1樓：勤十二談數學
我覺得無論如何不能打罵學生，不能以暴制暴。如果僅僅是輕微的搗亂，可以通過眼神提醒他，或者通過提問題型，也可以在做題的間隙，走到他位置旁邊，輕輕地敲下桌子以示提醒。不要小題大做，不然有些學生可能會為了面子反而會大肆搗亂。
如果搗亂得比較厲害，老師應該拿出自己的態度，臉色拉下來，該嚴肅的時候就要嚴肅。用眼神將整個教室掃一圈，看看搗亂的學生能不能安靜下來，能夠安靜下來的話，我們在課上不作處理，繼續上課。在課上不作處理並不意味著不處理，我們可以在課後找他談話。
談話時不能一上來就劈頭蓋臉，先要問清緣由，為什麼在課上搗亂？在課上搗亂不是積極的、正面的，而且譁眾取寵、消極的、負面的，不可取的。雖然可以一時引起老師和學生的注意，但畢竟不是長久之計，想要引起別人注意可以有多方面的表現，比如優異的學習成績、多才多藝的各項表演、體育競技場上的拼搏等等。
一定要及時處理，不能不處理，因為一般有一就有二，學生如果看到你「好說話」，下次可能會「得寸進尺」。
安靜不下來的時候，我們首先應該讓自己先冷靜下來，千萬不能做出什麼過激行為，要告訴自己現在還在課堂上，所以應該「冷處理」，不必過分理會，並且應該調動其他學生的注意，讓他們也不要理會搗亂者。同樣地，下課後也要及時找到搗亂的學生好好談話，不能放任不管。
我們在處理這些事情時應該用合理的方式，不要衝動，不要體罰學生，也不要用諷刺、粗魯的話語刺激學生，更加不能以暴制暴。每一位教師都要面對各種各樣的事情後才能成長，才能更好地掌握教學工作。
2樓：匿名使用者
對於搗亂的學生，我們教者往往都先是禁止、批評，如果不奏效就要對學生懲罰，認為這些學生刻意破壞班級紀律，實在可惡。我們不妨靜下心來想一想，學生們為什麼愛搞惡作劇搗亂出風頭呢？搗亂的學生大多是班級內學習成績不好的學生，通過觀察和同這些孩子談心。
我認識到孩子搗亂的原因：每個孩子都有被社會認可的需要，都有被老師讚美被同學們關注的需要，成績好的學生靠成績足以讓同學們刮目相待，所以不需要走惡作劇這條「旁門左道」了，而成績差的學生，無論怎麼努力也不會成為同學們關注的焦點，也不會成為老師讚美的物件，所以他們只能靠搞一些惡作劇來喚起老師的注意，博得同學們一笑以獲得自己內心的一點點滿足。
瞭解了學生搗亂的心理，我找到搗亂的學生，和他們談心。首先對他們進行肯定，他們的搗亂是希望得到讚美或關注的表現，是一種積極向上的心態，是值得表揚的。接下來對他們進行批評，他們選擇的途徑不對，課堂上搞一些惡作劇不是積極向上，而是一種「譁眾取寵」的表現，是不值得提倡的，他們「譁眾取寵」的結果非但沒有得到同學和老師的關注和讚美，反倒讓學生和教師在心中對他們印象大打折扣。
然後適當地進行引導，告訴學生，你表現自己的地方有很多，機會也很多，雖然我們不能在學習上，但是我們可以在其他方面表現自己：在勞動中積極肯幹，在和同學相處的時候寬容熱情，在體育課上任意馳騁，在運動會上大顯身手等等，都可以讓你贏得同學的讚美和尊重。特別是我校本學期實施每個周至少有一項活動，各項活動競賽都很多，為這類學生們提供了充分展示自我的舞臺，滿足了這類學生自我實現的需要，正確疏導了這類學生這種自我表現的心理。
還要對學生闡明的是，我們同學們之間可以相互開一些得體的玩笑，可是不能拿別人的身體和尊嚴去表現自己，取得快樂。真正的歡樂是讓大家都感到歡樂都笑得出來才行，如果傷害到任何一個人的惡作劇，都是錯誤的，都是做不得的。我們要懂得換位思考，我們更應該懂得尊重同學，你尊重別人才會尊重你。
你懂得了尊重別人，才會成為一個有修養的人，你才會成為一個受人歡迎的人，你才會贏得更多的朋友，從而贏得成功的未來。
3樓：練攤兒學苑
[練攤兒講堂·學校教育]學生在課堂故意搗亂，一般老師才訓斥懲罰，好老師是這樣做的
4樓：poi怪獸空
我的班級裡有一個很過分的學生，經常打架罵人，上課一直說話動不動還罵人，老師批評他他都不當一回事，有事還和老師對嘴不管上什麼課都是這樣。作為離他比較近的學生我應該怎麼辦？
教師應如何處理學生在課堂上的「搗亂」現象？
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