1樓：匿名使用者
如何培養小學生的自信心
自信心對人的發展起著至關重要的作用，它是一個人獲取成功的精神支柱，是一個人採取自覺行動的心理動力源泉，是一個人成長和成才不可缺少的重要的心理品質，是成功的關鍵。
自信心在小學生日常生活中的重要性是不言而喻的。**都知道，美好的童年生活令人難忘，小學階段正是「播種」自信「種子」的佳期 ，大量研究表明在這個時期對孩子進行自信心的培養有著重要的意義。那麼，如何採取行之有效的方法，使學生在學習和生活中，學會自信，樹立「我能行」的自信，培養學生的自信心呢？
一、營造「我能行」的自我表現氛圍，樹立學生的自信心。
人總是生活在一定的社會關係中，活動是學生生命得以表現的基本形式，活動過程是學生的潛能雙向物件化的過程。因為人有聯合他人的傾向，在和他人的交往狀態中，有一種比個人更豐富的感覺，更能發展自己的自然稟賦。因此，我經常開展豐富多彩的班隊活動，營造「我能行」的自我表現氛圍，增強學生的自信心。
1、為學生提供自我表現的機會，引導學生超越自我。
學生往往由於自己表現的機會少，而產生膽小的心理，認為自己這也不行，那也不行，從而缺少自信心，不敢展現自己，針對這種心理，我利用一切可能的機會，讓學生表現自我，發現自我，樹立自信心，培養學生大膽健康向上的心理。如我常在班上組織朗讀比賽、書法比賽、知識競賽、演講比賽、辦小報比賽、辯論比賽等。
2、讓學生學會善於競爭，增強自信心。
自信心對於良好的競爭心理素質的提高，是十分重要的。一個人如果對自己有信心，就會以百倍的熱情投入到各種活動中，就更容易發揮出自己的能力和水平，而滿足學生這種心理需求的最好辦法是激勵。教師可以開展「找優點」等活動，讓學生找自己的優點，找別人的優點，瞭解自己也有閃光點，從而增強自信心，樹立「我能行」的積極進取精神。
我在班級管理中，引進競爭機制，幹部輪換，每個願意為班集體服務的學生都可以上臺發表自己的「執政綱領」，競爭上崗，最後「優者上崗」。通過這種形式上崗的學生有正確的競爭態度，充分相信自己，幹工作積極、主動、認真、自信心很強。
二、發揮學生的主體作用，教給學生自信的方法，培養學生的自信心。
心理學研究表明：一種心理體驗的獲得與鞏固需要有外部資訊的不斷刺激。小學生自信心的樹立尚處在被動階段，要讓其由被動轉為主動，成為自覺行為，除了教師的正確引導外，學生髮揮主體作用，超越自我，掌握自信的方法是關鍵。
1、學會正確評價自我。
「我能行」與「我不行」，雖只有一字之差，卻有本質的不同。「我能行」是成功者必備的心理素質，而「我不行」正是失敗的主要原因。因為他們失去的是成功的生要支柱——自信。
引導學生克服「我不行」的錯誤評價，正確認識自我，充分挖掘自身潛力，可以首先讓學生清楚地瞭解自我否定的內容；其次，讓學生認真思考為什麼要自我否定；最後讓學生採取積極行動，變自我否定為自我肯定，從而形成正確的自我評價。
2、在鼓勵聲中獲得自信。
現代的兒童教育觀倡導對孩子鼓勵。心理學家蓋滋說過，在鼓勵中成長的孩子，學會自信。要建立小學生的自信心，老師就要適時、適地和適當地鼓勵孩子去想、去做、去表達自己的想法，表現自己的本領，對學生在學習和生活實踐中所做的哪怕是一點努力就克服微小的困難都要及時給予肯定和當場表揚。
教師要儘可能讓他們嘗試成功，因為成功感是建立自信心的動力，老師鼓勵學生的話不外乎「你比上次進步了」、「你能做好」等。但就這麼簡單的三五個字卻在學生的心靈上「埋下」自信的種子。因此我們老師要隨時注意對學生進行鼓勵，使學生得到成功的心理體驗；特別是注意鼓勵學困生，對他們身上哪怕微小的閃光點，也要及時肯定，使他們獲得成功的體驗，邁開自信的腳步。
相反，當學生在學習活動中遇到挫折失敗時，老師責備的眼神，責怪的語氣，不僅會促使學生失去繼續努力的願望和勇氣，繼而失去信心，甚至有可能使他（她）在一生中都找不到成功的基石——自信。讓孩子們在鼓勵聲中，體驗成功，增強自信，感受快
樂吧。3、在對比中獲得自信
小學生雖然已學會一些概念，並能進行判斷推理，但還不能自覺地來調節、檢查或論證自己的思維過程。他們意志薄弱且受暗示性強，在寫作業等諸多方面需要家長和老師的提醒。正因如此，在培育小學生的自信心時，我們可以讓學生在對比中獲得自信。
同學和同學對比，能激發起他們的競爭意識，也能培養他們的自信心。另外，自己的今天和昨天對比，也能培養學生的自信心。對有進步的學生說：
「你今天積極發言，比昨天表現還好。」聽了老師的肯定，他也會增
強學習的信心。
4、學會自我暗示。
針對自己自信心不足的弱點，選擇與自信心有關的名言警句或有激勵作用的語言作為自己的座右銘，用以暗示和勉勵自己，從而獲得自信心，敢於面向困難，戰勝困難，取得勝利。科學家愛因斯坦奠定了相對論的偉大基石，然而，他在上小學時卻是一個「笨小孩」。有一次老師叫每個學生做一個小板凳己做的板凳時，同學們都大聲嘲笑起來。
他告訴大家，這個不像樣的板凳，是他做的第五個，前幾個比這個還要差。很顯然，小愛因斯坦有一種自信心，才使得他在科學的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。我每接一個新班，都要給他們講科學家愛因斯坦做板凳的故事，讓學生正確認識自己的潛力，相
信自己通過努力一定會獲得成功。
另外，教師對學生的賞識，也是幫助學生樹立自信心的一劑良藥。家長的言傳身教也能起到一定的作用。父母應有樂觀、勇於面對現實的性格，讓孩子在潛移默化中得到薰陶，樹立自信。
綜上所述，學生自信心的培養可從三個方面入手，一是營造氛圍，樹立「我能行」的自信心；二是教會方法，培養自信心；三是家庭教育，強化自信心。由此可見，培養孩子的自信心不是一朝一夕的事情，作為教師的我們一定要不斷提高自己的文化素養和道德素養，與學校、家庭、社會通力合作，共同托起培養孩子自信的明天。
2樓：賀老師升學課堂
如何培養孩子的自信心「賀老師規劃精品課程」
如何培養孩子的自信心，如何培養孩子的自信心和獨立性
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