1樓：
「正確答案只有一個」這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，若是某種數學問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物並不像某種數學問題那樣。
生活中解決問題的方法並非只有一個，而是多種多樣。由於情況的變化，原來行之有效的方法，到了現在往往不靈了。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以後，就會止步不前。
因此，不滿足於一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。
然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴於創造性的思維。那麼，創造性的思維又有哪些必需的要素呢？
有人是這樣回答的：「富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從古代史到現代技術，從數學到插花，不精通各種知識就一事無成。
因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創意。這種情況可能出現在6分鐘之後，也可能在6個月之後，6年之後。但當事人堅信它一定會出現。
」我對此完全贊同。知識是形成新創意的素材。但這並不是說，光憑知識就能擁有創造性。
發揮創造力的真正關鍵，在於如何運用知識。創造性的思維，必須有探求新事物，併為此而活用知識的態度和意識，在此基礎上，持之以恆地進行各種嘗試。
這方面的典型代表，首推約翰·古登貝爾克。他將原來毫不相關的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打製器組合起來，開發了一種新形式。因為葡萄壓榨機用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。
而硬幣打製器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天，古登貝爾克半開玩笑地自言自語道：「是不是可以在幾個硬幣打製器上加上葡萄壓榨機的壓力，使之在紙上列印出印花來呢？
」由此組合就是印刷機和排版術。
另一個例子是羅蘭·布歇內爾。2023年的一天，布歇內爾邊看電視邊這麼想：「光看太沒意思了。
把電視接收器作為試驗物件，看它產生什麼反應。」此後不久，他就發明了對戰型的乒乓球遊戲，從此開始了遊戲機的革命。
1.此選段主要寫了哪兩方面內容？請用簡潔的語句加以概括。（2分）
2.有人對文中的一句話作了修改，兩句話的意思一樣嗎？為什麼？（2分）
原 句：從古代史到現代技術，從數學到插花，不精通各種知識就一事無成。
修改句：從古代史到現代技術，從數學到插花，幹成事業需要精通各種知識。
3.閱讀下面的材料，用文中的觀點分析亞克敦沒有成功的原因。（3分）
有一位叫亞克敦的英國人，他的書齋裡雜亂地排著各科各類的圖書七萬卷，而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識，可人家問到他時，他總是七拉八扯說不清楚。
他活了66歲，可以說是讀了一輩子書，卻什麼也沒給人留下。
4.根據你的生活和學習的經驗，簡要談談你對「事物的正確答案不止一個」這一觀點的認識。（2分）
閱讀【答案】
1.①我們不應滿足於一個正確答案（或「不放棄探求第二種答案」、「事物的正確答案不止一個」）。②創造性思維應具有的要素。（2分。每個要點1分，意對即可）
2.不一樣，改後效果要弱一些，因為原句是雙重否定句，起到加強語氣的作用，更加強調精通各種知識的重要性。（2分。意對即可）
3.亞克敦讀了一輩子書，卻一事無成，根源是缺乏創造性思維。他只知道汲取知識，卻沒有活用知識，缺乏探求新事物的態度和意識(或：
知識是形成新創意的素材，但這並不是說，光憑知識就能擁有創造性；有了知識，還要加以活用，才能取得成功)。（3分。按照分析的完整性及語言的流暢性以3、2、1、0給分）
4.此題為開放性試題，言之成理，語句通順即可。答案略。（2分）
【解析】略
2樓：葡萄嘞
wozhixiangshuonishenmeyisi
我只想說你什麼意思?
事物的正確答案不止一個 閱讀答案
3樓：0809_小珂
初三的吧我也是，不過我們比你們學得快一些，這個我們已經講完答案了、、1.發揮創造力的真正關鍵是什麼？（或是
「創造性的思維又有哪些必需的要素呢？」）
2。指的是「知識隨時都可能進行組合，形成新的創意」
3。舉例論證，道理論證
4。①孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博②有探求新事物，併為此而活用知識的態度和意識，在此基礎上，持之以恆地進行各種嘗試。
p.s：
①lz注意了，做這種閱讀題最重要的就是在文中去找答案以及審題，還有像這種課內的議**最重要的是上課要認真做好筆記，在正式考試中說明文和議**按理來說是一分都不能丟的。另外，牢記論證方法的名稱和定義也是必須的。
②回回答者「卡卡卡修」，這篇短文與「事物的正確答案不止一個」的最大的關係就是這篇短文所在文章就叫《事物的正確答案不止一個》、、
4樓：卡卡卡修
這篇短文和問題的正確答案不止一個有啥關係？
這個明明就只是在討論創新發展的前提和例子而已啊。
就後面的兩個技術例子而言，根本就沒有為一個已有答案的問題提供一個新答案。而只是在自己提出的新問題上給予了一個答案吧。
事物的正確答案不止一個 閱讀答案
5樓：匿名使用者
——「因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創意。」
這個論點本身就有毛病，本身就不哲學
62616964757a686964616fe58685e5aeb931333239306635，不辨證。
文中列舉了約翰·古登貝爾克——也就是古騰堡——他所發明的印刷排版技術是從葡萄壓榨機和硬幣打製器的靈感得到的，把兩者加合在一起，形成新的東西。
如果用邏輯公式來表述這種發明，就是a+b=ab。a就是葡萄壓榨機，b就是硬幣打製器，ab就是印刷排版技術。對不對？
如果順著這種思路繼續排列組合下去，還可以得到更多的東西，用邏輯符號表示的話，還可以得到a1b1、a2b2、a1a2a3、a1b2b3……以至於無窮。但是我遺憾地告訴你這不是真正的創新，這僅僅是技術改良。
真正的創新不是a或者b，而是c、d、或者f……。
創新本身不是對已有事物進行無限排列組合得到的，而是繞開這些現有的東西，提出嶄新的理念、全新的演算法。把創新簡單的看成是無數排列組合的結果，這實際上是機械論的論調，認為宇宙本身就是一架大機器。人的思維過程，那只不過是對命題、概念進行加減。
這種機械論自古就有之，到了啟蒙運動時代最為鼎盛，拉普拉斯就是典型代表。他認為宇宙如同機器，只要上緊發條，就可以永遠的運作下去。只要有一個能力無限的數學家，把一切可以考慮的關係都通過數學來計算，那麼過去一億年與未來一億年的事情都可以計算出來，它們就好象在眼前一樣。
但是創新真的就是對邏輯判斷的簡單加減嗎？非也。拿計算機技術來說，點陣漢字型檔和向量漢字型檔都是記錄漢字的格式，但是它們二者有聯絡嗎？
是不是通過學習了點陣漢字型檔這個知識，就可以在某一天通過排列組合式的「創新」就可以得到向量漢字型檔？當然不是。設計點陣漢字型檔的指導思想是把漢字看成一個一個的點的組合，而設計向量漢字型檔的指導思想是把漢字看成是由筆畫——也就是有方向有大小的向量——的組合。
兩個設計思想完全不一樣，後者並非是對前者進行簡單的加合或者改良，而是完全拋棄舊有的思路，另闢蹊徑。
從康德哲學角度上說，人的創新是有自由意志參與的，這個自由意志超越了機械論。因為自由是無法認識的，如果硬要用某個原因來解釋「自由」，那麼它就變成了被某個因素所決定的東西，是不「自由」的了。
如果人類所有的創新都可以看作是機械的加減的話，那麼人類也就無所謂什麼「從必然王國走向自由王國」的理想了，因為這個「自由王國」也是被機械控制的，那麼也是從屬於「必然王國」下面的，也就無所謂自由不自由了。
所以說，這個選文的觀點本身就是錯誤的，是對「創新」的淺層次認識。所以舉例說明選文的論據已經沒有必要了。
6樓：匿名使用者
作者說：「創造性的思維，必須有探求新事物，併為此活用知識的態度和意識。」請你舉一個生活中運用創造性的思維解決問題的例子。
7樓：匿名使用者
參考書上有，回去看看吧！如果沒有我在告訴你，因為時間緊張。抱歉!
事物的正確答案不止一個 如何分段
8樓：匿名使用者
第一部分（1~3）：論證「不滿足於一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。」
第二部分（4~8）：論述創造性思維所必需的要素。
第三部分（9~12）：論述富有創造性和缺乏創造性的區別。
第四部分（13）：論述怎樣才能成為一個富有創造性的人。
或論述「任何人都擁有創造力。」
求事物的正確答案不止一個 閱讀答案
9樓：匿名使用者
1.這兩個設問句提出下文論述的中心，文章先引用心理學專家小組的結論，再作分析：認為「不具備創造力的人」自我壓制，「擁有創造力的人」留意自己細小的想法，並堅信一定能使之變成現實。
2.曇花雖美，但畢竟太過短暫；其實，換個角度也可以看做：雖然短暫，但曇花卻曾經美麗過。
彩虹雖美，但出現前暴雨肆虐；其實，換個角度也可以看做：雖有暴雨肆虐，但風雨後卻有美麗的彩虹。
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事物的正確答案不止一個 辯論資料
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《事物的正確答案不止》運用了哪些論證方法？請舉例說明
老魯漫漫說 舉例論證，對比論證，比喻論證 如 一個例子是羅蘭 布歇內爾.1971年的一天,布歇內爾邊看電視邊這麼想 光看太沒意思了.把電視接收器作為試驗物件,看它產生什麼反應.此後不久,他就發明了互動式的乒乓球電子遊戲,從此開始了遊戲機的革命.常見論證方法及作用 1 舉例論證 通過舉具體的事例加以論...