訊素養，通用技術著重技術素養
高考為什麼要考資訊科技和通用技術
6樓：河傳楊穎
因為普通高中通用技術課程是與九年義務教育中的資訊科技和勞動與技術教育相銜接，以提高學生的技術素養為主旨，以設計學習、操作學習為主要特徵的基礎教育課程，是國家規定的普通高中學生的必修課程。在我國普通高中課程結構中，技術是一個基礎的學習領域，是一個全新的領域。
資訊科技教育有兩個方面的涵義：一是指學習與掌握資訊科技的教育。二是指採用資訊科技進行教育活動。
前者從教育目標與教育內容方面來理解資訊科技教育，後者則從教育的手段和方法來理解資訊科技教育。
應用領域如下：
1、自然語言處理
自然語言的處理是人工智慧技術應用於實際領域的典型範例，經過多年艱苦努力，這一領域已獲得了大量令人注目的成果。
該領域的主要課題是：計算機系統如何以主題和對話情境為基礎，注重大量的常識——世界知識和期望作用，生成和理解自然語言。這是一個極其複雜的編碼和解碼問題。
2、邏輯推理與定理證明
邏輯推理是人工智慧研究中最持久的領域之一，其中特別重要的是要找到一些方法，只把注意力集中在一個大型的資料庫中的有關事實上，留意可信的證明，並在出現新資訊時適時修正這些證明。對數學中臆測的題。
定理尋找一個證明或反證，不僅需要有根據假設進行演繹的能力，而且許多非形式的工作，包括醫療診斷和資訊檢索都可以和定理證明問題一樣加以形式化，因此，在人工智慧方法的研究中定理證明是一個極其重要的論題。
7樓：聰明的小鹿鹿
1、為了增加技術素養，以提高學生的技術素養為主旨，以設計學習、操作學習。是日常生活中應用廣泛、對廣大同學的發展具有廣泛遷移價值的技術。
2、資訊科技已成為支撐當今經濟活動和社會生活的基石。每個人的計算機能力和創新能力得不到發揮，這樣導致中國的頂尖技術產品很落後。
3、資訊科技在全球的廣泛使用，不僅深刻地影響著經濟結構與經濟效率，而且作為先進生產力的代表和社會接軌 ，為以後走向社會打下一點基礎。
通用技術類似於以往的勞技，但又有所不同，通用技術是指資訊科技之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性並與專業技術相區別的技術，是日常生活中應用廣泛、對廣大同學的發展具有廣泛遷移價值的技術。
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它通過資訊的獲取、加工、管理、表達和交流，通過技術的設計、製作和評價，通過技術思想和方法的應用，解決實際問題。技術是人類文化財富的積沉，任何技術在凝結一定的原理和方法、體現科學性的同時，都攜帶著豐富的文化資訊、體現著一定的人文特徵。
即普通高中技術課程不是單純的技能訓練課程，而是一門立足實踐、高度綜合、注重創造、科學與人文融合的課程，對個人的發展和民族的復興有著非常積極的意義。
資訊科技在全球的廣泛使用，不僅深刻地影響著經濟結構與經濟效率，而且作為先進生產力的代表，對社會文化和精神文明產生著深刻的影響。
資訊科技已引起傳統教育方式發生著深刻變化。計算機**技術、多**技術、虛擬現實技術和遠端教育技術以及資訊載體的多樣性，使學習者可以克服時空障礙，更加主動地安排自己的學習時間和速度。
特別是藉助於網際網路的遠端教育，將開闢出通達全球的知識傳播通道，實現不同地區的學習者、傳授者之間的互相對話和交流，不僅提高教育的效率，而且給學習者提供一個寬鬆的內容豐富的學習環境。遠端教育的發展將在傳統的教育領域引發一場革命，並促使人類知識水平的普遍提高。
8樓：匿名使用者
和社會接軌 ，為以後走向社會打下一點基礎，否則會讓初步步入社會的人感覺茫然所失，如果和自己所學的專業在不對口的話，那麼就更是沒有什麼才能可以施展啦！多學一點對於我們來說有益而無害，增加我們的社會經驗，懂得的越多越不至於讓我們感覺自己沒有利用價值可言！增加我們就業的自信心！
為我們的成功打下堅實的基礎！
9樓：匿名使用者
1、為了增加技術素養。
2、具體原因：現在中國人的計算機能力和創新能力很差，在不考試的情況下，沒人願意學習，而只是去學習死知識，不會運用。每個人的計算機能力和創新能力得不到發揮，這樣導致中國的頂尖技術產品很落後，例如：
日本的造車技術，電子產品技術等。這需要從學生開始培養。
3、除了江蘇省外，其他省市不考通用技術和資訊科技，也只是作為學業水平測試，而且很簡單，都是基礎性的知識，在中學階段只是讓你瞭解，大學再去專門學習。
通用技術是什麼？
10樓：匿名使用者
通用技術(簡稱gt)在高中課程當中是指資訊科技之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性並與專業技術相區別的技術，在日常生活中應用廣泛，對廣大學生的發展具有廣泛遷移價值的技術。
普通高中通用技術課程是與九年義務教育中的資訊科技和勞動與技術教育相銜接，以提高學生的技術素養為主旨，以設計學習、操作學習為主要特徵的基礎教育課程，是國家規定的普通高中學生的必修課程。在我國普通高中課程結構中，技術是一個基礎的學習領域，是一個全新的領域。
通用技術課程立足於學生的直接經驗和親身經歷，立足於學生的「做中學」和「學中做」。技術課程具有高度的綜合性，是對學科體系的超越。它強調各學科、各方面知識的聯絡與綜合運用。
技術的本質在於創造，技術課程是一門以創造為核心的課程。
它通過資訊的獲取、加工、管理、表達和交流，通過技術的設計、製作和評價，通過技術思想和方法的應用，解決實際問題。技術是人類文化財富的積沉，任何技術在凝結一定的原理和方法、體現科學性的同時，都攜帶著豐富的文化資訊、體現著一定的人文特徵。
即普通高中技術課程不是單純的技能訓練課程，而是一門立足實踐、高度綜合、注重創造、科學與人文融合的課程，對個人的發展和民族的復興有著非常積極的意義。課程分為必修和選修模組。
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通用技術的作用和意義：
當今世界新技術革命的挑戰和對新世紀人才的需求，使得各國把競爭的焦點放在教育改革上，在世界性基礎教育改革的浪潮中，改革傳統的技術教育，設定富有時期性的技術類課程，形成課程構造中學術性課程與技術（技巧）課程的均衡性，使學生適應當代以技術提高為主導的社會發展的需要，成為眾多國家教育改革的主流取向。
我國普通高中技術課程是與九年責任教育中的資訊科技教育和勞動技術教育相連線，以提高學生的技術素養為宗旨，以設計學習、操作學習為重要特點為基礎性教育課程，普通高中課程構造中，技術是一個基礎性的學習領域，包含了資訊科技和通用技術兩門學科。
通用技術課程是一門新的技術課程。中國工程院院士呂志濤先生以為：「通用技術課程對學生的發展有重大作用，它有利於提高學生思考能力，想象力和發明力，以及解決實際問題的能力，可增進學生手腦結合，全面發展。
它將為學生的終身發展打下良好的基礎。」
但由於通用技術與九年責任教育的勞動技術教育相連線，許多人都以為它就是原來的高中「勞技」課，卻不知從「勞技」課到「通用技術」課，絕不僅僅是簡略的課程名稱的改變，重要的是課程標準、教學內容、培育方向的變革。
資訊科技的學科本質是什麼，資訊科技的課程本質是什麼
爬上牆頭捉紅杏 1 資訊科技就是 獲取 存貯 傳遞 處理分析以及使資訊標準化的技術 2 資訊科技 包含通訊 計算機與計算機語言 計算機遊戲 電子技術 光纖技術等 3 現代資訊科技 以計算機技術 微電子技術和通訊技術為特徵 4 資訊科技是指在計算機和通訊技術支援下用以獲取 加工 儲存 變換 顯示和傳輸...
北京資訊科技大學的教學質量，北京資訊科技大學差嗎
教學質量，總體還可以。不過，有些老師一般。我畢業多年了，我至今還記得當年我最後考4級時候的管播室的有幾個老師，我再三要求在考4級前2天讓他們 一下聽力，好適應一下和除錯好耳機，結果聽都不聽，態度不好。結果，考試時我的耳機噪音比我聽英語廣播大且尖叫。最後還是考了。不過有的老師真的很好，對學生要求嚴格和...
高中資訊科技課程目標是什麼
謝幽蘭 高中資訊科技課程旨在全面提升全體高中學生的資訊素養。課程通過提供技術多樣 資源豐富的數字化環境，幫助學生掌握資料，演算法，資訊系統，資訊社會等學科大概念，瞭解資訊系統的基本原理，認識資訊系統在人類生產與生活中的重要價值，學會運用計算思維識別與分析問題，抽象 建模與設計系統性解決方案，理解資訊...