1樓：汗曉靈
<>《增加情感投入，用愛心溫暖後進生。經常與差生談心，使他們感到老師時時刻刻關心著他，從而使他們克服自卑感，樹立自信心。如果上過初中的朋友應當知道，王安石同學所寫的傷仲永這篇文章中，即使聰明，如果不學習不堅持，最終也會一事無成。
學生道德品質，學習習慣的養成十分重要，乙個負責任的老師就要通過各種渠道瞭解情況，促膝談心，指導學生迎頭趕上！ 朋友們有學習成績不佳的情況，請和我聯絡，為你提供學習方法指導，讓學生高效學習，取得優秀成績！學習不好不要緊先學做好人，在談學習！
只要努力了，盡心盡責了就行。
每個人都不希望被批評，你這樣，別人也這樣。不指望去發現別人的好，也不指望你遇到的學生都是十全十美的學生，彈子石請不要把你是我帶過的學生中最差的乙個！**又拖了全班同學的後腿這類話紮根在學生心裡面。
很多時候，學習差的孩子腦子並不笨，甚至思維活躍程度比學習最好的孩子還要好，那麼解決問題的關鍵應該就不在知識教授環節，而該更多關注知識之外的其他方面。
老師就跟著教學大綱走就好，學生怎樣與老師無關，但老師怎樣就與學生有關了。我孩子開學時英語老師說了這樣一番話我特別覺得low，她說，我的教學不會可著程度低的同學，也不會可著程度高的同學，一定按中層次的為準。放棄，每個學校每個班肯定是有那麼幾個調皮，的學渣，帶不代表他們前途黑暗，不去多管那些學生，他們高興老師也省心學生不願學，主要原因是聽不懂，或者感覺沒有意思，我們從這兩點出發，應該會有很多收穫。
2樓：皮卡丘發發發
作為老師也要不斷地學習教學方法，畢竟社會在進步，學生也在變化，現在的學生要求新鮮度很高，只是傳統的教學模式對他們來說很枯燥乏味，所以老師也要隨時更新自己的教學模式，進行深度學習。
3樓：東斌學長
我覺得對於孩子出現這樣的情況，教師要及時改進自己的教育方式，這對孩子負責也是對老師有效的促進，所以應該改變教學方式。
4樓：啦啦啦
我個人感覺應該調整一下自己的教育模式，儘量變得生動有趣一點，而不是一味枯燥的教學。
為什麼班級上課制一直是教學的基本組織形式?它有沒有不足之處
5樓：網友
班級上課制是一種集體教學形式，他把一定數量的學生按年齡與知識程度變成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。
當然肯定班級上課制並不意味著它已完美無缺，其侷限性是：
1)學生的主體地位或獨立性受到一定的限制。教學活動多由教師直接做主。
2)實踐性不強，學生動手機會少。
3)探索性、創造性不易發揮，主要接受現成的知識成果。
4)難以照顧學生的個別差異，強調的是統一，齊步走。
6)不能保證真正的智力衛生的要求，往往將某些完整的教學內容和教學活動，人為地分割。
7)還缺乏真正的集體性。每個學生獨自完成學習任務。教師雖然向許多學生同樣施教，而每個學生各以自己獨特的方式去掌握。
每個學生分別地對教師負責，他們即學生與學生之間並無分工合作，彼此不承擔任何責任，無必然的依存關係。
所以班級上課制仍然可以改進，如增強班級上課制的彈性，加強班級中的小組與個別教學活動，改變講臺與學生課桌椅的傳統排列等飛，班級活動不必侷限於固定的教師裡上課，還可以到特定的實驗室、作業室裡教學，到校外進行現場教學等。
6樓：網上全是**
就算有不足之處 你也不能改啊 。。這是***的事情啊。。你管那麼多幹什麼啊。。歇歇吧。
對於乙個班級裡屢教不改的學生，你有什麼好的方法？
7樓：網友
作為老師當然是希望自己班裡面的學生能夠乖巧懂事並且成績好。但畢竟不是所有的孩子都是好管教的，乙個班級裡面總是會有一兩個學生屢教不改，那麼面對這樣的學生老師到底該用哪些方法管教呢？
1.忽略一些小錯誤，多加表揚
屢教不改的學生一般分為兩種，一種是學習成績不太好，但平時比較調皮，老師怎麼說學生都不會聽的，往往這樣的孩子其實內心是不壞的。所以對於這樣的學生，老師不要一味的只抓住孩子犯的一些小錯誤，在平時也要發現孩子的優點，適當的給予表揚，一般孩子得到了表揚之後，會想要自己做得更好獲取更多的表揚，這樣時間久了就會擺脫屢教不改的形象了。
而另外一種屢教不改的學生，一般是品質比較惡劣道德上出現問題的。這樣的學生是需要及時的和家長學校進行反映的，並且要讓家長在家裡面對孩子進行思想教育，老師在日常生活當中也要嚴加管理學生的不良行為。鼓勵式表揚，對這樣的學生也是比較有效果的。
2.走進孩子的內心
其實學生和老師之間是有著年齡的代溝。
的，對於學生來說老師就像長輩一樣的存在，所以有些學生屢教不改，在老師的眼裡看起來是比較難管的。然而遇到這樣的學生老師可以想方法多接觸一下這樣的學生，並且試著去關心一下學生的心理。通常這樣的學生一般是平時的生活裡面比較缺少關愛的。
老師可以適當的給予學生一些溫暖，並且讓學生更加的信任老師，這樣時間久了學生也就不會屢教不改了。
3.耐心溝通
面對著屢教不改的學生，很多老師都會比較急躁，學生一旦出現了問題，老師就會非常的生氣，其實老師如果越生氣越急躁的話，往往會讓學生屢教不改的行為加重。所以老師遇到事情的話，一定要將自己的情緒穩定住，慢慢和學生講道理，一點一點的感化學生，耐心溝通，這樣才會更好的管理學生。
最後提醒各位老師，在面對這樣的學生的時候，大家一定要有耐心，千萬不要對這樣的學生抱有歧視的眼光。要公平公正的對待每一位學生。切勿通過暴力以及語言攻擊的方式來傷害學生。
8樓：社保專家小璇璇
對於乙個屢教不改的學生，最好的辦法就是懲罰他，這樣的孩子如果得不到懲罰，是很難改變的，但是如果你懲罰他了，他就會長記性。
9樓：紙飛機去到遙遠
個人認為最好的方法就是找乙個現實中的例子，讓他直觀地感受到再這樣下去的後果，在進行曉之以情動之以理的教育，更可能讓孩子改正錯誤。
10樓：我給你寫信
我覺得首先要有耐心，跟學生進行溝通，然後瞭解學生內心的想法，還有就是要跟學生的家長進行溝通，瞭解學生的家庭背景和在家裡的情況，然後和家長一起去採用溝通教育，讓他改正，好好學習。
11樓：清秋雲奕
第一，讓學生明白學習的重要性。學生需要活到老，學到老。第二，體驗打工生活。可以讓學生體驗賺錢的不易。第三，和學生談心。當出現這種情況，應該第一時間和學生好好地溝通。
有的學生不喜歡任課老師就選擇不去學習，該如何轉變這種態度？
12樓：古橋寒雪
二、減少對他的批評在學生學習的過程當中肯定是會犯一些錯誤的，在我上學的期間當學生犯了錯誤之後，老師一般都是會特別的嚴厲的批評甚至會進行一些懲罰的，我認為這樣的做法十分的不正確，因為這樣做法會使學生特別反感這樣的老師。這些懲罰措施並不能夠讓學生認識到自己的錯誤，反而會對老師懷恨在心，甚至厭學。
三、和他多交流在學校期間如果老師和學生保持乙個非常良好的關係的話，那麼就不會有學生不喜歡任課老師不去學習的情況了。畢竟產生這樣情況的年齡段都是心理比較幼稚的學生的，作為老師肯定是要辛苦一些去多和學生交流，來了解他們內心的想法，進而做出一些措施。
13樓：乾燥溫度
有的學生不喜歡任課老師就選擇不去學習，想要改變這一態度，就要從學生的內心去改變，讓孩子認識到自己學習是為了自己的前途而不是為了他人，不能因為自己的任性從而荒廢自己的學業。
14樓：焰心
應該告訴孩子，學習是給自己學的，不是給老師學的，不能因為不喜歡老師自己不學習。
怎樣把乙個班級搞好，不那麼落後，為班主任分憂
15樓：司空見慣君莫言
這事情基本上是班幹部的責任，尤其是班長支書的。一般來說，無非是學習和生活兩方面。
學習方面，如何喚起大家的學習熱情，尤其是如何讓大家養成小組學習或互幫互助的學習模式是非常重要的方法。而這個，需要提出行之有效的激勵方法。
生活方面，一般班級比較麻煩的就是課堂紀律和自習紀律。這個比較難管，老師的威望是一方面，管紀律的班幹部的個人威望也很重要。即使以前我的班級晚自習紀律一直被人稱道，但對管紀律的我來說非常痛苦，其中辛苦很難說出來。
有這樣的熱情是好事情，過來人的經驗之談是：不要因為這些事情影響自己。不要因為班級管理影響自己的學習，這不是自私，而是打鐵要自身硬。
當年成績不好管班級相當被人忽視，還是後來成績自己提公升上去工作才好開展。
加油，希望你能在學習和工作上都有收穫。畢竟，中學時期的學生工作會對自己的責任感以及組織方面有很大促進作用，要保持一顆願意為人服務的心，這樣才能真正有所收穫。
我是技校的學生，不喜歡學習，喜歡電腦，班級裡有好幾個混混老是欺負我，我不敢還手，也不敢告家長
無言真君 青春期常見心理問題 1 厭學 厭學就是學生討厭學習，厭煩到學校上課。具體表現是學習效率低下，儘管有時候用功了，但效果不佳，並且感到學習非常枯燥 毫無興趣。2 網癮 網癮對青少年的危害特別大，網路上存在著一些暴力資訊 se情 和 對於那些缺乏鑑別能力和自控能力的中小學生，很 容3 易整天沉溺...
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進行教學分析，確定教學目標。教學分析是教學設計的基礎，教學目標是教學設計的出發點和歸宿。教師一定要依據 課程標準 在現代教育教學理論的指導下進行分析。主要包括三個方面的工作 學習任務的分析 教學內容的分析 學生特徵的分析 原有認知結 構與認知特點的分析 學習環境的分析 學習資源環境對教學影響 的分析...
我對我同班級的所有女生都不喜歡,老師又逼著學習心情很不好
您好，您應該考慮下是因為是什麼原因導致的大家不喜歡你，但是不能因為這個兒影響學習，或許是因為什麼事情您的一些做法讓大家反感了，自己靜心想想。不足的地方要改正自己！我班很亂，上課紀律不好，聽不清老師說的，影響我學習和心情，每天都很煩躁，可我媽不同意我轉班，她說我 你和你媽媽說，學校的環境和周圍的人會影...