1樓：純潔冰天藍
希望可以幫到您
《語文課程標準》明確指出：
「學生是語文學習的主人。語文教學
要激發學生的學習興趣，
注重培養學生自主學習的意識和習慣，
為學生創設良好的自學學習情境，
尊重學生的個體差異，
鼓勵學生選擇適
合自己的學習方式。
」這段話充分體現了「以人為本」的語文教學思想，一方面強調學生是語文學習的主人，
突出了學生在語文學習過程
中的主體性和實踐性；
另一方面對教師在語文教學中如何發揮主導作
用提出了明確的要求。
語文課程標準提出的這些要求，
是針對整個語
文教學而言的，作文教學是語文教學的重要組成部分，因此，我們在作文教學中，
必須把課程標準提出的這些要求貫穿落實在培養小學低年級學生的寫作能力。在教學過程中，我做了以下幾個方面的嘗試。
一、創設情境訓練說寫
教材裡的課文形式多樣，內容豐富，**並茂，情趣性強，是學生模仿的物件，
用來訓練學生的書面表達能力，
往往能取得事半功倍
的效果。
如：我在教
《我要的是葫蘆》
一課時，
課文有四幅彩色插圖，
指導學生依照插圖用自己的話寫出圖意。
學生寫到：
葫蘆的葉子上生
了蟲，種葫蘆的人不馬上治蟲，鄰居告訴讓他治蟲，他不聽鄰居的正確勸告，結果小葫蘆慢慢地落了。學習完〈
〈兩隻小獅子〉
〉後，我引
導學生想象：
那隻懶獅子聽了獅子媽媽的話後會怎麼樣？同時，讓學生戴頭飾上臺即興表演，表演完後，就做續編故事的小練筆。此外，
還要充分利用看圖說話進行寫話訓練，
因為這是對學生觀察能力、
想象能力和表達能力的綜合訓練。
二、在活動中激發學生的寫作情感
古代教育家朱熹說：
「教人不見情趣，必不樂學！
」現在小學生的
生活環境比較穩定，學校、家庭兩點一線，他們感到生活比較單調，我就把學生從課堂帶入到多姿多彩的生活中。
1.活動作文。有意識的開展一些有意義的活動，如：有計劃的設計「跳繩比賽」
、「老鷹捉小雞」
等遊戲，
外出放風箏，
打掃公共場所，
參加實踐活動。
此時讓學生寫出活動的經過和感受，
學生興趣自然昂
然。由於這些活動豐富了學生的生活，
增長了見識，
提高了認識能力，
因而寫出的作文比較有條理，語言比較活潑，具有一定的生活氣息。
2.聽故事作文。教師繪聲繪色、形象生動地講故事，吸引學生、感染學生。然後讓學生把故事複述出來，學生往往爭先恐後地發言，覺得有話要說，不吐不快，
這時再讓學生把故事寫下來，學生覺得容
易多了。
3.繪畫作文。
學生畫的一幅幅有趣的圖畫，
折出來一個個可愛的
小動物，
剪貼成一張張美麗的**等。
教師可把這些**貼在黑板上，
讓學生想象，
編成一個個有趣的故事。如：指導學生觀察春天的景色，並把它畫下來；然後，根據畫面想象，講給大家聽，再寫下來。這樣的活動使學生學習的興趣增高，
寫出的作文內容具體生動，
充滿童真童趣。
4.寫家務勞動。讓學生適當參加一些力所能及的家務勞動。如：
洗碗, 掃地,
拖地,擦桌子,
洗襪子等
,引導學生把勞動過程和自己的
感受寫下來。一則可以培養學生熱愛勞動、熱愛人民的思想感情，培養學生的勞動習慣和勞動技能；
二則可以為父母分擔家務，
瞭解父母
勞動的艱辛。
因為是學生親自參加的勞動，
所以這些習作大多真實感
人。5.
開展第二課堂活動作文。
開展第二課堂活動，
豐富小學生的寫
作素材，在捏泥人、作沙畫、放紙飛機、故事演講會和知識競賽搶答等活動中，
學生們興致勃勃地參與，
而後我讓他們把自己最感興趣的，
最難忘的講給大家聽，
讓老師和同學們共同分享。
講完後再指導他們
有條理的寫下來，通過開展這些活動，既豐富了他們的寫作興趣。此外，還可以鼓勵學生寫出他們奇特的想象。
三、讓學生堅持寫日記，錘鍊思想陶冶情操
從一年級第一學期開始我就讓學生堅持寫日記，由於學生識字少，所以不作過高的要求，只要能把話說明白，語句通順，條理清楚就可，哪怕就一兩句也行，不會的字就用拼音代替。開始時學生不知寫什麼，無從下筆，我就讓他們寫自己的喜怒哀樂，寫發生在自己生活中的小事。在日記中，我及時瞭解學生的學習、生活、思想和家庭情況，以便對症下藥，幫助學生解決問題。
學生們通過寫日記，懂得怎樣觀察周圍的事物，
他們的思想在寫日記中也受到了良好的自我錘
煉，對生活，對身邊的人，對周圍的事物產生了更多的理解和熱愛。
有的家長向我反映孩子在家不聽父母的話，
甚至頂撞父母，
為此在「三
八」節到來之際，班裡組織了一次「我愛爸爸媽媽」主題班會。並把「三八」
節這一天定為孝敬父母長輩日，
要求學生為父母做一件家務.
2樓：匿名使用者
1.注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等
2.注重學以致用，結合實際及時指導
3.注重作文的評價
總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能於學生有所裨益。
小學二年級學生如何提高寫作能力
3樓：匿名使用者
二年級還沒有什麼寫作能力，到三年級才開作文，從現在開始多看寫作書，積累好詞好句，並讓孩子摘錄到本在上（每天都要摘錄），日積月累，孩子自然而然的就有了素材，再讓孩子在生活中多接觸大自然，多參加各種活動，又要寫的東西。孩子的寫作能力自然就提高了，其實沒有一種具體方法可以直接能提高孩子的寫作能力，只是日積月累教給孩子一種用寫作去觀察生活，才會有好的作文，我兒子就是這樣做的，現在初一，幾乎每篇作文在班裡都是範讀
4樓：匿名使用者
不要心急，我想您的目標定的太高了。二年級學生多認字、組詞、造句儘量提高自己的詞彙豐富量，以及語言表達能力，等你到了4 5年級我相信你的作文水平一定會不錯的。
這只是我的一點愚見不好意思教您見笑了。
5樓：為了你心如止水
多讀、多寫、多改，「在游泳中學會游泳」。
博覽，精讀，從範文和例文中體會和學習各種寫法。
6樓：cc二人轉
主要都是多看書，提高自身修養， 多積累優美文段 天下文章一大抄 ！
如何培養低年級的寫作能力
7樓：芥末留學
一：、激發學生讀書的興趣，。
豐富學生的寫作素材。
課外閱讀是語文學習的重要途徑。
對小學生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學生的視野，提高語文能力，還可以豐富學生的人文涵養，最重要的是能夠豐富學生的寫作素材。
新課標從低年級開始就對學生提出了大量課外閱讀的要求，這種要求旨在豐富學生的語言積累。
作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。
古人云：「讀書破萬卷，下筆如有神」；
「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」。
所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞彙量，並在積累中有所發現，有所創新。
低年級的學生由於識字不多，起初的閱讀離不開大人的輔導。
他們必須藉助大量片或老師及家長的講解來獲得書中傳遞的資訊，隨著課程的進展，他們逐步看懂同時帶有拼音及漢字的一類書，獨自完成閱讀。
但不管是哪一種閱讀方式，能讓學生對閱讀產生興趣才是最重要的。
同時，低年級學生進行初步閱讀時，可以課本上的為例，由淺入深，逐步轉向課外的各類書籍。
為了讓學生感受的書的美妙，老師們想盡辦法把閱讀與多種實踐活動結合起來，以此來培養學生的閱讀興趣。
二、指導學生看寫話，培養學生的觀察能力。
教材中都安排有「口語交際」，這是培養學生的觀察、想象、口頭語言和書面語言表達能力的，在匯入新課後，老師可以針對上的景物提出問題，讓學生看思考。
上的故事發生在什麼時間、人物應該怎樣稱呼或起個什麼名字，人物在幹什麼、想什麼，表情如何、會說什麼。
上有沒有什麼字樣和物品，與意有什麼關係等。
領會的整體思想後，用什麼樣的語言來表達意，怎樣安排寫話的先後順序，都要給學生一一指導，真正讓學生心領神會。
讓學生觀察思考成熟後，老師可以有目的地提出幾個問題讓學生一一回答，並做好指導。
先讓學生自己說，接著同桌說，也可以指名說。
語言不要求千篇一律，學生思維不要限制，儘可能地讓學生想象，只求語句通順，符合意。
最後指導學生把自己有條理地寫下來。
此外，還找一些適合學生看寫話的畫讓學生練習寫話，教給學生寫話的格式。
這樣堅持下去，看寫話的能力就提高較快。
三、激發寫作興趣，培養學生初步的寫作能力。
蘇聯作家贊科夫說過：「只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出兒童的作文豐富多彩的那些思想感情和詞語。
」因此，學生進行寫作，首先要引發學生的興趣。
低年級的學生，要藉助畫來寫作，降低難度。
作家秦牧曾說：「繪畫可以說是用線條和顏色來表現的文學，文學也可以說是用文字來表現的繪畫」。
看寫話就是讓學生把自己眼中的、畫面、生活，用文字描述出來。
畫鮮明、形象，豐富的內涵往往是對生活中某些現象的反映，能夠喚起學生對相似情景的回憶，也易於學生進行思維的拓展，解決他們作文沒東西可寫的難題，容易激起學生的寫作興趣。
低年級學生的寫作能力，就是讓學生多讀多寫，教會他們觀察事物，在觀察、閱讀中積累語言素材。
讓學生覺得寫作不是一件難事，這樣學生的寫作水平就會得到提高和發展。
二年級小學生怎樣培養他們的寫作能力？
8樓：匿名使用者
培養低年級孩子的寫作應以激發興趣為主，可以從看圖說話，口語交際開始進行培養。以交流和鼓勵為主，如果學生說得很精彩可以獎勵他寫下來，當眾宣讀學生的作品，會激發他繼續寫作的熱情。
9樓：遺忘恨你
教給他們看圖說話的能力，給三年級的寫作鋪墊基礎，
10樓：匿名使用者
從寫日記開始，不要求字數。能把意思清楚的表達出來就可以。
11樓：孤比女孩
讓他們寫日記，但不要求字數，只要能把意思清楚的表達出來就可以，多看一些課外書，教給他們看圖寫作的能力，給三年級的寫作鋪墊基礎，並讓他們多看作文書。
12樓：佚名
多讀多聽多看 多用心觀察
13樓：十六夜淚
二年級是不是太早了，我認為先培養他們讀書的興趣，竟來這個問題不用擔心
14樓：氧癢一
二年級是不是太早了，我認為先培養他們讀書的興趣
怎樣提高小學二年級的學生的作文水平
15樓：不懂先生
提高作文水平技巧：
1．細觀察。細緻觀察是提高寫作水平的金鑰匙。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，於泥沙混雜中攫取閃光的寶物。
2．多閱讀。廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。
「讀書破萬卷，下筆如有神。」「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點」等。
我讀書、學習、積累知識一般是用快速閱讀法，這裡說的快速閱讀不是簡單地閱讀速度快，跟略讀、跳讀掃讀等有著本質的區別。快速閱讀是一種科學高效的閱讀、學習方法。快速閱讀不僅體現在閱讀速度的高效上，更是理解的高效：
對抓住文章段落的脈絡和重點有非常好的作用，幫助我們對文章做整理、分析和歸納。掌握速讀記憶之後，可以把閱讀效率提高很多倍，無論是閱讀素材積累還是學習，都有極大的幫助的，特別是對於時間緊張的高中生來說，非常有必要練習提高一下。具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練》，我自己用的是這個。
閱讀對於一個人的成長是非常重要的，尤其是中學生，加強課外閱讀，是非常必要的，閱讀從大的作用來說，滋養著人的心田，提高自我修養，養成讀書的好習慣，終生收益，從小的方面來說，中學生閱讀可以增加知識面，提高語文素養，尤其對於寫作有著不可低估的作用。
3．常練筆。經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練。
諺語說的好：「文章讀十篇，不如寫一篇。」這就道出了作文實踐出真知的道理。
寫日記是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後作文就有了堅實的基礎。
如何培養低年級學生的傾聽習慣，怎樣培養低年級學生認真傾聽的好習慣
淵源 1 教師要以身作則 優秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師有效地傾聽，可以幫助學生傾訴自己的感受，使學生得到表達的機會，享受表達的愉悅。教師有效地傾聽，能讓學生覺得自己得到了老師的器重 認可和尊重，能激起學生的發言慾望，提高發言質量。更為重要的是，教師這種認真傾聽學生說話的習慣，給學生養成傾...
如何培養小學低年級學生的學習好習慣
wf傷口 學校的話，學習氛圍應該挺好的，回到的家的，應該給孩子也營造一個學習的氛圍，比如父母也安靜的看會書，輔導下孩子學習，不要把孩子一個人關在屋裡學習，大人在一邊看電視。如何培養低年級小學生的良好的學習習慣 如何培養低段小學生養成良好的學習習慣 如何培養低年級小學生學生良好的課堂學習習慣 一 加強...
如何培養低年級學生口語交際策略
語文課程標準 明確指出 口語交際能力是現代化公民的 必備 能力。它比一般意義上的聽說能力要求更高，因為它包含有傾聽 表達和應付能力。它是一種在人與人之間交往過程中表現出來的靈活 機智和聽說能力和待人處事的能力。因此，我們要十分注意培養學生的口語交際能力，進行口語交際教學，其基本要求就是要規範學生的口...