1樓：百度文庫精選
內容來自使用者:豆豆爸
教學內容：
教材第4頁例3、第5頁想想做做。
教學目標：
1、理解“一個數是另一個數的幾倍”，能運用除法“求一個數是另一個數的幾倍”，並能解決實際問題。
2、在情景教學中，學生通過觀察發現、動手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。
3、體會到數學與現實生活的緊密聯絡，增強學習數學的興趣和信心。
教學重點：
理解“一個數是另一個數的幾倍”，學會利用除法求“一個數是另一個數的幾倍”並能在實際中運用。
教學難點：
理解和運用除法求“一個數是另一個數的幾倍”
教學準備：
課件。教學過程：
一、複習鋪墊
師：“今天大家的上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動作是最快的。做好準備。”
1．口答。
3個5是（ ） 2個4是（ ）
8裡面有（ ）個2 20裡面有（ ）個5
2．看圖說說有幾個幾
（1）☆☆☆ ☆☆☆ 2個3（2）○○ ○○ ○○ 3個2（3）□□□□□□ 1個5或者5個1
二、**新知
師：“前面的知識大家掌握的非常好，老師現在還想考考大家。”
1．出示情境圖（例3）
師：仔細觀察這幅圖，你獲得了哪些數學資訊？
藍花：2朵
黃花：6朵
紅花：8朵
五、課堂總結。
2樓：匿名使用者
教學目標(內容框架)
1、通過生活情境發現問題，利用表徵分析問題，然後解決問題的過程，培養學生用數學解決問題能力，幫助學生逐步獲得數學的思考方法，形成初步的應用數學的意識。
2、 通過擺一擺、畫一畫、圈一圈等多種方法，在操作中應用“倍”的概念，緊緊聯絡除法的意義探索發現解決
“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題的方法，理解“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題中的數量關係。
3、在解決實際問題的過程中，培養學生掌握解題的一般策略，養成認真審題，有序思考，認真檢查的習慣。
教學重點：
學會解決“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題。讓學生感受到分的過程和為什麼這樣分。為什麼用除法計算。
教學難點：
探索並理解“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題中的數量關係，建立倍與除法之間的聯絡。
求一個數是另一個數的幾倍，就是求一個數裡包含了幾個另一個數用什麼計算
3樓：於海波司空氣
求一個數是另一個數的幾倍，就是求一個數裡面有幾個另一個數，用除法計算。
計算方法是：一個數÷另一個數。
整數a能被整數b整除，a叫作b的倍數，b就叫做a的因數或約數。
例：6÷2=3 ，1、2、3和6就是6的因數。
計算最大公因數或最小公倍數時，因數需要是質因數。前者為左方各質因數的積，不包括底部的最終因數；後者則需要連同最終因數一起乘上。
4樓：啥名字好呢呢呢
教學目標(內容框架)
1、通過生活情境發現問題，利用表徵分析問題，然後解決問題的過程，培養學生用數學解決問題能力，幫助學生逐步獲得數學的思考方法，形成初步的應用數學的意識。
2、 通過擺一擺、畫一畫、圈一圈等多種方法，在操作中應用“倍”的概念，緊緊聯絡除法的意義探索發現解決
“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題的方法，理解“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題中的數量關係。
3、在解決實際問題的過程中，培養學生掌握解題的一般策略，養成認真審題，有序思考，認真檢查的習慣。
教學重點：
學會解決“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題。讓學生感受到分的過程和為什麼這樣分。為什麼用除法計算。
教學難點：
探索並理解“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題中的數量關係，建立倍與除法之間的聯絡。
求一個數是另一個數的幾倍就是求什麼?
5樓：記憶e偶爾雨
1、就是求一個數除以另一個數等於多少。
2、倍數
①一個整數能夠被另一個整數整除，這個整數就是另一整數的倍數。如15能夠被3或5整除，因此15是3的倍數，也是5的倍數。
②一個數除以另一數所得的商。如a÷b=c，就是說，a是b的倍數。例如：a÷b=c，就可以說a是b的c倍。
③一個數的倍數有無數個，也就是說一個數的倍數的集合為無限集。
④不能把一個數單獨叫做倍數，只能說誰是誰的倍數。
3、規律
任意兩個奇數的平方差是8的倍數
證明 ：設任意奇數2n+1,2m+1,(m,n∈n)（2m+1)^2-(2n+1)^2
=(2m+1+2n+1)*(2m-2n)
=4(m+n+1)(m-n)
當m,n都是 奇數或都是 偶數時，m-n是偶數，被2整除當m,n一奇一偶時，m+n+1是偶數，被2整除所以（m+n+1)(m-n）是2的倍數
則4(m+n+1)(m-n）一定是8的倍數（注：0可以被2整除，所以0是一個偶數，0也可以被8整除，所以0是8的倍數.)
6樓：匿名使用者
用這個數除以另一個數
求一個數是另一個數的幾倍，就是求一個數裡面有幾個另一個數，用()法計算。計算方法是()
7樓：匿名使用者
求一個數是另一個數的幾倍，就是求一個數裡面有幾個另一個數，用(除法)法計算。計算方法是(一個數÷另一個數)
求一個數是另一個數的幾倍就是求什麼
8樓：記憶e偶爾雨
1、就是求一個
數除以另一個數等於多少。
2、倍數
①一個整數能夠被另一個整數整除，這個整數就是另一整數的倍數。如15能夠被3或5整除，因此15是3的倍數，也是5的倍數。
②一個數除以另一數所得的商。如a÷b=c，就是說，a是b的倍數。例如：a÷b=c，就可以說a是b的c倍。
③一個數的倍數有無數個，也就是說一個數的倍數的集合為無限集。
④不能把一個數單獨叫做倍數，只能說誰是誰的倍數。
3、規律
任意兩個奇數的平方差是8的倍數
證明 ：設任意奇數2n+1,2m+1,(m,n∈n)（2m+1)^2-(2n+1)^2
=(2m+1+2n+1)*(2m-2n)
=4(m+n+1)(m-n)
當m,n都是 奇數或都是 偶數時，m-n是偶數，被2整除當m,n一奇一偶時，m+n+1是偶數，被2整除所以（m+n+1)(m-n）是2的倍數
則4(m+n+1)(m-n）一定是8的倍數（注：0可以被2整除，所以0是一個偶數，0也可以被8整除，所以0是8的倍數.)
9樓：匿名使用者
如求x是y的幾倍
則是求x除以y等於多少
求數的幾倍是多少，求一個數的幾倍是多少
啥名字好呢呢呢 求一個數的幾倍是多少的教學反思 董勇明 倍 是一個抽象的概念，本節課是在學生掌握了一些倍的初步認識的基礎上，依據 份 和 幾個幾 擴充套件而來，是通過兩個事物的比較，讓學生明確，誰和誰比，以誰為一份，誰有誰這樣的幾份，就是幾個幾，誰就是誰的幾倍。由此引出 求一個數的幾倍是多少 這個新...
《求數的幾倍是多少的實，《求一個數的幾倍是多少的實
啥名字好呢呢呢 一 教學目標 一 知識與技能 能借助線段圖,來加深學生對倍概念的認識,運用乘法解決 一個數的幾倍是多少 的實際問題,能正確區分倍的問題中兩種型別,培養學生應用概念解決問題的能力.並在解決問題的過程中,培養幾何直觀,滲透模型思想.二 過程與方法 培養學生觀察 分析 合作交流 語言表達 ...
求數的幾倍是多少，用除法對嗎，求一個數的幾倍是多少，用除法對嗎
墨汁諾 錯誤，用乘法。求一個數的幾倍是多少，用這個數乘上幾即可解答 故答案為 錯誤。乘法其運算結果稱為積，x 是乘號。從哲學角度解析，乘法是加法的量變導致的質變結果。整數 包括負數 有理數 分數 和實數的乘法由這個基本定義的系統泛化來定義。要求一個數是另一個數的幾倍，也就是求一個數裡包含幾個另一個數...