1樓：
首先是採取積極主動的動機。動機對於英語學習來說特別重要。學習是學生的任務，然而為了完成任務而應付學習的動機絕對是不正確的，我們的目的就是想讓學生通過英語掌握一些交際的手段，看到外面世界的廣大，從而瞭解一個完全不同的異域世界。
因此，一個良好的動機才是學生學好英語，或者說一切功課的關鍵。另一方面，目前的中國越來越成為一個國際性的熔爐，正如大家都知道的那樣，英語作為一門世界性的語言逐漸得到普及，在我們以後的工作和生活佔據著重要的地位。如果英語能力弱，想要在未來的社會中站穩腳跟將是十分困難的。
基於上述內外兩個因素，學生在英語學習這方面應採取積極主動的動機。
其次是培養興趣。除了動機以外，興趣也很重要。有些學生總覺得學習英語很難，全是些單詞，句子，所以總是一提到英語就頭暈目眩，退而避之，從而形成了一種對英語的排斥心理。
其實，正如我們在玩耍時會發現其中一些有趣之處一樣，當我們對英語有了一定程度的瞭解後，也能從中找到有趣的地方。例如讀英語單詞時，你會發現每一個單詞都可以找到獨特的記憶方式吸引著你將它熟記於心，而當你上課、走在馬路上或是看電視時，那些你已經熟記的單詞此刻就會一一湧現在你的腦海裡。因此建議，將所學的英語詞彙與日常生活聯絡起來，多用心去發現隱含在其中的趣味，這將會使你更有動力地投入到原本看似枯燥的英語學習中去。
再個是勤奮。那些英語成績好的同學，勤奮是很重要的一個因素。沒有一個人是天生就會一項技能的，想有些成就，只能靠自己努力。所以，第
一、上課認真聽講，做好記錄，抓住這35分鐘的效率。第
二、課後及時複習，有問題及時詢問老師或同學。可想而知，他們的成功完全靠的是自己後天的努力，要勤奮的鍛鍊才做得到。
最後是技巧。當然，勤奮的同時，技巧也同樣重要。就拿背單詞來說，很多學生會覺得很吃力，其實原因在於他們尚未找到記憶詞彙的高效方法。
詞彙記不牢的情況有二：一是忘記拼寫和讀音；二是儘管記得單詞，卻忘記中文意思。能同時解決以上兩個問題的方法：
把幾個新單片語成一個句子，然後反覆背讀這個句子。由於句子是自己造的，所以很容易記憶。既然句子記住了，裡面新單詞的讀音也就掌握了，由此就能根據讀音掌握拼寫，同時新單詞的中文意思及用法也容易從句子中得知。
又如將學過的單詞貼在相對應的物品上，每天使用時都可以看到，想到，說到，這樣也有助於幫助記憶單詞……其實在學習過程中注意總結技巧也是別有一番趣味的。
2樓：吸血鬼我愛看
重複——可加強他們的記憶
互動——讓課堂氣氛活躍
做遊戲——在遊戲中學習可以讓學生提起興趣
獎勵與懲罰相結合——在佈置任務時有獎有懲可以提高他們的競爭力
3樓：匿名使用者
提高學生學習英語的興趣。
如何提高高中英語課堂教學的有效性？
4樓：餜拫jj鎝炰繆鏉
1.對有關的文化背景知識進行介紹
瞭解英語
背景知識，有助於英語閱讀。英語閱讀能力是一種綜合能力，英語文章的體裁各式各樣，包含豐富的知識，有些雖然在閱讀的過程中沒碰到一個生詞，沒有語法障礙，但是若沒有一定的文化背景知識，就不知道在講些什麼。
2.開展課堂遊戲教學
適量的課堂遊戲能最大限度地發揮學生的主體性。從獲得知識的角度講，學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動學習者。有學者認為，應該儘可能地使學生成為自主而自動的思考者。
從發展能力的角度講，能力的形成和發展永遠源於主體的積極過程，如果離開主體不斷積極活動，那就沒有什麼智力的動力可言。這就充分說明發揮學生的主體作用是挖掘學生的最大潛力、促進學生全面發展的必要條件。實施素質教育，關鍵在於喚醒教育的主體自覺，啟動學生學習的內動力。
因為沒有教育的主體自覺，學生只能是一群被人驅趕的綿羊。課堂遊戲正是以學生的活動為中心，學生普遍動腦、動手、動口廣泛地進行交流資訊，處於自覺的主體地位，為積極探求知識、發展能力提供廣泛的空間和深度。
3.不斷提高教師個人綜合素質，適應新形勢下的英語課堂教學
英語課堂改革要求教師努力做到以下兩點：教師要不斷提高自身的情感素養。要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態度，教師必須注重自身情感素質的培養，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響學生的學習效果。
靈活運用教材，活化教材內容。課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內完成教學任務的。
二是難度增大，生詞量、閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質保量地完成教學任務，需有新舉措，須將其內容活化，按交際原貌活化於課堂，形成不同層面、不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。
4.加強中學階段的外語閱讀，提升學生的學習能力
高中英語閱讀旨在提高學生的自主學習能力。為此，必須加強學生課外閱讀的指導，促進學生能力的提升。為了獲得真正的外語語感和了解目的語國家的文化、習俗，閱讀內容首先應是原汁原味的外語材料。
如可以讀英文原著和英語報紙雜誌等。學生通過閱讀大量英語原材料，向大腦輸入原汁原味的材料及相關資訊，進行分析、理解，進而背誦、記憶。在外語教學過程中，加大外語語言材料閱讀量是提高學生學習能力的重要途徑。
5.豐富教學形式，提高學生的學習興趣
課堂教學有一定的規律可循，但又不能死板地一切教學活動都循規蹈矩。英語課堂教學必須改變一些不良的傳統教學形式，變教師和教材為中心的形式為學生為主體的開放性教學模式，從素質教育和全人發展的理念出發，通過各種有效的教學方法，在教學過程中有意識地培養學生的學習能力。教師要善於積極主動地探索和發現新穎有效的教學方法，給學生的學習創造更多有利的條件和環境，充分調動學生學習的積極性和主動性。
如在教學過程中重視開放性提問和小組討論，改變傳統的教師講、學生聽的單向灌輸式教學模式，讓教師和學生共同參與到課堂教學之中，激發學生的學習興趣。同時還要積極鼓勵學生預習及複習，逐漸地培養學生的自學能力。也可以利用多**手段適當地刺激學生的興奮點，使學生產生疲勞和精神分散時及時集中注意力。
如何提高小學英語課堂教學的有效性促進學生學習
5樓：使用者名稱用
一、制定科學評價，多表揚，少批評
為了提高教學質量，達到堂堂清、日日清，促進學生全面發展的目的，英語教師應該制定評價。將評價與課堂教學有機的結合起來。“靠近清泉，心靈就溼潤，靠近評價，生命就會舞蹈”。
當學生上課疲憊了的時候，老師不是拖著他走，而是及時給予他肯定的評價，喚醒他內在的精神動力。
因此，筆者深感調動學生學習積極性的重要。在教學中開始實踐：學期初，筆者用彩紙做了一張標題為“英語學習我最棒”的**，貼在了教室牆上，有：
課堂發言、小組合作、作業完成、平時測試、早讀表現及我的進步六項內容。
每節課下課後，筆者都會根據小組長彙報和自己的觀察，在**裡某個學生的名字後打上鉤。尤其是關注後進生，只要後進生上課發言了，就會給他打鉤。筆者還先和學生們約法三章：
堅持上好一節課打一個鉤,20個鉤評一張小貼畫；五張小貼畫獎一個筆記本。學生積極參與，上課時表現越來越好。這樣實行一段時間後，效果出來了，孩子們主動學習英語的積極性提高了，學習進步非常大，較長的句子也能流利地朗讀了。
二、優化教學過程，提高教學有效性
一堂課是否成功不是看教師是否完成教學任務，而是看學生是否進步，是否從中得到收穫。因此筆者認為課堂上，提高小學英語教學有效性，需優化教學活動。優化教學過程須做到以下幾點：
1．匯入新奇，引人入勝。
霍姆林斯基說：“每一個孩子的心靈裡，存放著求知好學、渴望知識的“火藥”，就看你能不能點燃這火藥。”這就需要一根導火線，課堂的匯入就猶如導火線一樣，因此，新奇多趣，引人入勝的課堂匯入對一節課起著至關重要的作用。
小學教學匯入方式有多種。比如：歌曲匯入、實物匯入、**匯入、情境匯入等，形式豐富多樣。
教師運用得當，學生就會跟著老師的指揮棒，採取學習行動，主動學習。如：筆者在教授外研社版小學四年級（第四冊）module4 unit2《 will it be windy in beijing?
》一課時，筆者採用了情境匯入法，問：whose father or mother will go to beijing?於是有七八個同學舉手，其中一名調皮同學回答：
“我的爸爸明天去北京。”筆者聽了就接著問，你們昨天晚上看天氣預報了嗎？北京天氣怎麼樣呢？
知道天氣用英語怎麼說嗎？孩子們思考片刻，踴躍發言，於是筆者趁機傳授weather這個單詞。這樣的匯入設計，巧妙地激起了學生的求知慾。
小學英語課堂教學設計，怎樣在小學英語課堂教學中創設情境
嗯，我想說的都被說走了 怎樣在小學英語課堂教學中創設情境 我是一個麻瓜啊 1 利用實物 模型 多 等創設直觀情境 如在教授教室裡的東西時，我請學生們指著自己身邊的東西來一一跟讀chair,desk,teacher等單詞，利用身邊的實物使抽象的聲音與形象得到很好的結合。當在教授學生打招呼時，我又利用了...
如何利用網路資源提高英語課堂教學效率
如何利用多 改變小學英語教學方法提高教學質量？答 一 運用多 提高英語課堂教學效率 1 創設教學情境，激發學習興趣，2 運用多 教學突破重 難點，提高課堂教學效率，3 改變教學方式，培養學生自學能力，4 利用多 技術，培養學生自主 的意識和能力，5 豐富課件動畫，培養交際能力，二 利用網路資源，優化...
小學英語語言實踐活動在小學英語課堂教學中怎麼體現 有幾個主要
小學英語課堂語言實踐活動 就是通過創設和營造真實有意義的英語文化環境和語言環境，以情景為環境，以活動為載體，以交際為主題，充分利用各種教學資源，採用聽 做 說 唱 玩 演的方式，為學生提供充分的語言實踐機會，鼓勵學生積極參與 大膽表達，讓學生在活動中學會英語，並用英語進行交流和做事情。其實，活動既是...