1樓：匿名使用者
首先要和學生成為朋友，其次做事要將誠信，第三，講的道理不能太雞湯，需要分析利弊，然後鼓勵學生去實踐，肯定學生的取得的成果！
2樓：倚風聽禪
首先放低姿態，和他平起平坐的談話，學會傾聽和引導，瞭解他的問題，找準根源所在，語氣平緩，梳理問題，找到解決問題的辦法，並且安慰他鼓勵他。
3樓：
靠正門壤陌大力提高綻
4樓：繁華有一夢
（一）強化學生的自我教育能力。
學生是自己心理素質發展的主體，教育的自身規律決定必須充分重視學生的自我教育。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，“只有促進自我教育的教育才是真正的教育。” [3]自我教育是良好的心理素質形成的內在根據，因此，學生管理工作者要轉變觀念，改進工作方法，讓高中生在具體的活動中主動投入，積極參與，在感受時代的脈博過程中，體驗交往的情感，懂得互相協作的重要，從而培養健全的人格，養成良好行為，形成健康心理。
如：通過自主訓練，培養學生自主自立的心理品質，克服依賴心理；通過志向訓練，培養學生活潑開朗的心理品質，克服脆弱心理；進行人際關係訓練，提高學生社會適應能力和處理人際關係的能力。
（二） 在各科教學中滲透心理健康教育。
心理健康教育應該成為一種新的教育理念，貫穿於學校教育工作的全過程。教師是心理健康教育的直接實施者，建設一支高素質的教師隊伍是實施心理健康教育的根本保證。因此，學校應有計劃、有組織、有目的地對全體教師進行培訓，向全體教師講授心理學、心理健康教育的基本理論和基本知識，提高他們開展心理健康教育工作所需的專業知識、技能、業務水平和科研能力。
同時，各科教學要結合教學內容和特點，靈活運用各種教學方法，建立相應的心理素質培養目標，真正把心理健康教育落實在教學目標之中，如德育中個性心理品質的培養、美育中審美心理品質的培養，學科教學中的智力培養等，都是學生形成健康心理必不可少的。
（三）開設心理健康教育課，設立心理諮詢機構。
心理健康教育旨在普及心理知識，幫助高中生掌握一定心理保健方法，促使其化解心理矛盾、減少心理衝突、緩解心理壓力、優化心理素質，保持良好的心理狀態，形成良好的個性和思想品質，促進人格的成熟及人生的全面發展。學校應有計劃開設“高中生心理衛生”、“健康心理學”等選修課、必修課或講座，幫助高中生掌握維護心理健康的知識和方法，使其通過社會認同、自我識別、角色扮演等行為操練，增強學生受挫力和自信心等心理素質。另外，要設立心理諮詢機構，及時掌握高中生心理髮展狀況，及時發現學生中的心理障礙和心理疾病患者，從而進行及時的諮詢和**，學生的消極情緒得以釋放，順利擺脫心理壓力，排除心理障礙，改變不合理的行為，提高心理平衡能力和承受能力。
（四）構建學生健康成長的社會支援系統。
高中生心理健康教育工作是一項系統工程，是一個的動態過程，每一個學生的健康成長，都離不開來自社會、學校和家庭學生群體的關注、支援和幫助。首先，社會各方面積極開展高中生心理健康知識教育，讓高中生在良好的社會環境裡身心健康地成長。比如開闢高中生心理健康教育欄目、開展高中生心理健康諮詢、設立高中生心理健康****、**，不斷增強高中生的心理健康知識與信念。
其次，學校要優化校園心理環境，強化育人意識，真正把“教書育人、服務育人、管理育人”工作落到實處，形成全員育人、全方位育人、全過程育人的工作態勢，使學生在處處、時時、事事中不斷得到心理上的支援和關懷，才能有效預防高中生心理問題的發生。最後，重視提高家長的心理教育能力。學校可以通過舉辦家長學校，開辦教育講座，召開家長座談會，建立家長聯絡途徑等，提高家長教育能力，努力為孩子身心發展創設良好的家庭心理氛圍。
如何做好問題學生的心理疏導
5樓：答疑解惑
分析問題學生的特點
1、問題學生的行為習慣比較差，自我控制能力不佳。表現為校內不能遵守基本的行為規範，經常違反課堂紀律，自我約束和控制能力低下。他們的學習態度不夠端正，聽課習慣和效果不佳，作業書寫不規範、質量較低，學習成績往往不理想。
長期的學習不理想或受教師、家長和同學的歧視，使處在“陰冷”環境和氛圍中的問題學生出現自卑心理障礙。
2、問題學生離校後沒有得到家長的配合和有效的監督，絕大多數學生在家庭教育中有所缺失，甚至產生負面影響，加大了學生出現問題的機率。
3、因為缺乏起碼的是非善惡觀念的引導，加上校內外交友不善，法制觀念淡薄，一些學生容易沾染不良習慣，一旦教師和家長引導不當、措施不力，極易引發突發事件。
4、長期的心理不健全，為人偏執，遇事沒有冷靜思考、衝動，一些學生會產生極強的逆反性心理障礙，造成嚴重後果。
5、問題學生有較強的自尊心，有要求得到別人尊重的強烈願望，他們有較強的個性，不能正確估計自己的長處、認識自己的不足。
6、問題學生很愛面子，自己做錯了也不敢承認，不敢面對現實，總想別人給臺階他（她）下。
多與問題學生溝通
每個學生都是一個獨特的個體，都是在不斷髮展的，如此獨特的個體，在成長過程中肯定會遇到這樣那樣的問題，教師一定要滿懷愛心，要用發展的眼光去認識學生，不斷與他們溝通。老師只有給學生、尤其是那些問題學生以真摯的愛，他們才會“親其師而信其道”，教師的疏導才會起作用。
問題學生的轉化不是很容易的事，教師往往採取了措施，不能立即見效果，所以一定要有耐心，處理問題不能衝動，要預見到學生的反覆，認識到困難的程度，永不放棄努力，而且要學一些有關心理學的知識，多向有經驗的老教師請教。
與問題學生溝通的方法、途徑很多，教師要在實踐中不斷總結、摸索、發現，多與問題學生溝通，做好他們的心理疏導工作，建立和諧的師生關係，營造和諧的教育教學環境，讓所有孩子都在和諧的環境中學習成長、健康地發展。
6樓：媽咪寶貝
當然是先了解問題根源，一般從成長史可以找到問題所在。
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