1樓：踏雪尋梅
一、教師在授課過程中可能都遇到過一些意想不到的事件，如何處理突如其來的問題，是對教師臨場應變能力的考驗。如果問題化解得巧妙，不僅能使教師自己迅速擺脫窘境，保證課堂教學順利進行，而且還會得到學生的敬佩；反之則猶如掉進了泥潭，不要說這節課的教學任務完不成，教師在學生心目中的威信也要大打折扣。這實際上是對教師思想、知識、能力，素質以及個性修養的全面考驗。
下面我以自己經歷的一件事談談這個問題，供同行們參考。
一次數學課，剛上課不久，我正在黑板前板書課題，突然聽到一名學生大聲喊道：「誰用粉筆頭拍我了，有本事站起來」！我急忙扭身一看，原來是小調皮王楠，他手裡正攥著一小截粉筆頭，一幅氣急敗壞的樣子扭身對著全班同學喊叫著。
課堂轟一下就亂了，學生們你一言我一語的議論著，然後又把目光齊刷刷地投向我，看我如何處理這個問題。我沉思片刻：如果這時候停下課來處理這件事，即使找出那個惹事的學生，能一時半刻的平息這件事嗎？
處理不好還可能進一步激化兩人的矛盾，而且最關鍵的是本節課的教學任務就不可能完成了。於是我突然笑了起來，走到王楠面前說道：「其實他沒拍你，而是想拍我，可能是嫉妒我粉筆字寫得太漂亮了吧，謝謝你替我擋住了嫉妒的子彈。
如果你受傷後還能舉手報告給老師而不是大喊大叫，我就會謝謝你了。」學生們轟堂大笑，王楠也樂了，不好意思地坐了下來。然後我扭過身去，繼續板書……這節課的教學任務順利完成了，而且課堂氣氛特別活躍，學生思考問題、回答問題也非常積極主動，教學效果很好。
課下，學生們對我處理這件事的方式非常讚賞。他們認為這樣解決問題，不僅使惹事的同學受到了教育，明白了老師的良苦用心，避免了矛盾的激化，而且也讓全班同學被老師幽默的語言調動了學習情趣，提高了注意力，啟用了課堂氣氛。學生們還表示不喜歡老師動不動就大發脾氣，大聲斥責、批評，雖然是針對個別學生，但自己的上課情緒、學習積極性也會變得很低沉和消極，影響自己的聽課效果。
通過這件事，我認為教師的臨場應變能力，直接影響著學生課堂學習的心理狀態，不同的處理方式對學生有著不同的影響。
課堂上不知道會發生什麼意想不到的事情，但只要老師遇事不急不躁，沉著冷靜，保持清醒的頭腦，本著尊重學生，愛護學生的原則去處理，任何突發事件都能應付自如。
二、這裡講的是一名畢業班的數學教師。（畢業班數學課有一部分時間都是訓練中考中的綜合題27和28題。）有一節課他正在講28題時，運用了三種不同的方法，並皆自認為都很簡單，學生們聽後也都比較滿意，突然聽到一名同學喊道：
「老師，我還有比你更簡單的解答方法」，一股帶著挑釁的味道。平時他在學生心目中解題可是相當「狠」了，一聽到這話心裡非常不能接受，但轉念一想，學生就是應該比老師強。他便說道：
「那好，我們來看看慶鵬同學的解法」。他把一條線延長，一個基本圖形馬上出現在大家面前，方法確實簡單，學生們也發出了感嘆「哎呀，太狠了！」老師也發自內心的說了一句：
「真的很不錯，方法簡單，還非常明瞭，我這個老師今天終於成功了，我的學生比我強，老師非常高興。成功的教師所教出的學生都應該比自己的老師強，希望今後能有更多的同學比老師做題快，解題方法比老師靈活，今後我們一起比賽看看我們班級誰是解題的高人。同學也大聲齊呼「好」，現在先讓我們為慶鵬同學鼓掌」。
自從那節數學課後，同學們解題的熱情高漲，達到了如果老師留數學題學生們就是不吃飯也要把它解出來，現在已經有部分學生再也不害怕27、28綜合題了。
「預見與解決課堂突發事件」對教師提出的標準是：遇事要不慌不亂，處理要有條不紊，說話最好能引經據典，引導最好能旁徵左引。處理時不留痕跡不做作，越自然越好，要求教師有很強的應變能力，並且對課堂有很強的整體把握與駕馭能力。
2樓：藍天白雲正號
答的出來就答，打不出來就轉移話題和他說下課後我們再討論。
3樓：匿名使用者
先講課，然後再課堂下解決問題
學習形式是什麼？
關於學習的文章
4樓：勇敢的雪夜極光
頭懸梁錐刺股
漢朝有個叫孫敬的人，從小勤奮好學，他每天晚上學到深夜，為了避免發睏，他用繩子的一頭拴柱頭髮，一頭拴在房樑上。戰國時，有個名叫蘇秦的人，想幹一番大事業，便刻苦讀書。每當深夜讀書時，他總愛打盹。
於是，他就在自己打盹的時候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。孫敬和蘇秦的故事感動了後人，人們用「懸樑刺股」來表示刻苦學習的精神。
2.鑿壁偷光
況衡，字稚圭，西漢東海（漢郡名，今江蘇省邳縣以東至海，連山東省滋陽縣以東至海地區）人。他出身農家，祖父、父親世代都是農民。傳到匡衡，卻喜歡讀書。
他年輕時家裡貧窮，白天給人做僱工來維持生計，晚上才有時間讀書。可是家裡窮得連燈燭也點不起。
鄰家燈燭明巒，卻又照不過來。匡衡就想出個法子，在貼著鄰家的牆上鑿穿一個孔洞，「偷」它一點光亮，讓鄰家的燈光照射過來。他就捧著書本，在洞前映著光來讀書。
3.孟母三遷
孟子是魯國貴族孟孫氏的後裔，但是傳到他這一代，早已衰微。父親早逝，與母親相依為命。但孟子小的時候非常調皮，為了讓他受到良好的教育，孟母也加入了對好的學區房的追求潮流裡。
起初，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的遊戲。孟母看到了，就皺起眉頭:
「不行!我不能讓我的孩子住在這裡了！」不然，以後孟子很有可能變成殯葬禮儀了。
孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學起商人做生意的樣子。一會兒鞠躬歡迎客人、一會兒招待客人、一會兒和客人討價還價，表演得像極了！
只能說，孟子小時候模仿能力真的很強，也許也正因為孟母也意識到了自家熊孩子的這個特定，他們又搬家了。
這一次，他們搬到了學校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。因為這次他模仿的是讀書人。這個時候，孟母終於滿意地點著頭說：「這才是我兒子應該住的地方呀！」
4.螢火生輝
東晉人車胤，年幼時好學不倦，勤奮刻苦。他白天幫大人幹活，夜晚便捧書苦讀。可是由於家境貧寒，常常沒錢買油燈，書也讀不成了。
他為此十分苦惱。一個夏夜的晚上，車胤坐在院子裡默默回憶著讀過的書上的內容，忽然發現院子裡有許多螢火蟲一閃一閃地在空中飛舞。
他忽然心中一動，要是把這些螢火蟲聚集在一起，借它們的光不就可以讀書嗎？於是，他開始捉螢火蟲，捉了十幾只，把它們裝在白紗布縫製的口袋裡，掛在案頭。從此，他每天藉著螢光苦苦地讀書。
5.各個擊破
蘇東坡學識淵博，他有一種「各個擊破」的讀書法。他認為一本書每讀一遍，只要理解和消化一個問題就行了；一遍又一遍地讀，就能達到事事精通。一本書的內容是很豐富的，而人的精力有限，不可能一下子全部吸收，只能集中注意力瞭解某一個方面。
比如想**歷代興亡治亂的原因，那麼就從這個角度去讀；要**史實典故，就換另一個角度，再讀一遍。這個方法雖有些笨，但這樣讀過之後，各個方面都經得起考驗。
5樓：匿名使用者
學習才能優化生命
世上有件事最難做，最不容易做好，它不但需要人付出極大的努力和代價，甚至必須使出全身心的力量及奉獻整個生命去完成，這件事就是學習。人要學習的東西實在太多太多，文化要學，做事要學，做人更要學，生活中360行各種各樣大情小事非學不可，**前要學，**後要學，到了青壯年要學，中老年來也還得學，真可謂「學無止境」，「學海無涯」。人一來到這個世界第一天起就須從由簡入繁地開始學，一直學到老都有學不完的東西，所以人們常說「活到老，學到老，學不了」，所以，學習成了人生最重要也最繁瑣繁重，最具意義又最難完成但又不得不做的求生大事，也是最能挖掘人的生命潛力，最能發揮人的聰明才智，最能體現人的生存價值，最能讓生命儘量收穫希望和幸福，寧可窮其一生之力而不可不做的光彩人生的頭等大事。
學習是件人見人愛又令人敬而遠之的事——
學習可以使人獲得文化知識，掌握到必要的生活技能，擺脫矇昧無知的圍困，提高做人的品位和素質，幫人走出艱難求生的低谷，踏上有所作為的光明坦途，使人不至成為家庭和社會的包袱和累贅，讓生命在知識溶爐的淘冶中得到優化和昇華，使其充分發揮出最大潛力和功用，為建設人間的美好未來發光發熱，故而學習使想有所作為人愛不釋手，一生一世不厭其煩的竭誠求索真知卓見。
學習多寂寞孤獨，少嘈雜熱鬧，多傷神累腦，少嘻樂逍遙；學習因難而耗時費力，太多疑難問題使人難獲成就。所以，畏難者盡都偃旗息鼓地半途而廢，最後一面蜻蜓點水般的作秀搞笑，一面望而生畏地避而遠之。
學習只有一條光明正道可以走，那就是勤奮、誠實、刻苦、堅韌、用功，這條路是通向領取成功專利權大門的唯一捷徑。
千萬別誤以為學習得多了，自己骯髒貪慾的念頭就可以無限度地膨脹，就可以隨心所欲向世界巧取豪奪自己想要的一切，以此狂示旋耀自身無恥的「能耐」，這樣做的結果只能是「慾火燒身不知毀（悔），聰明又被聰明誤」。
「每個人都是兩手空空地來，最後也將兩手空空著去」，所有一切，人人都「生不帶來，死不帶走」，這種說法過於悲觀，是一種主管認識的小腦逐漸向米粒狀萎縮的明顯症狀表現，它體現的是追求消極享樂的人生觀念，對人的生命起不到絲毫積極的促進作用。要知道，兩手空空來到這個世界的人們，不僅帶來了一顆可以為使世界變得更完美而堅強搏動的心，而且還帶來了為實現美好心願擔當保駕護航重任的無窮智慧，更其重要的，人們還帶來了超乎尋常的學習慾望和學習能力，通過不同程度的學習，人們掌握了不同程度的知識才能，從而為人類社會的發展不同程度地出了力，添了光，加了彩，心靈和精神世界也不同程度地得到了淨化，這一切都成了人們留給世界的無價財富，生活沃野上從此留下了人們一面學習，一面求索，一面拼搏奮鬥，一面進取奉獻的閃光足跡。這一切足以說明：
「每個人都是兩手空空地來，最後也將兩手空空地去」、「生不帶來，死不帶走」的悲觀濫調，最終只能成為人人眄視和遺棄的笑柄。
生活中，現成的物質享受不一定就是現成的幸福，飽食終日，無所事事，不求上進，那不叫人，只能叫行屍走肉的一具軀殼。
持之以恆的學習精神是人間最寶貴的財富，是再多金錢也買不到的無價之寶，它就象寂寞沙漠中滋滋流淌著永遠不會枯竭乾涸的一股甜美清泉，滋潤著一片片美麗人生生活的絢麗風景。
善於學習的人總是在夜深人靜時還在獨自掌燈苦讀，那燈是夜空中最明亮的一顆星星，白天卻變成了透視洞穿熔燬生活苦難的火眼金睛。
學習知識要靠一點一滴地長期用功用心積累才會見成效。走馬觀花別看學得飛快，其實那才叫費力不討好，那樣做無異於等於白把大好時光用作交付多走人生彎路的過路費。
學習才能優化生命，這是人類生活鐵定了的真理，若世上真有三頭六臂的人，也休想打破它。
課堂上如何讓學生與教師互動，數學課堂上如何讓學生與老師互動
壹家 互動教學是一種師生之間雙向溝通的教學方法,就是把教學活動看作是師生之間進行的一種真誠 和諧的交往 溝通,把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的活動過程。學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者 引導者與合作者。一切為了每一位學生的發展 數學新課程的重要原則是 以學生為本 最終目的是促...
如何讓學生在數學課上動起來，課堂活起來
徐天來 如何讓學生在數學課上動起來 有人把數學比喻成結構嚴謹的議 也有人把它比喻成刻板的八股文，不管怎麼說，長期以來，數學留在很多學生心裡的強烈印象，就是枯燥的計算 刻板的公式 遠離現實生活的應用題，在實際數學教學中，我們不難發現有很多學生怕學數學，認為數學太抽象，不易理解。面對新課程改革的大潮中，...
怎樣在數學課堂教學中培養學生素養
在數學教學如何培養學生良好的數學素養 教師 郭發江 數學素養大而言之關係到學生的成長方向和發展目標，小而言之關係到人的學習態度 學習習慣等。數學素養是指學生在學習過程中形成的學習方向性 求實性與嚴密性的統一體。它包括學習目的 學習態度 學習方法 邏輯思維方式以及邏輯的 直覺的 聯絡的 發展 的思維方...