1樓：傅行雲時代
一、凸顯教學雙邊特性，實施互動性教學活動
教學活動是教師的“教”與學生的“學”互融並進、有機統一的動態前進過程.教學活動離不開師生之間的深入交流、有效溝通、觀念碰撞.雙邊性、互動性，是教學活動自身所具有的顯著特徵.
課堂教學活動的有效性，不僅僅表現在教師的高效“教”上，還表現在學生的有效“學”上，這就要求課堂有效教學應是師生雙邊互動的發展過程.初中數學教師在課堂教學中，要揚棄教師“主宰”課堂，統治課堂的“一言堂”教學模式，而要將師生互動融入到課堂教學中，開展師生互動性、生生互動性的教學活動，鼓勵學生參與新知學習、問題**、思考辨析等活動中，挖掘學生能動學習的積極情感，引導學生參與師生深入互動、生生有效合作的雙邊教學之中.
在上述教學過程中，學生主體能動意識顯著增強，積極參與師生互動**新知活動，主體特性得到有效展示和鍛鍊，促進師生互動活動的深入開展.
二、堅持能力培養宗旨，實施**性教學活動
教師教學活動的實施分為兩個方面，一方面是教師如何有效地“教”，是相對於教師自身而言；另一方面是如何指導學生高效地“學”，是相對於學生而言.新實施的初中數學課程標準強調課堂教學活動要重視學生學習能力方面的培養，並將學習能力培養作為第一要務.可見，能力培養是初中數學課堂有效教學策略運用的重要標準.
教師在教學中，應提供學生動手實踐、思考分析的載體，引導學生開展實踐**、思考分析活動，通過動手**、思考分析等活動形式，鍛鍊和提升實踐能力、思維能力和創新能力.
三、發揮學生主體特性，實施自主性教學活動
教學活動離不開學生的積極參與，學生是整個教學活動的“中心”，在教學活動中處於主體地位.學生具有顯著、積極的內在能動特性，對未知事物充滿好奇、探知、求真“潛能”.教師在教學活動中，應該充分發揮學生主體所具有的內在積極潛能，向學生提出學習目標和要求，讓學生帶著“任務”、帶著“疑惑”，開展自主實踐探知活動，教師要做好引導工作，讓學生在自主**的“道路”上逐漸“遠行”，有效探知.
值得注意的是，在學生自主探知學習活動中，教師要做好兩個方面的工作：一是要為學生“定”好自主**的“任務”和“目標”，使學生能夠在鮮明目標要求下進行有效**活動.二是要做好學生探知過程的“導”的工作，對學生自主**過程**現的問題或遇到的“坎坷”進行實時的指導和有效的解決，使學生能夠樹立正確的**方法，積極的學習情感，防止出現流於形式，走過場，提升自主**活動的實效性.
2樓：
初中數學注重的應該是基礎知識的訓練和解題技能的培養，因此課堂就是砸實基礎，培養能力就能達到有效。重點是培養學生自己動腦的習慣。
如何進行初中數學概念的教學
3樓：匿名使用者
從實際引入。概念屬於理性認識，它的形成依賴於感性認識，學生的心理特點則是容易理解和接受具體的感性認識，所以在講述新概念時，從引導學生觀察和分析有關具體實物入手，比較容易揭示概念的本質和特徵。
4樓：陽光語言矯正學校
概念的形成實質可分為兩個階段，從表象通過分析，綜合發展為抽象的概括，在具體的應用使抽象的概念再得以再現。那麼，如何使學生的表象抽象出本質屬性，如何應用於實際呢？
聯絡實際事物或實物，模型介紹，對概念作唯物的解釋恩格斯指出“數和形的概念不是其他任何地方，而是從現實世界中得來的。”
用類比的方法引入概念 類比不僅是思維的一種重要形式，也是引入概念的一種重要方法。就拿我在教學中舉例來說:在講分式的基本性質的引入，我就是通過具體例子引導學生回憶以前小學中分數通分、約分的依據——分數的基本性質，再用類比的方法得出的。
在學生原有的基礎上引入新概念 概念的定義當中，有一種定義方式叫屬加種差定義。種概念的內涵在屬概念的定義當中已被揭露出來。
從數學的本身內在需要引入概念 在學生的歷程中，以及人類史上數學的發展，概念都是在不斷的需求中引進的。比如人類起初沒有數的概念，便用結繩的辦法記數，當有了自然數的概念後，記數問題解決了，可是在減法中自然數不能滿足，便引入負數。
如何把握初中數學教學中的重難點?
5樓：小元寶
一、把握細節，細化知識要點
知識，本是瑣碎之點，對於各類問題知識點的細緻深化有利於培養學生敏銳、嚴謹的思維，無論是生活上，還是考試中都能應對較為細微的問題，老師在教學過程中要有意地將知識點細緻的講解與練習，仔細剖析其中容易忽略的問題，提醒學生們平常不仔細的做題習慣，以便於應對考試中的題目“陷阱”。數學知識中的細節要點主要表現為圖形的特點，比如三角形的性質，角平分線定理的應用條件，中心對稱，軸對稱知識；公式的應用條件，比如二元一次方程兩個根的判斷；切線定理的具體應用，都是學生需要把握的細節，也是知識的要點。
二、靈活教學方法，善於應用知識要點
對於知識要點的現實應用是我們教學的終極目標，但一般的老師會認為數學這種理論性偏強的學科更適合將知識要點在課堂上言傳身授比較實用，這樣的教學方法無形之中會給學生們的學習造成壓力與負擔，而將數學知識要點與日常生活相關聯，更能夠使學生們感受到數學的實用價值，將知識要點應用到實際中去，可以提升學生對該知識點的印象。
三、提高效率，歸納總結知識要點
對數學知識點的歸納與整理是學習數學的關鍵環節，學生一定要把基礎知識夯實，這樣才能夠在此基礎上變換各種學習方法。老師要做的是要提高自己的教學效率，注重知識點的歸納和總結，讓學生全面掌握知識點，在做題之中能靈活運用。比如，幾何圖形的證明與運算中有關於邊與角的關係有許多瑣碎的知識點；關於平行四邊形類題型的解答步驟；輔助線的新增；三角形中心的應用；中位線定理的應用等等，這些知識點，稍不注意就容易忘掉或混淆，老師應幫助學生，以具體的題目為依託，整理出各類問題的知識要要點。
四、結語
初中數學教學在新課程標準改革的背景下變得更加富有創造性，更能吸引學生們認真學習，對於數學知識要點的著重把握還需各位一線老師的不懈鑽研與分享。本文只是針對初中數學教學知識點的把握進行簡要闡述，更深的學問還有待同仁們的共同努力。
6樓：匿名使用者
初中的數學知識雖然不會太過深奧，但是知識點瑣碎，能夠將瑣碎的知識點靈活地應用到題目的解答中是初中數學教師們共同努力的目標。下面結合自己的教學經驗以及數學的中考試題簡要談一下初中數學教學中知識點的把握技巧。
一、把握細節，細化知識要點
知識，本是瑣碎之點，對於各類問題知識點的細緻深化有利於培養學生敏銳、嚴謹的思維，無論是生活上，還是考試中都能應對較為細微的問題，老師在教學過程中要有意地將知識點細緻的講解與練習，仔細剖析其中容易忽略的問題，提醒學生們平常不仔細的做題習慣，以便於應對考試中的題目“陷阱”。數學知識中的細節要點主要表現為圖形的特點，比如三角形的性質，角平分線定理的應用條件，中心對稱，軸對稱知識；公式的應用條件，比如二元一次方程兩個根的判斷；切線定理的具體應用，都是學生需要把握的細節，也是知識的要點。
例如在中心對稱的知識點中，學生們知道中心對稱的定義是：將圖形繞著某一點旋轉180度，如果它能與另一個圖形重合，那麼就說這兩個圖形關於這個點中心對稱。但是在做題之中更應重視旋轉180度是什麼概念，許多學生在做題中沒有將這一知識點細化，造成答題時概念混淆，下面我們結合一道中考題進行講解：
例：下列圖形中，是中心對稱圖形但不是軸對稱圖形的是（ ）。
本題中，出題者有意選取富有新意的圖形來考察學生日常學習到的知識點，尤其是比較容易混淆的圖形來考察學生們對旋轉180度的認識，通過細節的變換來提醒學生們真正地掌握知識的每一個方面，這樣才能應對每一個細節方面的問題。根據題目，b、c兩個選項都是軸對稱圖形，所以排除兩個選項。根據中心對稱的定義a和d中，只有a繞180度後才能夠與原圖形重合，所以答案選a。
通常情況下，人們會對d產生誤解，認為它同樣是中心對稱圖形，這就是沒有注意到第四個圖形的旋轉週期為120度，並不是所有的能夠旋轉的圖形都是中心對稱圖形，本題目的另類設定充分體現了對知識點的細化，深入到知識的每一個方面，讓學生全面瞭解知識的構架。
二、靈活教學方法，善於應用知識要點
對於知識要點的現實應用是我們教學的終極目標，但一般的老師會認為數學這種理論性偏強的學科更適合將知識要點在課堂上言傳身授比較實用，這樣的教學方法無形之中會給學生們的學習造成壓力與負擔，而將數學知識要點與日常生活相關聯，更能夠使學生們感受到數學的實用價值，將知識要點應用到實際中去，可以提升學生對該知識點的印象。
比如：在學習三角形相似性時，可以通過三角形相似性的特點讓學生測量生活中一些距離的長度，通過實踐，讓學生掌握三角形相似性的判定條件，計算細節；學習概率時，可以自行拋硬幣，通過統計正面與反面的次數，以此來預見所拋硬幣的正反面情況，以此來驗證概率論的正確性。
如圖，為估算某河的寬度，在河對岸邊選定一個目標點a，在近岸取點b，c，d，使得ab┴bc，cd┴bc,點e在bc上，並且點a，e，d在同一條直線上。若測得be=20cm，ec=10m，cd=20m，則河的寬度ab等於（ ）。
本題即是運用三角形的一些知識點來解決生活中的實際問題。根據三角形的相似性可知△abe與△dce是相似三角形，所以be:ce=ab:
cd,所以能夠得出ab的距離是40m，即河寬為40m。
這樣的實際問題有意在引導同學們將所學數學知識點應用到現實生活之中，使枯燥的數字與圖形變得實用起來，而教師在教學過程中就要適應這一趨勢，通過應用知識點的方式將數學知識變得能夠解決實際問題，同學們能夠意識到所學知識的重要性，無論是對數學的學習熱情還是今後的生活工作都能將數學變得活起來。
三、提高效率，歸納總結知識要點
對數學知識點的歸納與整理是學習數學的關鍵環節，學生一定要把基礎知識夯實，這樣才能夠在此基礎上變換各種學習方法。老師要做的是要提高自己的教學效率，注重知識點的歸納和總結，讓學生全面掌握知識點，在做題之中能靈活運用。比如，幾何圖形的證明與運算中有關於邊與角的關係有許多瑣碎的知識點；關於平行四邊形類題型的解答步驟；輔助線的新增；三角形中心的應用；中位線定理的應用等等，這些知識點，稍不注意就容易忘掉或混淆，老師應幫助學生，以具體的題目為依託，整理出各類問題的知識要要點。
四、結語
初中數學教學在新課程標準改革的背景下變得更加富有創造性，更能吸引學生們認真學習，對於數學知識要點的著重把握還需各位一線老師的不懈鑽研與分享。本文只是針對初中數學教學知識點的把握進行簡要闡述，更深的學問還有待同仁們的共同努力。
如何進行初中語文教學課改，新課改下如何實現初中語文創新教學
新課改下的初中語文教學應該激發學生的學習興趣 引導學生養成主動學習的良好習慣 對學生進行學法指導以及加強課外積累,拓寬學生的視野.教師在教學中真正做到以學生為主體,促進初中語文課堂教學效率的提高和學生的全面發展 新課改下如何實現初中語文創新教學 教課文 明顯是侷限於某一篇文章，著眼於一篇文章的話，可...
如何提升初中學生的數學素養
活寶 關鍵就是要他自己多想，不要做太多作業，特別對那些感興趣數學的人，一晚上一道題就夠，但這道題要有技術含量，要有多種解題思路，開發一下同學們的腦力 新野旁觀者 關於數學素養，人們有著不同的理解和認識。ma 課題組 1997 認為，數學素養是指以人的先天生理特點為基礎，在後天的環境和數學教育影響下形...
如何進行小學詩歌教學課件，如何進行小學詩歌教學
半夏 如果沒有自己的特色教學，就去研讀教參，教參上有很多教學建議指的參考。 擱淺忘憂 一 誦讀古詩，理解其義 晉 壽 三國志 魏志 王肅傳 中道 讀書百遍，其義自見。我國宋代作家蘇軾也說道 故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。作為古詩需要多讀，只有多讀 熟讀，才能夠理解其義。因此，教者要引導學生多讀熟讀...