1樓：執燈一盞問滄桑
基板材料（substrate material）是製造半導體元件及印製電路板的基礎材料，如半導體工業用的材料矽、砷化鎵、矽外延針稼拓榴石等。由高純度氧化鋁(礬土)為主要原料經高壓成型、高溫燒成，再經切割、拋光製成的，陶瓷基片是製造厚膜、薄膜電路的基礎材料。覆銅箔層壓板(簡稱覆箔板)是製造印製電路板的基板材料，它除用作支撐各種元器件外，並能實現它們之間的電氣連線或電絕緣。
中文名。基板材料。
外文名。ubstrate material
作用。對晶元進行機械的保護和支撐。
組成。金屬薄板、絕緣介質層。
選擇因素。緣電阻、抗電弧性、擊穿強度。
快速。導航。
組成及特點傳統的金屬基板選擇標準。
作用。封裝基板是電子封裝的重要組成部分，是晶元與外界電路之間的橋樑。基板在封裝中起到以下作用：
實現晶元與外界之間進行電流和訊號的傳輸；
對晶元進行機械的保護和支撐；
是晶元向外界散熱的主要途徑；
是晶元與外界電路之間空間上的過渡。
從材料的角度出發，常用的封裝基板包括金屬基板、陶瓷基板和有機基板。[1]
組成及特點。
金屬基板是指由金屬薄板、絕緣介質層和銅箔複合製成的金屬基覆銅板。金屬基板以其優異的散熱效能、機械加工效能、電磁遮蔽效能、尺寸穩定效能、磁力效能及多功能性，廣泛應用於電子元器件和積體電路支承材料和熱沉(heat sinks)等方面，在功率電子器件（如整流管、閘流體、功率模組、雷射二極體、微波管等）、微電子器件（如計算機cpu、dsp晶元）中和微波通訊、自動控制、電源轉換、航空航天等領域發揮著重要作用。
傳統的金屬基板。
傳統的金屬基電子封裝材料包括因瓦合金、可伐合金、w、mo、al、cu等，這些材料可以部分地滿足上面所提到的要求，但仍存在許多不足。invar是鐵-鈷-鎳合金，kovar是鐵-鎳合金，它們的加工效能良好，具有較低的熱膨脹係數，但導熱效能很差；mo和w的熱膨脹係數較低，導熱效能遠高於invar和kovar，而且強度和硬度很高，所以，mo和w在電力半導體行業得到了普遍的應用。
區域材料投放數量要求
2樓：點點法則
沒有具體的數量要求。
區域活動的材料是幼兒主動建構知識的媒介，區域活動的教育功能主要是通過材料來實現的。為了更好地實現教育目標局凳遊，我們可以預設不同區域的不同教育功能，通過投放與教育目標一致、與幼兒能力發展水平適宜的材料，促進幼兒身心各方面全面發展。
1)目的性原則。各種材料在運用到不同區域或者採用不同操作方式後所產生的教育價值不同，桐銷因此在乙個區域活動中所提供的各種材料總是隱含某種教育功能。
2)適宜性原則。區域活動的材料和工具適宜性體現為要符合幼兒的年齡特點。提供符合幼兒的認知經驗和操作能力的材料和工具，容易引起幼兒操作的興趣，幼兒也容易在操作中獲得成功感。
3)豐富性原則。為滿足幼兒操作需要，需要提供數量充足，形式、功能多樣的活動區材料。區域活動材料的豐富性還需要結合幼兒年齡特點和發展狀況。
4)層次性原則。教師在選擇和投放操作材料時，要在所要投放的材料與所要達成的目標之間，按照由淺入深、從易到難的要求，分解出若干個能與幼兒認知發展相吻合的層次，投放難度不同的材料，滿足幼兒個體操作和學習的需要，從而更大效益地實現教育目標。
5)操作性原則。幼兒喜歡操作擺弄，教師所提供的區域活動材料最好是能讓幼兒動手做做、擺擺，再配以說說、畫畫，這樣有助於吸引幼兒主動地參與操作，激發創造慾望粗高，在操作中思維能力、動手能力以及合作能力得到發展。
簡述活動區域材料投放的要點
3樓：隨性
活動區域材料投放的要點如下：
1、材料投放要安全性裡應考慮到：環保、大小、尖銳、電線插座、垂吊物高度與牢固。
2、材料投放要考慮到不同的活動領域。多領域可從「幼兒園教育指導綱要」中的五大領域進行考慮。比如說角色遊戲、結構遊戲、表演遊戲，這些都是要綜合反映幼兒的發展需要。
3、材料投放要考慮到幼兒不同的發展水平層次的材料投放，會支援幼兒根據自己的能力與經驗進行活動的選擇和判斷。分為縱向維度和橫鬧爛旁向維度。
4、材料投放要考慮到幼兒活動的探索性。過程與結果的不確定，使得活動充滿了變化的趣味性；能引發出幼兒間的不同的遊戲經驗與體驗。
5、材料投放要考慮到自然性。很多自然材料沒有結構，所以不規定幼兒歷穗的活動程式和方式，幼兒液橡可以根據自己的興趣自由擺弄與探索材料。
6、材料投放要考慮到幼兒的情感性。兒童的活動充滿情感色彩曾經經歷的、生活性的、情境性的環境，能激起兒童活動熱情和願望。
7、材料投放要考慮到方便幼兒自主管理。適宜的操作提示規則提示、整理提示，對幼兒學習自我管理、自律會有定意義。
區域材料投放的依據是什麼
4樓：
材料投放是戶外區域活動的物質支柱，是幼兒活動的工具，材料投放是否得當，對幼兒發展起著關鍵性睜啟的作用。為了讓幼兒的戶外玩水體驗活動更有趣味性，讓幼兒通過主動操作材料參與虛早正活動，促進幼兒**能力的發展，本次教研活動主要圍繞戶外玩水體驗活動材料投放而進行。活動後老師將在材料的一物多玩性、豐富材料的層次性和增加幼兒的材料投放參與性方面差悔進行調整。
怎樣在活動區域投放材料？
5樓：t藍色
一、投放具有層次性及動態性的材料。
一）材料的層次性。
一方面在活動區域中投放具有層次性的材料在一定程度上能提供給幼兒探索的空間，滿足個體和能力有差異的幼兒獲得不同的認知體驗。
二）材料的動態性。
材料的提供不能一成不變，而要根據教育目標和幼兒能力的不斷提高及時地進行調整和補充。
二、投放具有目標性和針對性的材料。
一）材料的目標性。
區域活動中，材料的投放是有的放矢的，是和我們教育目標緊密相連的。
二）材料的針對性。
活動區域中應根據不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，凱禪具有針對性。
三、投放具有可**性的材料。
材料的**效能引發幼兒動手、動腦，支援幼兒與活動環境的積極互動，引導幼兒根據自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考。
四盯槐塵、投放具有生活化的材料。
很多教師為投放區域活動材料挖空心思，其實，不是沒有材料，而是我們不善於發現，周圍有很多我們可以拿來做材料的東西。
五、投放合適數量的材料。
區域活動材料的投放應該是豐富多彩的，材料自身應富含著多種教育因素，根據幼兒興趣和需求投放材料，一物多玩，活動區材料投放豐富程度直接關係到幼兒活動的質量，顏色可以是多種多樣的，穿插**的數量應充足，以保證幼兒通過對材料的充分操作，提高動手能力、思維明枯能力方面的發展。
區域材料投放的原則和策略
6樓：sunny的職場秘籍
以幼兒園活動區域為例，區域材料投放的原則和策略如下：
1、投放的活動材料應具有**性。
探索是乙個不斷激發幼兒靈感，發揮幼兒創造性的過程，那些能留給幼兒更多操作空間和創造空間的「半成品」最具有**性。這是因為相對於「成品」來說宴談緩，「半成品」能夠給幼兒提供更多探索空間，更多動手、動腦的機會。
2、投放的材料要有層次性和多樣性。
活動區材料的投放要根據幼兒興趣需要和不同發展水平，體現多樣性與層次性。教師在活動區域中應根據不同年齡段幼兒的身心特點，晌模投放不同層次的活動材料，做到有的放矢。投放材料要注意按照由淺入深、從易到難的要求，充分發揮活動材料的優勢。
幼兒園活動區域活動材料投放中存在的問題
1、活動材料單一，不利於調動幼兒學習興趣。
活動區是幼兒自由活動、自主活動的場所，是實現教育目標――促進幼兒身心和諧發展的重要途徑。因此，教師應依據幼兒發展需要，有目的地投放區域活動的材料。但從一些幼兒園活動區材料投放情況來看，其缺乏一定的目的性。
有的活動區域的材料一放侍鄭就是。
一、兩個月，甚至一學期毫無變化。
2、投放材料時，忽視幼兒的個體差異。
不少教師提供的材料往往是「一刀切」，整個操作活動材料都一樣，或者材料不一樣，但體現的要求同一層次。有的幼兒能很快理解新活動的玩法，積極投入到操作過程中，而有的幼兒則感到困難，甚至無從下手。
區域材料的選擇與投放
7樓：瀕危物種
放假之前，我們一直在進行班級區域活動的環境創設，空間的佈置，空間有了、材料怎麼投放呢？我又讀了一本書――《小區域大學問》
材料是教育目標和教育內容的物化體現，對幼兒來說，材料是主動建構經驗和認識周圍世界的中介和橋樑。材料的合理選擇和投放是開展區域活動的前提和保障，教師要認識材料、研究材料運亮、分析材料，才能減少材料投放的盲目性，保障區域活動的有效開展。
一、材料的類別：
支撐區域需要的主要材料，比如：建構區的積木、閱讀區的圖書、娃娃家的娃娃，並且能夠對區域活動起輔助作用，能夠使活動更加豐富、完善的材料。同時幼兒的很多**活動和操作活動都離不開相應的工具，比如種植區的小鏟子水壺美工區的剪刀、膠帶。
二、投放適宜的材料：
什麼是適宜的材料，是指材料要與幼兒的年齡特點思維特點興趣愛好發展水平相適應，引發幼兒旁讓寬高效的活動、積極的發展。比如：中大班幼兒逐步從具體形象思維向抽象思維過渡，規則意識逐漸增強，與同伴交往的能力也有了進一步發展，因此，教師提供的材料要逐步增加挑戰性，有一定的規則。
同時自然材料可以多一些，更富有變化和創造性，材料的種類增多，但同種材料的數量可以減少。
1.購買：建構區的各種積木、插塑玩具，美工區的顏料、調色盤，益智區的拼圖、棋類。
注：活動區的材料與玩具不同，教師需要經過二次選擇和再加工，才能把買來的玩具變成材料。
2.教師、幼兒共同收集：美工區――水果核滑頃、做環創的邊角料……都可以做美工區的貼上材料。
3.請家長幫助收集：紙箱、牙膏盒、化妝品盒、襯衣盒等物品得包裝盒，舊的花布，繩子，瓶子等進行加工，變成豐富材料。
4.教師與幼兒共同製作：中大班隨著幼幼兒能力不斷的提高，也可以讓幼兒參與制作。比如：數學區裡練習分解組合的材料，益智區裡的益智棋。
區域活動的開展需要一步步的研究、探索、投放、實施、跟進、觀察，作為老師要不斷的學習，把更多的東西帶給我們的孩子。繼續加油！
如何科學地投放幼兒園區域活動材料的研究開題報告
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