1樓：匿名使用者
⑴成分殘抄缺：句子裡缺少了某些必要的成分,意思表達就不完整,不明確.例如：“為了班集體,做了很多好事.”誰做了許多好事,不明確.
⑵用詞不當：由於對詞義理解不清,就容易在詞義範圍大小、褒貶等方面用得不當,特別是近義詞,關聯詞用錯,造成病句.例如：
“他做事很冷靜、武斷.”“武斷”是貶義詞,用得不當,應改為“果斷”.
⑶詞語搭配不當：在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理,違反了語言的習慣,造成了病句.例如：
“在聯歡會上,我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈.”“聽到”與”優美的舞蹈”顯然不能搭配,應改為“在聯歡會上,我們聽到悅耳的歌聲,看到優美的舞蹈.
2樓：扣
病句分類
一、詞復義制交叉
1、參加這次匯演的大多bai是地du方戲和京劇.
2、學校門口有
zhi一個專賣汽水和dao飲料的小攤.
1句中的“地方戲”和“京劇”是交叉概念,“地方戲”裡就包含“京劇”,所以它們不能並列；2句中的“汽水”是“飲料”的一種,它們之間是隸屬關係,也不能並列.
還有,不是同類概念的詞並列而造成的病句.例如：3、橘子、蘋果、蘿蔔等水果含有豐富的維生素.
3句中的“蘿蔔”不屬於水果,它與橘子、蘋果不是同一類,不能並列.
二、搭配不當
4、他愛看球的習慣像有所改善.
4句中,主語“習慣”與謂語“改善”搭配不當,“改善”可改為“改變”.
三、成份殘缺
5、近視眼發生的機會很多,那麼我們就應該在平時養成用眼衛生.
6、當我和媽媽走上天橋時,望著川流不息的人群,都非常激動.
5句中缺少賓語中心語“習慣”；6句中“望著”前缺少主語“我們”.
四、誤用、濫用介詞
7、他雖然很瘦,而且精神飽滿.
8、在我們學校這條道上,是一條非常陡的坡.
7句中,錶轉折的複句,誤用關聯詞後成了遞進複句,句意不當,“而且”應改為“但”；8句中,濫用介詞短語式“在……上”使句子沒有了陳述物件（主語）,應刪去“在……上”
如何修改語文中的病句
3樓：洙洙問問
檢查句子的毛病，可以先讀一讀句子，憑“語感”發現問題。語句不通順，原因主要有多個方面：一是不合語法規範；二是不合事理；三是修辭不當等等。辨析病句的方法主要有以下五種：
1. 縮句法
就是運用對複雜單句成分分析的方法，保留句子的主要成分——主、謂、賓，去掉句子的次要成分來檢查句子的正誤。
例如：白衣天使奮戰在抗擊非典的第一線，他們動人的事蹟和犧牲精神在廣大人民心中傳誦。
這個句子比較長，一時難以判斷是錯在**，我們如果採取縮句的方法就容易判斷了，我們可將它縮成“天使奮戰在一線，事蹟和精神在傳誦。”我們很容易看出這是“精神”的“傳誦”搭配不當的錯誤。
2. 語感法
用自己的語感檢查語病的辦法，人們在學習語言和運用語言的實踐中，形成了對用詞規則、造句規則、調整語句可以增強表達效果的規則、標點使用規則等的感性認識。這就是語感。一個句子有毛病，會造成與我們的語感不一致，使我們的感情不順暢，如果拿病句同語感一對照，就能發現毛病在**。
例如：經過反覆推敲，他終於找到了解決和發現問題的好辦法。
語感告訴我們應是先“發現”再“解決”問題，所以這裡犯了語序不當的毛病。
3. 類比法
發現某些句子或句子裡的一部分同語感相沖突，而又無法斷定有什麼毛病時可以造出幾個結構相似的句子或短語進行類比，容易發現語病。
例如：我們現在的學習是為實現四個現代化為目的，不是為了個人狹隘的目的。（讀到“為了實現四個現代化為目的”感到彆扭，就可以造出一些結構相同的語段來：
“為了考取理想的學校為目的……”從這個相似的語段中可以看出，“為”和“為目的”不能同時使用，應當要麼就是“為了……”，要麼說成“以……為目的”。所以此句犯了兩種格式混用的毛病,造成句式雜糅。）
4. 替換法
將感到有問題的地方從句子中抽出來，用其他詞語加以替換，看看是不是合適。
例如：道路兩旁種植著果園。（把“果園”換成“果樹”，句子才通順。）
5. 相關詞語的檢查法
此法主要用於檢查複句內部分句間的邏輯關係是否存在問題。
例如：不管是上大學深造，還是在工作崗位上自學，也有可能學好科學文化知識。（這裡錯用了關聯詞語“也”，造成分句之間的關係表達不清，應把“也”改為“都”。）
辨析病句的步驟 ：
找出主幹。先找出句子的主語、謂語、賓語，看是否有殘缺，是否搭配得當。
2. 理出枝葉。在句子中，定語、狀語、補語與主語、謂語、賓語相比較，猶如枝葉一樣，如果檢查過主幹沒有差錯，就應檢查定、狀、補是否能恰當地修飾或說明中心語。
3. 體味語意。在完成上兩項工作的同時，可以體味句子的意思和表達習慣，看語意是否有問題。語序是否合理，句式是否雜糅，前後是否矛盾等等。
4. 弄清關係。檢查複句主要看複句的關係，看關聯詞語的使用是否恰當，辨別分析時，既要看關聯詞語，更要看句子的內容。
在語文中的病句是什麼意思？
4樓：小雄鷹
一般語文中提到“指稱”,指的是 指稱代詞.就是指示代詞（這、那……）、人稱代詞（你、我、他、它……）的合稱.
語文病句型別有哪些
5樓：匿名使用者
常見的六大病句型別是：語序不當、搭配不當、成分殘缺、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
拓展資料.常見病句有以下六大類：
（1）語序不當
例：我國棉花的生產，長期不能自給。（定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給。）
（2）搭配不當
例：感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（“熱血”只能“沸騰”，不能“呼嘯”）
（3）成分殘缺
例：近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持的科學種田。（“推廣”什麼？缺賓語“……的經驗“。）
（4）結構混亂
例：這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。（或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”）
（5）表意不明
例：縣裡通知說，讓趙鄉長九月15日前去彙報。（可以理解為“15日/前去彙報”）也可理解為“15日前/去彙報”）
（6）不合邏輯
例：他是全部死難者中的倖免的一個。（“死難者”與“倖免”矛盾。）
6樓：暖憶江南
病句就是存在語法錯誤，邏輯錯誤的句子。常見的病句型別有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。
7樓：匿名使用者
1.詞語重複；
2.前後矛盾；
3.搭配不當；
4.語序不當；
5.指代不明；
6.成分殘缺；
7.用詞不當；
8.兩面對一面；
9.錯別字；
10.標點符號錯誤。
8樓：匿名使用者
詞序顛倒，成分殘缺，用詞不當，重複囉嗦，搭配不當，歸類有誤
9樓：淨土李
常見的病句種類有:(l)詞序顛倒;(2)前後矛盾;(3)成分殘缺;(4)指代不明;(5)標點錯誤;(6)關聯詞用錯;(7)重複囉嗦;(8)搭配不當;(9)歸類有誤;(10)不符合事實。請按順序寫出第一題中10句的病句型別。
10樓：貝立方貝殼粉
病句型別：
（一）語序不當
語序不當常見的情況有：
1、定語和中心語的位置顛倒：
例：我國棉花的生產,長期不能自給.（"棉花的生產"應為"生產的棉花"）
2、把實語放在狀語的位置上：
例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情.（將"無比"的調至"熱情"前）
3、把狀語放在定語的位置上：
例：應該發揮廣大青年的充分的作用.（將"充分"調至"發揮"前,並刪掉一個"的"）.
4、多層定語語序不當：
例：展出幾千年前剛出土的文物.（應將"幾千年前"調至"文物"前後的"的"）
5、多層狀語語序不當.
例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了.（應將"任意"調至"欺侮"之前）
6、關聯詞語位置不當：
例：他如果不能實事求是,事業就會受到損失.（"他"應移到"如果"的後面）
7、主客顛倒：
例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對於中國青年是不陌生的.（應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的.）
8、分句位置不當：
例：對於自己的路,他們在探索著他們在判斷著,他們在尋找著,他們在思考著.（應改為：對於自己的路,他們在思考著,他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著.）
（二）搭配不當.
1、主謂搭配不當：
例：他的革命精神時刻浮現在我眼前.（"精神"與"浮現"不能構成主謂關係,可將"精神"改為"形象"）
2、動賓搭配不當：
例：紀念三領先節的到來.（"紀念"的只能是"三八節",不能是"到來"）
3、修飾語和中心語搭配不當：
例：我們嚴肅地研究了職工們的建議,又虛心地徵求了專家們的意見.（"嚴肅"不能修飾"研究",可以改為"認真"、"慎重"等）
4、主賓搭配不當：
例如：我們堅信,有這麼一天,中國的農業和農業會成為發達的國家.（應將"國家"改為"行為）
5、關聯詞語搭配不當：
例：既然你來了,我也該走了.（"既然"和"也"不能搭配使用,應將"也"改為"就"）
（三）成分殘缺贅餘
1、成分殘缺
（1）缺主語：
例：由於她這樣好的成績,得到了老師和同學們的讚揚.（應改為"由於這樣好的成績,她得到了老師和同學們的讚揚"）
（2）缺謂語
例：舊社會,勞動人民吃不飽,穿不暖的生活.（或去掉"的生活",或在"吃"前加"過著）
（3）缺賓語：
例：他們胸懷祖國,放眼世界,大力發揚了敢拼敢搏,終於奪得了冠軍.（應在"敢搏"後加"精神"）
（4）缺少必要的附加成分：
例：一開春,小麥就長得很好,獲得了可喜的收穫.（應在"獲得"前加"夏季"以限制時間）
（5）關聯詞語殘缺：
例：這次學術會,收穫很大,時間並不長.（應在"時間"前加"儘管"一詞）
2、贅餘
（1）主語多餘
例：我們的革命前輩,為了人民的利益,他們流了多少血,獻出了多少寶貴的生命.（前邊有了主語"革命前輩",因而"他們"不必要有.）
（2）謂語多餘：
例：同學們正在努力複習,迎接高考到來.（"迎接"的是"高考",而不是"到來",故應刪去.）
（3）賓語多餘：
例：今天,我來到揚州瘦西湖的地方,遊覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點.（"的地方"多餘,應去掉）
（4）附加成份多餘：
例：為精簡字數,不得不略加刪改一些.（"一些"與前"略加"重複,可以刪掉一個）
（四）結合混亂
（1）句式雜糅
例：你不認真學習,那怎麼可能有好成績是可想而知.（把反問句和判斷句式糅在一起,破壞了句子結構和語氣的完整.
如果用反問句,應是"那怎麼會有好的成績呢?"如果用判斷句,應是"成績不好是可想而知的".）
（2）語句雜糅
例：上海文藝出版社會出版的《生存》,作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手.（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成,要去掉句末的"作者之手"）
（五）表意不明
1、指代不明：
例：有人主張接受,有人反對,他同意這種主張.（"這種主張"到底是指"接受",還是"反對",交代不清.）
2、句子歧義：
例：妹妹找不到爸爸媽媽心裡很著急.（究竟況是"妹妹"心裡著急呢?
還是"爸爸""媽媽"心裡著急呢.還是"媽媽"心裡著急呢?可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號,也可在"爸爸"前加逗號）
（六）不合邏輯：
1、自相矛盾：
例如：他是多少個死難者中倖免的一個.（既然"倖免",自然是沒有死,怎麼能說是"死難中的一個呢"?應改為：多少人死難了,他是倖免的一個.）
2、範圍不清：
例：從事業的發展上看,還缺乏各項科學專家和各項人才.（各項人才包括科學家,不宜並列,應說"各學科的專家和其他人才"）
3、強加因果：
例：我兩次看見他從這個工廠走出來,我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人.（憑兩次看見老人從工廠裡走出來就斷定他是工人,理由不充分.）
4、否定失當：
例：幾年來,他無時無刻不忘蒐集、整理民歌,積累了大量的資料.（"無時無刻"即"任何時候都",句子表述剛好相反,可將"忘"改為"在"）
小結：以上對病句的分類並不嚴格,對於病句,不必死記其型別,只要多練習,能夠發現語病並能夠改正就可以了
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語文的修改病句，語文的修改病句
人才培養的質量是衡量一所大學辦得好不好的重要因素，大力提升人才培養水平是高等教育改革發展的戰略課題。從你列的這句來看，單從漢語語法來說，它是一個複句，是一個遞進或者也可以理解為因果關係的複句。後半句 大力 前省略了 因而 的關聯詞。可以理解為 因為人才培養的 壞關係到大學辦得好壞，所以才會使人才培養...