1樓：幸安秋梵
好像上海在不**有個**的地方，我不知道具體在**，可以**的，我在新聞裡看見過
2樓：最尉之狂天
如果真的有閱讀障礙，我不知道你是怎麼打字的
閱讀障礙症該怎麼解決
3樓：匿名使用者
閱讀障礙是學業習障礙中最常見的一種障礙,也是被專家學者研究得最多,最深入的一個問題.據2023年的一項統計資料表明，有80%的學習障礙學生出現閱讀方面的困難。我們知道，閱讀是一項非常重要的能力，幾乎所有學科學習都要涉及到閱讀。
語文自不用說，數學學習中的解應用題也首先要通過閱讀關。因此，閱讀是孩子學習過程中必不可少的一項技能。閱讀是一個十分複雜的過程，它需要多種心理功能的協調運作，比如閱讀牽涉到孩子的視知覺和聽知覺，通過字形、字音和字義的聯絡來獲得對字詞的理解。
另外，這其中還有語調、語速的問題，都可能會對孩子的閱讀能力產生影響。
一、根據專家對閱讀障礙的研究得出結論：兒童閱讀困難主要包括認字和理解兩大部分。而造成閱讀障礙的原因主要包括以下6種：
1.聽覺理解能力差；
2.聽或視知覺速度太慢；
3.無法知覺文字元號；
4.缺乏閱讀所需的知識；
5.無法注意到重要的關鍵字、句或段落；
6.無法瞭解書寫文字的單位，也就是缺乏詞與詞之間的界限的概念。
二、具有閱讀障礙的兒童在學習過程中一般會出現以下一些特徵：
1.閱讀速度慢；
2.閱讀悍省略、替代、歪曲或新增字或詞；
3.出現錯讀，停頓次數太多，或者經常不知道讀到**了；
4.對短語的成分劃分不準確；
5.逐字閱讀，有時需要用手指的協助。
6.讀時跳行或顛倒字詞；
7.讀後不能回憶閱讀的內容；
8.不能從閱讀的材料中得出結論（不能概括中心思想）；
9.常用常識作為背景，而不是以文章中的材料來加答問題（即答非所問）；
10.聽寫成績差。
根據國際閱讀障礙症協會的介紹，大約有5%的兒童患有學習障礙，大多數閱讀障礙者在學齡前都比較快樂，適應性也比較強。但入學以後，當學習的方法或老師的教學方法不符合他們的實際時，情緒問題就可能出現。日久天長，閱讀能力上的受挫就會造成個人的自卑，孩子常常不知道自己為什麼總達不到大人的要求。
尤其當閱障礙的兒童口語功能發展較差時，常會因找不到正確的字詞來表達。或在描述事情時產生記憶上的錯誤，而被別人誤認為「說謊」，這樣，對孩子的傷害會更嚴重。因此，閱讀障礙兒童最常遭遇的情緒問題就是焦虛，他們對在學校所遭受的失敗感到不知所措和害怕，因為他們無法預知自己的表現會有多糟。
他們往往在新的情況發生時產生排斥心理，這常常導致家長和老師將他們的逃避行為誤解為懶惰。還有一些閱讀障礙的孩子可能會把挫折感逐漸轉變為憤怒，在學校裡他們只能將憤怒隱藏起來，回到家這個相對安全的環境裡，他們的憤怒就會爆發出來，使得他們最依賴的人——父母對其感到非常棘手，不知如何去幫助他們。其實，出現閱讀障礙，最好的方法是諮詢專業的心理醫生。
4樓：
閱讀困難
15-20%的人有語言相關的學習困難的問題，這些人中的70-80%，有著閱讀障礙(dyslexia)。閱讀困難/障礙分為獲得性閱讀障礙與發展性閱讀障礙兩大類。獲得性閱讀障礙是指後天腦損傷造成的閱讀困難，發展性閱讀障礙是指在發展過程中沒有明顯的神經或器質性損傷、智力正常兒童的閱讀水平顯著落後於相應的智力水平或年齡的情況，一般是以閱讀成績落後於一到兩個年級的分數作為標準，這也就是說，診斷閱讀障礙是以標準化的閱讀測驗測試兒童，發現兒童在平均成績上低於其他同齡兒童，只達到低年級兒童的平均水平。
要特別注意區分它和那種因為智力低下而引起的閱讀障礙症，相反很多患者是智商極高。
閱讀障礙的表現
認字與記字困難重重，剛學過的字，就忘記；聽寫成績很差；朗讀時增字與減字；朗讀時不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀；錯別字連篇，寫字經常多一畫或少一筆；閱讀速度慢；逐字閱讀或以手指協助；說作文可以，但寫作文過於簡單，內容枯燥；經常搞混形近的字，如把視與祝弄混；經常搞混音近的字；學習拼音困難，經常把q看成o，或無法區分字母與形狀（如難以區分s）；經常顛倒字的偏旁部首。
閱讀障礙與大腦
現代神經認知科學憑藉多種手段多閱讀障礙者的神經機制進行了解，發現閱讀障礙者在執行感覺運動任務或閱讀任務時，相應腦區的啟用和神經活動模式存在異常。研究者發現，大多數表音文字為母語的閱讀障礙患者左腦半球有某些缺陷，如大腦皮層異位現象，而且這種異位左側半球多於右側，並且在頂下回和顳頂後區內皮層細胞存在異常；左腦半球顳頂區負責音素分析和書寫符號向語音單元因素轉化的功能失調，導致大腦綜合處理視覺和聽覺資訊不能協調。
在競思通過針對大腦的閱讀區域進行直接訓練，改善孩子的閱讀困難和閱讀障礙問題。對於造成閱讀困難/障礙的兩種情況，競思都有相對應的訓練方案。對於大腦顳平面（planum temporal）均衡問題和腦神經協調時間（neural timing）問題，都有相應針對方案。
競思的腦電生物反饋訓練方法是目前世界上解決閱讀障礙最有效的方法之一。通過閱讀訓練專案的配合，競思為閱讀困難的孩子改善閱讀問題，讓閱讀障礙不再是不治之症。
閱讀障礙怎麼辦
5樓：
閱讀困難
15-20%的人有語言相關的學習困難的問題，這些人中的70-80%，有著閱讀障礙(dyslexia)。閱讀困難/障礙分為獲得性閱讀障礙與發展性閱讀障礙兩大類。獲得性閱讀障礙是指後天腦損傷造成的閱讀困難，發展性閱讀障礙是指在發展過程中沒有明顯的神經或器質性損傷、智力正常兒童的閱讀水平顯著落後於相應的智力水平或年齡的情況，一般是以閱讀成績落後於一到兩個年級的分數作為標準，這也就是說，診斷閱讀障礙是以標準化的閱讀測驗測試兒童，發現兒童在平均成績上低於其他同齡兒童，只達到低年級兒童的平均水平。
要特別注意區分它和那種因為智力低下而引起的閱讀障礙症，相反很多患者是智商極高。
閱讀障礙的表現
認字與記字困難重重，剛學過的字，就忘記；聽寫成績很差；朗讀時增字與減字；朗讀時不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀；錯別字連篇，寫字經常多一畫或少一筆；閱讀速度慢；逐字閱讀或以手指協助；說作文可以，但寫作文過於簡單，內容枯燥；經常搞混形近的字，如把視與祝弄混；經常搞混音近的字；學習拼音困難，經常把q看成o，或無法區分字母與形狀（如難以區分s）；經常顛倒字的偏旁部首。
閱讀障礙與大腦
現代神經認知科學憑藉多種手段多閱讀障礙者的神經機制進行了解，發現閱讀障礙者在執行感覺運動任務或閱讀任務時，相應腦區的啟用和神經活動模式存在異常。研究者發現，大多數表音文字為母語的閱讀障礙患者左腦半球有某些缺陷，如大腦皮層異位現象，而且這種異位左側半球多於右側，並且在頂下回和顳頂後區內皮層細胞存在異常；左腦半球顳頂區負責音素分析和書寫符號向語音單元因素轉化的功能失調，導致大腦綜合處理視覺和聽覺資訊不能協調。
在競思通過針對大腦的閱讀區域進行直接訓練，改善孩子的閱讀困難和閱讀障礙問題。對於造成閱讀困難/障礙的兩種情況，競思都有相對應的訓練方案。對於大腦顳平面（planum temporal）均衡問題和腦神經協調時間（neural timing）問題，都有相應針對方案。
競思的腦電生物反饋訓練方法是目前世界上解決閱讀障礙最有效的方法之一。通過閱讀訓練專案的配合，競思為閱讀困難的孩子改善閱讀問題，讓閱讀障礙不再是不治之症。
得了閱讀障礙怎麼辦？
6樓：匿名使用者
閱讀障礙**方法
方法一：耐心引導。
孩子各方面的能力除了有先天的一些因素以外還有後天的努力，這需要家長慢慢地引導才能讓孩子變得更聰明，所以需要家長在平時教育孩子的時候多點耐心和關懷，這樣孩子才會喜歡上閱讀，然後慢慢來努力。
方法二：從簡單入手。
對於閱讀有障礙的孩子來說，除了要耐心引導，更重要的是要讓孩子從一些簡單的書籍方面入手，只有這樣才能讓孩子慢慢懂得理解如何閱讀，也只有將孩子的理解能力慢慢提升起來才能有更多的收穫。
方法三：不要過於嚴格。
孩子如果有閱讀方面的問題的話，就需要家長和老師多一些耐心，不要過於嚴格地教育孩子，否則孩子會非常難受的，尤其是有通過努力而得不到收穫的孩子，家長給予的壓力會非常大，因此要懂得去分散他的壓力，且給予孩子一個自由的空間。
方法四：多加鼓勵。
沒有人比孩子自己更著急瞭解世界瞭解書中所介紹的知識，如果家長平時只注重孩子的進步而忽略去鼓勵孩子，那麼在巨大的壓力下孩子會表現的很叛逆，因為怎麼努力也無法改變現狀，因此應該多給予鼓勵而減少批評。
方法五：理解意思。
讓孩子去閱讀並不是讓孩子讀越多越好，而應該讓孩子選擇自己喜歡讀的書籍，並通過學習能理解其中的含義，讀書注重其中的內容而不是數量的多少，所以要懂得讓孩子理解其中真正的含義，這樣才能學習得更好。
方法六：陪伴閱讀。
孩子在很難讀懂書本知識的時候是非常著急的，有的時候會不知所措，因此家長應該多留些時間來陪伴孩子，讓孩子能從不懂變為理解，能在父母的陪伴下喜歡上閱讀，學習獨立自己去閱讀，這樣他的能力才能提升。
7樓：小笑聊情感
減少上網時間,少看快餐新聞,少發手機簡訊,每天抽出一些時間做平心靜氣的書面閱讀,不用逼迫自己一定要堅持看多久,堅持看
8樓：凡說複雜
您所說的閱讀障礙是主觀性的還是客觀性的，主觀的自己調整即可，客觀性的建議藉助專業****
9樓：範太少
你是不是對閱讀障礙有什麼誤解？
你所說的閱讀障礙是什麼表現？
如果你單純就是看不下去書，學習不進去，我還是勸你省省吧，別給自己找理由了。
真正的閱讀障礙，可不是你想像的那樣。
10樓：
得了閱讀障礙不可怕，你要堅持讀下去，因為這是心裡疾病，你需要大量練習來恢復，越害怕閱讀約有障礙
11樓：失業證諮詢謝謝
那這幾天就別看閱讀方面的書籍了，先緩一緩，調整情緒之後再說
有閱讀障礙怎麼辦
12樓：匿名使用者
閱讀障礙是學習障礙的一種，主要表現在小學階段。家長和老師發現有些孩子讀課文時結結巴巴、丟字落字、錯字錯行，還以為是孩子看書不認真造成的，就經常訓斥或譏諷孩子，要不就認為孩子的腦子有毛病，實際上孩子的這種行為不是態度問題，也不是智力問題，而是學習能力的發展不足造成的。美國心理學家研究發現孩子的閱讀障礙主要表現在以下幾個方面：
一、閱讀習慣
1、朗讀時搖頭晃腦；
2、朗讀時讀著讀著不知讀到何處；
3、朗讀時情緒不安；
4、朗讀時用手指著字讀；
5、不喜歡讀書；
6、讀書時捧書太近或太遠；
7、讀書時頭部歪斜或書本歪斜。
二、朗讀聲音
1、朗讀時聲音過高或過低；
2、朗讀時音色單調；
3、朗讀時聲調過高或過低；
4、不能清晰地發音。
三、朗讀錯誤
1、朗讀時新增字詞；
2、朗讀時遺漏字詞；
3、朗讀時重複字詞；
4、朗讀時某些字詞用其它字詞代替；
5、朗讀時經常自己錯了又糾正。 造成閱讀障礙的原因是多方面的，首先是生物學方面的因素，例如，視覺功能障礙，眼球振動不平穩，就造成讀書時跳字、序列等；聽覺功能障礙，造成讀而不聞，讀而不懂；另外如失語症、大腦麻痺、智力遲鈍和運動失調等大腦神經功能障礙也會造成閱讀困難。 其次是情緒因素造成的，例如有的孩子有嚴重的膽小、自卑情緒，不敢在課堂上朗讀，結果越不練就越有障礙。
還有的孩子非常敏感，對別人的評價特別在意，生怕讀錯了引起同學笑話，所以，朗讀時憂心忡忡，不能夠輕鬆流暢地閱讀。
第三是教育方法問題，對於那些智力或能力低的孩子，如果家長和老師一味地逼著孩子練習閱讀，而不是用科學的方法進行特殊訓練，長時間不見成效，孩子就會產生很大的心理壓力，對閱讀更加有牴觸情緒，甚至產生厭煩心理。而對於智力和能力高的孩子，如果仍然讓他們重複簡單的課文，他們也會變得敷衍了事。 對於有閱讀障礙的孩子，家長和老師要學會用正確的態度看待孩子的問題，儘早求助於心理醫生進行科學的神經功能訓練，提高孩子的學習能力，而不是一味地逼孩子多閱讀，這樣只能是治標不治本。
什麼是讀寫障礙？該怎麼辦，什麼是閱讀障礙，或者讀寫困難？該怎麼辦
一 讀寫障礙 讀寫障礙，也稱為讀寫困難，讀寫障礙是一種學習障礙。這是一種特定的語言障礙，源於對文字解碼能力的不足，通常在聲韻處理能力上反映出來。這種解碼能力和年齡 其他認知能力及學業能力並無一定關係，也不是由一般發展的障礙或感官障礙所導致。除了閱讀能力之外，讀寫障礙還會影響其他和語言有關的能力。二 ...
我有閱讀障礙症麼，我有閱讀障礙症麼
閱讀障礙症是大腦綜合處理視覺和聽覺資訊的結果，而不僅僅是閱讀上的困難，這是科學家首次證實閱讀障礙症是一種多感官混亂症。閱讀障礙症患者難以區分開快速切換的光源和聲音。閱讀障礙症是一種多感官混亂症，閱讀障礙症不單單是視覺處理問題或者是語言處理問題。閱讀障礙症患者的大腦無法分清快速接替切換的事物，而且這種...
如何擺脫閱讀障礙症和考試綜合症，閱讀障礙症該怎麼解決
莫要挨著老子 看書也要講求環境與心境的，心靜才能閱讀。我知道你壓力很大，心理也很浮躁，因為我也是復讀一年才考上大學的。高三的學習上，提高效率便是王道，你可能由此形成了類似強迫症這樣的問題，逼著自己加快學習速度。但這問題是，提高閱讀的速度不代表你就提高了學習的效率。我想知道，你這樣跳行閱讀能否達到理解...