1樓：成都新東方烹飪學校
正高中文言文教學一直是語文教學的難點,由於文言文對學生來說有著歷史悠久性的特點,學習起來難懂、枯燥,使很多學生對文言文學習缺乏興趣與主動性。此外,高中教材中的文言文都是我們民族歷史上具有代表性的文化精品,因而文言文教學擔負著傳承中國傳統文化,續延國學精華的重要任務,有著深刻嚴肅而豐富生動的特點,可是以往的文言文教學裡,我們只注重了它深刻的一面卻忽略了它豐富多彩的這一面,只注重了它嚴肅的一面卻忽略了他生動活潑的這一面,從而使學生對文言
如何提高學生的文言文學習興趣
2樓：長沙新東方烹飪學院
一、 綜合文字、音韻、訓詁等知識，發掘漢字、詞語的涵義。
讀書必先識字。學習文言文必先識字。而字包括形音義。要激發高中生學習文言文的興趣，首先必須綜合文字、訓詁等知識，講清漢字的形音義，發掘漢字、詞語的涵義。
《曹劌論戰》中有一句小大之獄，雖不能查，必以情，學生把獄常誤解為監獄，未能理解詞語的古今異義。《說文》：獄，確也。
從犬犬，從言。 犬犬，即兩犬。朱駿聲《通訓定聲》：
獄，訟也。犬好鬥，用兩犬示相爭；打官司要爭是非曲直，故從言。獄為會意字，本指打官司，後引申為案件。
打官司，往往有人會因犯法而入獄，故又引申為監獄。知道了獄字的形體和詞義引申的軌跡，就不難理解上句的獄。
《陳情表》：豈敢盤桓，有所希冀。盤桓，徘徊不進的樣子。
徘徊，也可寫作俳佪。盤桓、徘徊、彷徨都是疊韻連綿詞，三詞只是字形有異，而意義相同。連綿詞不拘形體，讀音相近意義就相同。
《鴻門宴》中有一句范增數目項王，舉所佩玉玦示之者三，項王默然不應。數，有的學生讀作shù，其實讀shuò,義為屢次、多次。玦，《說文玉部》：
玉佩也。從玉，夬聲。玦是形聲字。
從夬得聲的字有堅決之義，如決、玦。《白虎通》曰：君子能決斷則佩玦。
玦取堅決、果斷之義。范增多次以目示意，除掉劉幫，項王仍猶豫不決，此時，他不得不以象徵果斷的玦暗示項王，早作決斷。玦絕非他物可比。
數、玦，寫出范增的老謀深算，道出項王的優柔寡斷。
講清漢字的形音義，有利於學生加深對字詞、文章的理解。
二、讓學生想象的翅膀
新課標鮮明的倡導自主、合作、**的學習方式，注重培養學生的聯想與想象能力。在文言文的教學過程中也可以通過發揮學生的想象來增加他們學習的熱情。記得我在上《木蘭詩》時，學生對花木蘭替父從軍很感興趣。
當講到可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；『願為千里足，送兒還故鄉』時，學生問：木蘭為什麼要辭官還故鄉？在朝做官，為老百姓著想不是更有意義嗎？
一石激起千層浪，學生們你一言我一語地爭論起來。古代女子足不出戶，替父從軍本已是萬不得已，花木蘭又怎能留在朝中做官呢？又一同學說：
怎麼不可以，我就不信皇帝會治女英雄的罪!對，如果木蘭表明身份留在朝中做官，說不定通過她的努力，在那個時期婦女就會解放，也不用忍受這麼多年的屈辱了。好大膽的一個想象，學生們依然在爭論著，我沒有去爭論結果，但一個想象的開放性的作業卻已形成，於是，我寫了以假如花木蘭留朝做官為題的訓練題目，同學們進入了更激烈的討論。
三、教師必須做到三個堅持，把語文課上好上活。
（一）要堅持古為今用，避免脫離現實。學習文言文，並非讓學生鑽故紙堆，並非讓學生滿口之乎者也，成為孔乙己第二；而是服務現實。中學生常寫錯別字，應用六書理論可有效地減少錯別字。
初，衤有人寫成礻。其實，初為會意字，指以刀裁衣，是製衣之始；故為 衤旁。而礻與祭祀有關，如祭、祀、神、祠等。
人們常用到以小人之心度君子之腹、讀書百遍，其義自見，但易將度讀為dù，見讀為jiàn，事實上，應該分別讀duóxiàn。度是多音字，義為度量時讀dù，義為揣測時讀duó。見並非現的通假字，它也是多音字，有jiàn、xiàn兩讀。
讀xiàn時，義為顯示、顯露、出現、實現。《廣韻》：見，露也。
《集韻》：見，顯也。《漢書•元帝紀》：
天見大異。顏師古注：見，顯露。
事實上，見現是古今字：現字出現得較晚，大約在宋代才有出現之義。講解這些與實際聯絡緊密的形音義知識，古為今用，化知識為能力，學生就不會產生古文無用論，必然能激發學習文言文的興趣。
（二）要堅持循序漸進，避免拔苗助長。我們必須先讓學生熟讀一些有代表性的優秀文言文，掌握一定數量的實詞和虛詞，積累感性認識，正如常言所說讀書百遍、其義自見。在此基礎上，結合字詞、課文，講一些有關文言文的語音、文字、語法、古代文化等方面的知識。
兩者結合，理論可以簡馭繁，例項可以使理論具體化。如《寡人之於國也》：數罟不入昘洿池、謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴於道路矣。
洿，低地積水。洿、池意義相近，兩字構成偏義複詞，指池塘。庠、序，都指學校；殷代叫序，周代叫庠。
兩字同意，構成一詞。《孔雀東南飛》：晝夜勤作息作，起、為。
息，休息。作、息意義相反。由勤字可見，此處作息構成偏義複詞，偏指作，指做事。
由上述三例可見，兩個詞義相近、相同、相反的同音字可構成複音節詞。事實上，此類例子頗多，如飢餓、思慮、琢磨、吝惜、動靜等。這樣，在總結用例的基礎上簡要講解理論，有利於學生對詞義、課文的理解。
但若無感性認識作基礎，過多的講解理論，急於求成，學生只能囫圇吞棗，喪失對文言文學習的信心和興趣，其結果只能是拔苗助長，事與願違。
（三）要堅持追根溯源，不斷提高教師自身的知識水準。教師應該學而不厭，對語音、文字、訓詁、語法、古代文化的知識都有所涉獵，遇到問題勤查《漢語大字典》等工具書，必要時就教於專家，不僅要知道流，還要知道源。只有如此，才能為有源頭活水來， 才能深入淺出，將語文課上活，才能激發學生對文言文產生濃厚的興趣。
如《君子于役》：不日不月日、月指計算日期。《垓下之戰》：
項王乃復引兵而東。東指向東逃。日、月、東、本是名詞，都用作動詞。
為何它們作動詞呢？因為名詞前有副詞不遂修飾，正如現在的動詞前有副詞修飾一樣。這樣講明緣由，通俗易懂，方可激發學生興趣。
改變學生對文言文的態度，也是新一輪課程改革的要求之所在。教師觀念的轉變是十分重要的，只有擯棄傳統的教學模式，採取靈活多變的教學方法，讓學生變被動為主動，變機械記憶為理解記憶，才能激發學生學習文言文的積極性，才能達到教師寓教於樂、學生樂有所學的效果。
如何提高學習效率？ 10
3樓：匿名使用者
經驗一：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習，八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的任務，現在四十分鐘就完成了。
2、不要在學習的同時幹其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽**。或許你會說聽**是放鬆神經的好辦法，那麼你儘可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鐘**，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都複習同一門課程。我以前也曾經常用一個晚上來看經濟法或會計，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。後來我在每晚安排複習兩三門課程，情況要好多了。
除了十分重要的內容以外。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，課堂的筆記要列印下來，一定要仔細看，書上適當做一些簡要的記號即可。
經驗二：
我經常看到這樣的情況：某學員學習極其用功，在班上學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數不勝數，但還是沒有通過考試。其實面對這樣的情況，本來有付出就應該有回報，而且付出的多就應該回報很多，這是天經地義的事。
但實際的情況卻並非如此，這裡邊就存在一個效率的問題。效率指什麼呢？好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。
如何提高學習效率呢？我認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。
那麼上課時的聽課效率如何提高呢？以我的經歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心裡有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些鬆懈，有時反而忽略了最有用的東西。
上課時認真聽課當然是必須的任何人也無法集中精力連續四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以聽課期間也有一個時間分配的問題，聽累了，可以適當地放鬆一下。有筆記，複習時才有基礎，
作題的效率如何提高呢？最重要的是選「好題」，千萬不能見題就作，不分青紅皁白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然後圍繞這個知識點來選擇題目，題並不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題後就可以認真地去做了。
作題效率的提高，很大程度上還取決於作題之後的過程，對於做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之後再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。
提高學習效率的一個重要方法－－「把勁兒使在刀刃上」，即合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題應抓住典型，這就是學習中的「事半功倍」。
經驗三：
學習效率是決定學習成績的重要因素。如何提高自己學習效率呢？
第一點，要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人並沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。
相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在於用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說記法規，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發揮自己的想象力，運用聯想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。
現在很多書上介紹的快速記憶的方法，也都是強呼叫腦筋聯想的作用。可見，如果能做到集中精力，發揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。
另一個影響到學習效率的重要因素是人的情緒。我想，每個人都曾經有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕鬆，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。
我們在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕鬆的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。
經驗四：
提高效率，途徑大致有以下幾點：
一、每天保證8小時睡眠
晚上不要熬夜，定時就寢。中午小睡一會。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學習時要全神貫注
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。
學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉
身體是「學習」的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放鬆鍛鍊。
有的學員為了學習而忽視鍛鍊，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎麼能提高學習效率呢？
四、學習要主動
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的學員基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是鬱鬱寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。
這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和別人融洽相處
每天有個好心情，做事幹淨利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關係，團結進取，也能提高學習效率。
六、注意整理
學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學員查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。
時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學員不會學得很好。
【總結】
學習必須講究方法，而改進學習方法的本質目的，就是為了提高學習效率。
學習效率的高低，是一個綜合學習能力的體現。在學生時代，學習效率的高低主要對學習成績產生影響。進入社會之後，還要在工作中不斷學習新的知識和技能，這時候，一個人學習效率的高低則會影響他（或她）的工作成績，繼而影響他的事業和前途。
可見，養成好的學習習慣，擁有較高的學習效率，對人一生的發展都大有益處。
提高學習效率並非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經驗是可以借鑑的，但必須充分結合自己的特點。影響學習效率的因素，有學習之內的，但更多的因素在學習之外。
首先要養成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意「專心、用心、恆心」等基本素質的培養，對於自身的優勢、缺陷等更要有深刻的認識。總之，「世上無難事，只怕有
如何提高文言文閱讀水平，如何提高古文閱讀能力
另外，古文觀止議 較多，讀起來費力。我不知道你的閱讀能力怎麼樣，看現在好像敘事文考的頻繁，建議你先選讀史記裡的傳記部分或聊齋志異。等讀得懂而且讀得通了，再讀古文觀止。讀時第一遍建議先不看註解，不懂時猜一下。第二遍再看解釋。 怎樣巧學文言文？一 精解字詞，儲備足量的文言知識 逐字落實文言文課文中的每一...
談如何提高作業的有效性
文庫精選 內容來自使用者 中國學術期刊網 目前學生做的最多的就是為了夯實 雙基 而設計的常規型作業，這類作業的特點是量大 選題粗糙 重複訓練，久而久之將使學生興趣逐漸減退，出現不交作業，甚至抄襲作業的不良現象。這樣的作業顯然是無效的。在課改的新理念下，數學作業除了要落實 雙基 更要從培養學生的綜合科...
怎麼提高文言文，怎麼提高文言文的水平
簡單無語寒 每天做一兩篇整的，做一些積累，多翻翻古漢語常用字典，瞭解一些古漢語的語法。沒基礎就從現在開始打基礎！直接學怎麼做題比較虛，畢竟這是古漢語！如果你哪一科很不理想，我覺得高三了，就沒必要跟著全班蠻幹了，對弱項自己好好分析一下，缺了什麼補什麼。重要的是基礎，沒基礎不懸嗎？自己給自己安排怎麼複習...