1樓：
我是八年級學生，分式的內容較多，主要是什麼是分式、分式的基本運算（乘除加減乘方）、乘法公式、分解因式、分式方程和利用分式方程解應用題；反比例函式內容較少，主要是什麼是反比例函式、反比例函式影象及其性質、如何畫反比例函式影象和利用反比函式解題。我覺得分式內容多、需要記憶的多但應該好講；反比例函式內容少、個人認為開始理解時較難，講的時候需要畫好多圖但一旦同學理解了就很容易講了。其他的我就不知道了。
2樓：鬱金香小琴
（一）教材地位：
本小節屬於《全日制義務教育數學課程標準實驗稿》中「數與代數」領域，是我們在
學習了平面直角座標系和一次函式的基礎上，再一次進入函式領域，通過本小節的學習，讓學生感受到函式是反映現實生活的一種有效模型，同時，本小節的學習內容，直接關係到後續內容的學習，也可以說是後續內容的基礎。
（二）教學重點：
1、瞭解並掌握反比例函式的概念；
2、能根據問題中的已知條件確定反比例函式解析式；
3、能判斷一個函式是否為反比例函式及比例係數；
4、培養學生的觀察、比較、概括能力。
（三）教學重學：
1、瞭解並掌握反比例函式的概念
2、能根據已知條件確定反比例函式解析式
（四）教學難點：
1、解並掌握反比例函式的概念
2、能根據已知條件確定反比例函式解析式
分式目錄
第一節 分式的基本概念
第二節 分式的基本性質和變形應用
第三節 分式的四則運算
第四節 分式方程
第一節 分式的基本概念
i.定義：整式a除以整式b，可以表示成a/b的形式。如果除式b中含有字母，那麼稱為分式（fraction）。
注:a÷b=a×1/b
ii.組成：在分式 中a稱為分式的分子，b稱為分式的分母。
iii.意義：對於任意一個分式，分母都不能為0，否則分式無意義。
iv.分式值為0的條件：在分母不等於0的前提下，分子等於0,則分數值為0。
注:分式的概念包括3個方面：①分式是兩個整式相除的商式，其中分子為被除式，分母為除式，分數線起除號的作用；②分式的分母中必須含有字母，而分子中可以含有字母，也可以不含字母，這是區別整式的重要依據；③在任何情況下，分式的分母的值都不可以為0，否則分式無意義。
這裡，分母是指除式而言。而不是隻就分母中某一個字母來說的。也就是說，分式的分母不為零是隱含在此分式中而無須註明的條件。
第二節 分式的基本性質和變形應用
v.分式的基本性質:分式的分子和分母同時乘以或除以同一個不為0的整式，分式的值不變。
vi.約分:把一個分式的分子和分母的公因式約去,這種變形稱為分式的約分．
vii.分式的約分步驟:(1)如果分式的分子和分母都是單項式或者是幾個因式乘積的形式,將它們的公因式約去.
(2)分式的分子和分母都是多項式,將分子和分母分別分解因式,再將公因式約去.
注:公因式的提取方法:係數取分子和分母系數的最大公約數,字母取分子和分母共有的字母,指數取公共字母的最小指數,即為它們的公因式.
viii.最簡分式:一個分式的分子和分母沒有公因式時,這個分式稱為最簡分式.約分時,一般將一個分式化為最簡分式.
ix.通分:把幾個異分母分式分別化為與原分式值相等的同分母分式,叫做分式的通分.
x.分式的通分步驟:先求出所有分式分母的最簡公分母,再將所有分式的分母變為最簡公分母.同時各分式按照分母所擴大的倍數,相應擴大各自的分子.
注:最簡公分母的確定方法:係數取各因式係數的最小公倍數,相同字母的最高次冪及單獨字母的冪的乘積.
注:(1)約分和通分的依據都是分式的基本性質.(2)分式的約分和通分都是互逆運算過程.
第三節 分式的四則運算
xi.同分母分式加減法則:分母不變,將分子相加減.
xii.異分母分式加減法則:通分後,再按照同分母分式的加減法法則計算.
xiii.分式的乘法法則:用分子的積作分子,分母的積作分母.
xiv.分式的除法法則:把除式變為其倒數再與被除式相乘.
第四節 分式方程
xvi.分式方程的意義:分母中含有未知數的方程叫做分式方程.
xvii.分式方程的解法:①去分母(方程兩邊同時乘以最簡公分母,將分式方程化為整式方程);②按解整式方程的步驟求出未知數的值;③驗根(求出未知數的值後必須驗根,因為在把分式方程化為整式方程的過程中,擴大了未知數的取值範圍,可能產生增根).
二、分析教法與學法：
（一）教法：
由於學生已學過正比例關係，一次函式，正比例函式等概念，由於打算採用新舊知識相聯絡的方法，讓學生通過比較發現從而掌握新知識
（二）學法：
通過觀察、比較、發現、概括的方法來學習新知識。
三、分析教學過程
（一）創設情境：
1、由於學生所學過的反比例關係，一次函式等概念時間已較長，所以在創設情境時對這些知識加以複習，以換取學生以以有知識的記憶。
2、在情境中，列舉大量例項，讓學生裝根據已知條件，列出一次函式、正比例函式、反比例函式為學生的探險索創造條件。
（二）探索過程
1、學生的探索能力不是很強，因此在列出的大量函式中，教師發揮主導作用，啟發學生思考。
2、通過一系列的探索，讓學生概括出反比例函式的共同特徵，從而給出概念。
3、在學生得出反比例函式後，再進行深化，給出比例係數為負數或分
的情境，鞏固反比例函式的概念。
（三）小結和作業：
在學生的自我小結中教師加以完善，對反比例函式有一定程度上的掌握。
我分式和反比例函式和勾股定理，一點都不會，我們明天就考試了，應該怎樣複習，列出主要學啥，怎樣學那些 10
3樓：銀色殺手
分式bai主要了解分式的定du
義以及分式有意義的情況和zhi分dao式的值為0的條件專就行了；反比例函式記住
屬y=k/x就行了；勾股定理記住直角三角形中a²+b²=c²還有勾股定理的逆定理，再記住幾組勾股數：3，4，5；6,8,10；5,12,13······（本人剛考完）
4樓：mei_玲
分式: 分式定義, 分式計算。
反比例函式: y=x分之k (x不等於0)勺股定理: a²+b²=c²(要在直角三角形中才能使用)(祝你好運...^o^)
5樓：匿名使用者
這些都是基礎問題，請將課本上的基礎知識掌握牢固，課本上的例題也要多看，比如：分式這一章z主要就是定義，基本性質，通分約分，整數指數冪，分式方程等，把這些基礎都學牢就ok啦！
6樓：祁俊梅
把課本的習題對著答案做出來
中教（數學）教師資格證說課稿哪有？急！！ 10
7樓：匿名使用者
誰知道浙教版初中數學的說課稿 20
8樓：匿名使用者
反比例是有幾個數？和反比有什麼不同？反比例是數嗎
如果字母x和y表示兩個相關聯的使用k表示他們的產品的量，相反的關係可以表示為下面的公式 x k y的 有些 如果x和y是兩個相關聯的字母k表示比例關係的比例的量可以表示下列公式的 y x的 k 一些 例如 量 br 距離和時間相關的，時間距離的變化也隨之而來。比乘客和相應的時間總是有一定的比率 即，...
正比例和反比例怎麼區分，正比例和反比例
正比例是除 比如 路程 時間 速度 反比例是乘 速度 時間 速度 看 正比例是兩個變化量的比值是定值 反比例函式是兩個變數的比值是常數 學過影象嗎？正比例函式的影象是直線，反比例函式的影象時雙曲線 最簡單的方法，看如何求一定的量，舉個例子，在路程 速度 時間這三個量中，如果路程一定，那不用說，路程 ...
什麼是正比例和反比例，什麼是正比例 反比例
禽穎卿揭媚 兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量中相對應的兩個數的積一定。這兩種量叫做成反比例的量。它們的關係叫做反比例關係。用k y x 一定 x不等於0，k不等於0來表示。簡單點來說，就是如果一樣事物增加了，另一樣事物減少，他減少了，另一樣事物增加，這兩個事物的關係就叫做反比...