1樓：匿名使用者
第一，明確教學目標，制定合理的教學計劃。
初中畢業班的語文教學，既有對之前課程的總結，也開啟初中課程的大門。在制定教學目標時，要從「知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀」三個方面考慮。所以，一個合格的語文教師，就要有**遠矚的眼光，對一年的課程有一個明確的教學目標。
比如，對哪些知識只需要學生了解，哪些知識要牢記，學習好的同學要掌握到什麼程度，差一點的學生要求掌握到什麼程度，語文教師都要做到目標明確。只有目標明確了，才能制定合理的教學計劃。合理的教學計劃，要求語文教師要因時制宜，因人而宜，統籌兼顧。
對語文學習能力較差的同學，應該加強培養。
第二，改善教學方法，創新教學理念。
「活到老，學到老」，一句亙古不變的道理，語文教師同樣面臨這樣的問題。語文教材的更新，不同學生的問題，都要求語文教師不斷完善自己的教學方法，創新教學理念。只有學習、掌握了新的教學方法，才能及時瞭解學生的學習動態，進而對自己的教學理念進行創新。
在備課中，教師應充分考慮到各種情況的發生，以及各種應對方法，讓每一位學生都能夠參與到課程活動中。另外，語文教師要打破傳統的注入式教學方法，啟發學生自己思考，並攻克學習中的困難。但作為語文教師，要始終把「以人為本」的理念牢記在心，對待每一位學生都能夠做到一視同仁，這樣，才能樹立正確的語文教學觀，提高語文教學質量。
第三，循序漸進，抓好初中到高中的過度期。
語文是一門既傳統，又現代的課程，這要求語文教師不能固步自封，要開啟自己的思想，做到與時俱進，緊跟時代發展的步伐。對傳統中的精華，要發揚光大，對現代中的精髓，要借鑑吸收。比如，對古詩的傳授，教學方法可以沿襲傳統的教學理念，要求學生背誦並掌握。
還可以根據學生的特點，改編成小品劇、詩歌等形式，讓枯燥的知識變得生動、有趣，這樣便能激發學生的學習興趣，為今後的學習積累知識素材。但語文教師切忌貪多，把知識一併塞給學生，這樣做的結果往往是事倍功半，一定要做到循序漸進。
第四，合理運用多**教學。
多**教學的優勢在於，能夠把枯燥的文字轉變成生動的圖畫。這種教學方法迎合了初中生對新鮮事物的好奇心理，讓語文課堂變得生動、活潑。但任何事情都有利弊，多**教學也是一樣的。
教師要合理運用多**教學，但不能濫用。應該傳統和科技的教學方法相結合，多**教學要在製作上做到服務教學，服務學生的學習。而課堂板書依舊不能放棄，對學生的關注與互動仍然是課堂有效性的法寶。
所以，在製作多**課件內容時，要突出重點、難點，與教學目的以及學生要掌握的知識相切合。所以，對於多**教學工具的應用，要與傳統教學充分、合理的認識。
第五，培養良好的閱讀習慣與興趣。
對語文的學習，不只是對課本的學習，課外的閱讀也同樣重要。語文教師要向學生傳授課外閱讀的方法，培養他們的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。可以讓學生相互推薦相關的書籍，開展討論活動，並要求學生做好讀書筆記。
還可以定期開展演講賽、辯論會、知識競賽等活動，不僅檢驗學生的閱讀效果，還開拓了學生的學習視野，鍛鍊了他們上臺表演的膽量。
總結：語文是一門基礎學科，初中階段的語文學習，是為以後的各門學科學習打造堅實的基礎。語文教師對教育質量的提高，不僅需要多方面的支援與保障，更需要教師自身的素質的提高。
要做到愛崗敬業、為人師表、認真批改作業等各項具體的教研活動。可以說，不論何種方式、方法都必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量，這樣才能取得成效。
2樓：人生啟示
如何提高高等學校的教學質量？看完之後，真是漲知識了
如何有效提升初中語文教學質量
3樓：匿名使用者
說心裡話作為語文老師，有時候真的很困惑，因為語文所考的題型越來越活，越來越覺得讓人難以把握，面對這種情況，我們應該怎樣辦呢?語文水平的提高不是一蹴而就的，要從一點一滴做起。
一、 提高教學質量要從培養學生的學習習慣著手
每年的九月一號，我和大家一樣都會接到一個新的班級，面對著一張一張新的面孔……培養每一個孩子的良好生活、學習習慣的計劃便在我的心中孕育而生。著名教育家魏書生的想法和做法給了我很大的啟迪，他的「時時有事做，事事有時做」始終貫穿於我的教育教學實踐中。多年來，每一屆畢業生的表現都讓我更加堅定的朝這一目標奮鬥。
根據多年的經驗，每每接到一個新的班級，基本上在第一學期剛開始的一個月，我就能幫助學生養成學習語文的習慣，關於生活常規習慣將要花費一個學期甚至一學年的時間，才能在學生的身上內化成規律。當然，不排除有反覆現象的出現，因此要反覆抓，抓反覆。學生的習慣養成了，整個班級的面貌煥然一新，學生真正做到了「時時有事做，事事有時做」，這一積極、向上的思想，流淌在學生的血液中;內化在學生的行動上。
此時，學生樂於學習，教學質量何談上不去，很快在第一學期的期中考試就能見成效，以後將穩步提升，到來年的畢業考試時，每個學生都能順利升學。教育家葉聖陶老先生說「教是為了不教」。我的理解是，教師的責任就是要幫助學生養成良好的生活、學習習慣，教給他們適合、有效的學習方法。
每一門學科都有自身的規律，語文老師就要培養學生養成學習語文的習慣，教給學生學習語文的方法，具體的說就是培養學生養成「讀」與「寫」的習慣，教給學生「讀」與「寫」的方法。如，幫學生養成課外讀書的好習慣，教學中我是這樣做的：⒈藉助讀書筆記促進學生讀書。
教學時，我要求學生每天至少讀半個小時的書，做到每晚自查，不讀書不睡覺;聯絡家長定期抽查、督促;每週一我都會檢查、批改學生一週三篇的讀書筆記，及時瞭解學生這一週都讀了那些書，摘抄了哪些內容，談了怎樣的感受，並挑出好的和差的進行評價、交流。通過三方面的共同努力，學生的讀書習慣很快就能養成，同時在讀書的過程中不僅學到了課堂上學不到的知識，還養成了樂於讀書的好習慣，真是一舉兩得，同時書讀的多了，語感有了，語流有了，閱讀、習作能力提高了，語文質量何談不提升。⒉藉助課內現有的資源推動學生讀書。
如：六年級上冊11課《一本男孩子必讀的書》，為了上好這一課，開學的第一天我就佈置學生開始讀「男孩子必讀的書」——《魯濱遜漂流記》，在我的帶動下全班學生利用課餘時間去借書、買書、讀書、寫讀書筆記、交流，整個班級掀起了讀《魯濱遜漂流記》的熱潮，學生比著讀，趕著讀，以讀這本書為榮，一篇篇佳作(讀後感)不斷出爐。當然，教學這一課的效果是不言而喻的。
像這樣利用課內向課外延伸的閱讀，在教學中舉不勝舉，在這裡不多贅述。⒊結合學生自身的特點、興趣愛好選擇合適的讀物，並利用閱讀課交流、彙報，激發學生讀書熱情。每週週一下午的第三節課是我們師生共同制定的閱讀交流、彙報課，這節課也是學生們最嚮往的，課中學生們津津有味的講著書中的人物、事件、故事情節;交流著作品的好詞、好段、以及寫作方法……那一個個不甘落後、口若懸河的盡頭真令人叫絕。
為了，在閱讀課上有好的表現，他們個個在課後卯足了勁暗下功夫。因此，提升語文教學質量，語文教師要想盡一切辦法讓你的學生愛上語文這門學科，愛上語文學科必勝的法寶就是要想盡一切辦法讓學生愛上讀書。總而言之，習慣養成了何談質量不提升?
4樓：匿名使用者
初中語文教學教學質量學習興趣教育是人類社會賴以發展的基礎，語文教學則是其它學科教育的必然途徑，也是學校實現培養人才的基本途徑。那麼，什麼樣的語文教師行為最能體現「教」的本質特徵呢？筆者從這個方面談談個人感受和思考。
教師所有的努力是為了學生進步，教學的效能主要體現在教學任務上，教師為達到教學目的，完成教學任務，要提高教學質量。
一、以培養學習興趣為先導，不斷激發學生學習的積極性
興趣是最好的老師。一個人一旦對某個事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，並能把探索的過程轉化為愉快情緒體驗的過程，從而提高課堂效率。所以，作為教育工作者要重視學生興趣的培養和開發。
進入初中後，學生在身體和心理等方面已經具備了接受初中教育的條件，隨著知識、經驗、閱歷的不斷豐富，他們已不同程度地產生了表達自己認識和情感的要求，這也正是對學生進行素質教育，提高課堂教學效率的有利時機。老師只有激發學生學習的興趣，學生就會對語文產生熱愛之情，就會主動地去學習、思考和鑽研，而這些活動又反過來促進語文教學質量的進一步提高，形成教學相長的良性迴圈。優秀的老師都懂得如何從培養和激發學生興趣來提高學生學習慾望。
大教育家孔子在實踐中總結出了「寓教於樂」的教法。特級教師魏書生在教學實踐中提出，讓學生在入校開始學寫日記，並規定題目為《學習是一種樂趣》，其目的就是讓學生去體會、去發現學習的樂趣，從而激發他們學習的興趣。實踐證明，魏書生的教學法取得了成功。
我在教學中結合學生特點，採用「熱情學法」「成功學法」，激勵、引導學生進行學習，使學生在學習知識的同時又增添了興趣，有效促進了課堂教學質量的提高。
二、以備好課、上好課為準則，切實提高語文課堂教學質量
認真備課是提高課堂教學的基礎。教師只有深入研究教材，精心設計課堂教學，才能取得良好教學效果。要提高課堂教學質量，就要對每篇備講課文，紮實學習研讀，抓住重點備課，並結合學生實際，認真講解，切中課文要害，學生邊學習、邊思考，邊理解。
語文老師要因地制宜、靈活運用教材進行教學，在詳細瞭解學生和充分研讀教材的基礎上，精心設計課堂教學思路，同時在教學中注意加強語文美學培育。比如，通過開展「枯藤老昏鴉，小橋流水人家。夕陽西下，斷腸人在天涯。
」「天街小雨潤入酥，草色遙看近卻無」等古詩詞的美學教育，讓學生感知古詩詞優美的意境，淨化學生心靈，喚起學生學習語文的興趣。教學目的決定教學方向，在教學中老師要讓學生多動腦筋，多觀察，多思考，儘量創設良好的氛圍，讓學生在同學之間、師生之間交換看法，發表不同見解。同時，積極激發、啟迪、鼓勵學生主動提出問題，老師耐心主動地聽講，積極回答，這樣才會增強學生學習的主動性、積極性，課堂教學質量才會有長足進步。
三、創設民主和諧的環境，提高課堂教學有效性
初一年級的學生上課發言特別積極，初二還好，但比初一少，到了初三就很少，越到高年級越少。心理學家羅傑斯曾指出，一個人的創造力只有在其感覺到「心理安全」和「心理自由」的條件下才能獲得最大限度的表現和發展。教育學研究也表明，人在輕鬆、自由的心理狀態下才可能有豐富的想象，才會迸發出創造性思維的火花。
由此看來，語文課堂教學要實現有效教學，營造一個民主、寬鬆的教學環境必不可少。講授課文時，採用引導學生自己發現問題，提出問題，讓學生自己討論，以達到解決問題的方式。結果，學生們對這種做法頗感興趣，他們能敞開自己的胸懷，盡情地談論自己的觀點，在談論的過程中，他們解決了課文中難點、重點。
這達到了預期的目的。語文教學過程中要充分發揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學的民主程度越高，學生自覺學習的熱情就越高，課堂教學的效率也就越高。
四、給學生成功的快感，幫學生樹立自信
在學習過程中，學生如果有一種成功的情感體驗，反覆多次，就會產生學習的快感。因此，我們教師應在教學實踐中設法給學生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。
問題太難，學生無從下手，可望而不可及。長此以往，學生容易喪失信心和興趣，影響課堂質量。問題過易，學生不用思考便能回答，不具挑戰性，即使答對也無成功感，同樣也會影響課堂效率。
教師在設定問題、提出問題時，要全面瞭解每一位學生的實際學習情況，讓不同程度的學生回答不同難度的問題，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學習的自信和保持濃厚的興趣。另外，學生回答問題的答案可能多種多樣，無論學生回答正確與否，教師都應對學生獨特的思維方式及時肯定，對學生能提出問題應以表揚，讓學生體味教師讚賞的愉悅。學生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動、更積極、更專心地學習語文，從而提高課堂質量。
五、建立良好的師生關係
教師與學生之間的問題，是教學中最基本的問題。教學過程中，師生的基本活動大致包括教師的教、學生的學、師生交往。這裡主要談談師生人際關係問題。
師生人際關係，是指教師與學生之間的溝通、接觸等相互作用中形成的人與人的關係，正常的師生關係在教學活動中起著十分重要的作用。因此，它是教師教的活動與學生學的活動發生的前提，教與學總是在師生交往的背景下進行的。如果沒有教師與學生的相互接觸，互相溝通，互相作用，就不能提高課堂教學效果。
因此，師生人際關係狀況，直接影響教師教，學生學的積極性，影響課堂氣氛從而影響課堂教學效果。例如，如果師生關係融合，有助於學生人格的發展，同時有助於形成良好的班風、校風，但值得注意的是，教師一定要協調好師生關係，對學生同樣的對待，不能失去自己在學生心目中的威信。
總而言之，語文教學的本質，是對語言的知識和運用技巧的傳授。語言不僅是用於交流的工具，更是人文思想表達的媒介。在教學過程中要以學習語文的工具性為基礎，豐富學生的語言運用能力，增強人文關懷。
提高語文課堂的教學質量的要點在於做具體工作，養成良好習慣抓住重點訓練，使學生在不斷進步中培養學習興趣。
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