1樓：網友
幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利。
幼兒園教育應當遵循哪些原則？
2樓：舒雅老師教育**
1、保教結合的原則。
保教結合的原則是我國學前教育特有的一條原則。保育和教育是幼兒園兩大方面的工作，保育員和教師良好的工作夥伴關係以及教師和幼兒良好的師生關係是實現保教合一的前提。保育和教育工作互相聯絡，互相滲透，是在同一過程中實現的。
2、以埋叢遊戲為基本活動的原則。
遊戲是兒童最好的一種學習方式，遊戲是內容和形式的結合。
3、教育的活動性和直觀性原則。
以活動為中介，通過各種活動促進兒童的發展；。教師要根據兒童不同年齡的身心發展水平，運用各種形式的清纖直觀教學手段，從具體的、有情節的事物向無情節的事物過渡，從實物型別的直觀向**、模型、語言直觀等過渡。
教師通過演示、示範、運用範例等直觀教學手段，變抽象為形象，化枯燥為生動的同時，還可以輔以形象生動的、聲情並茂的教學語言，幫助兒童理解教學內容。通過具體可見或可操作的活動，使兒童比較容易直觀形象地理解所學的內容，更快地獲得各種知識經驗。
幼兒園教育應當遵循哪些基本原則？
3樓：舒雅老師教育**
學前教育的基本原則：
1、獨立自主性原則。培養兒童學會依靠自己的經驗和能力進行活動，讓兒童瞭解和認識獨立自主性；
2、發展適宜性原則。發展適宜性就是指學前教育方案在充分參考和利用現有兒童發展研究成果的基礎上，為每名兒童提供適合其年齡特點的、適合其個別差異性的課程及教育教學實踐；
3、保教結合原則。教師應從幼兒身心發展的特點出發，在全面、有效地對幼兒進行教育的同時，重視對幼兒生活上的照顧和保護，保教合一兆燃，確保幼兒真正能健康、全面地發展；
4、綜合性原則。是指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，儘量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度的、多學科的發展；
5、活動性原則。活動性原則要求學前教育以活動為主導，以活動貫穿整個教育過程，以活動促進兒童身心健康發展，以活動作為學前教育的主要內容和形式。
**幼兒園教育應當貫徹的原則和要求是什麼？
4樓：冬夏
幼兒教育樂園。
2019年05月28日 · 教師資格證持有者 教育領域創作者。
幼兒階段是人一生乙個特殊的階段，這個時期孩子的發展狀況影響著人的一生，俗語將「三歲看大，七歲看老」，也道出了這一時期教育的重要所在。幼兒園教育形式區別於其他教育形式，有其特殊性。《幼兒園工作規程》中規定幼兒園教育應當貫徹以下原則和要求：
一、德、智、體、美等方面的教育應當互相滲透，有機結合。
不能片面地只講求智育的重要，知識豐富了頭腦，但是，健康的身軀才是幸福的基礎，善良胡改的德行才是為人的根本，擁有一雙發現美的眼睛，一顆美麗的心靈，勝過「學富五車、才高八斗」。
二、遵循幼兒身心發展規律，符合幼兒年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。
規律是行事的基礎，是一種正確的導向，是前行的燈塔之所在，是指路的明燈。讓孩子成為孩子自己，做他應該做的事情，適合他做的事情。任何超前的、「拔苗助長」的教育行為都是在行「徒傷悲」之事。
三、面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發引導的正面教育。
愛是教育的基礎，無愛何談褲前判教育？！教育的導向之功，在於導人向善，成就乙個利於他人、利於社會、富有愛與正能量的人。
四、綜合組織健康、語言、社會、科學、藝術各領域的教育內容，滲透於幼兒一日生活的各項活動之中，充分發揮各種教育悔銀手段的互動作用。
打造積極、健康的教育模式，廣泛汲取先進的教育理念，以實踐經驗為支撐，不搞形式主義，不盲從，不跟風，真正讓教育融入到孩子一日生活之中。
五、以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動之中。
遊戲是孩子生活的典範。我們常講，遊戲是一面鏡子，你在遊戲中是怎樣的表現，在生活中也是如此的表現。對於孩子亦是如此，孩子游戲的過程，正是他們主動積極的學習與掌握動作技能的過程。
孩子在遊戲中習得經驗，獲得成長。
六、創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件。
環境有其特殊的教育功能，創設良好的環境，營造良好的教育氛圍，「潤物」於「無聲」之中。環境的創設首先要注意的是站在孩子的角度去思考問題，以孩子的實際需要去佈置，不浮誇，不資源浪費。
幼兒園教育應該遵循哪些原則？
5樓：果果就是愛生活
1、適宜性原則。
教師在制定教育目標、確定教育內容、創設教育環境實施教育過程等環節中，充分考慮幼兒的年齡特點、學習特點、發展水平和情感需要，以最適合幼兒特點的課程開展教育活動。
教師在選擇教育目標和內容的時候，不要照搬書，可以借鑑，但一掘轎讓定要考慮自己班幼兒的年齡特點和實際需要。
2、滲透性原則。
教學活動要滲透到幼兒的一日生活中自然進行，保育為主，保教結合；課程內容之間相互滲透，無論是五大領域課程還是主題課程，其內容、目標都是相互滲透，相互融合的，不能孤立進行。
尤其是語言領域和社會領域的教學活動，與其他領域的身體更明顯一些。例如，在美術教學活動中，一般都要滲透大膽表達的目標等。
3、參與性原則。
在教育活動設計過程中，要注重通過多種途徑和策略和調動幼兒的主題參與帆旁性，在參與過程中獲得體驗與發展；在設計教學活動的過程中，要考慮到家長資源、社會資源、同伴資源等多種教育資源的共同參與。
4、發展性原則。
幼兒教育的最終目的是為幼兒提供發展的途徑，使幼兒既獲得當前的發展，又有利於幼兒判局的長遠發展。當然，發展不僅僅指知識的豐富，還包括能力的提高、情感態度的改善以及良好行為習慣的培養。
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