1樓：西柚君話天下事
地理教育學是怎麼產生的？它的產生是發展的必然嗎？下面我們針對這個問題來進行一番**，希望能夠幫到有需要的朋友們。
一、地理教育學是怎麼產生的？
地理是起源於原始社會的一門相當古老的科學，是人類社會生產生活的重要知識。人類要想生存下去，必須先有文字記錄，才能從環境中生存。要進行創作與溝通，就必須瞭解生活環境，調查周圍的地理事物和現象，並區分不同地點。
通過這一不斷擴充套件的活動，人類積累了地理知識，同時，也為使這一逐漸積累的地理知識代代相傳，產生了地理教育現象。
原始時代，由於生產力的低下和地理知識的匱乏，這一地理教育現象極為模糊，常常伴有神話甚至迷信。人在進入奴隸社會以後，社會分工、生產力的發展、文字的形成和交往的頻繁，大大推動了地理教育的發展。在這一時期，不但出現了中國的《山海經》、《禹貢》、埃及的《地理學》等一大批地理書，而且學校教育也逐步形成，地理知識也開始成為學校教育的一部分。
私塾是中國封建社會官學制度、私學教材，包括禹貢等地文獻。在西歐中世紀的基爾特學院中，也有與商業地理相似的課程。但是，在這個時候，獨立形式的地理教育尚未形成。
比如，中國封建社會中的地理知識往往與經典、歷史、易學相結合，而歐洲則將地理與商業、殖民地、航海等教學內容結合起來。地中海沿岸一些商業比較發達的地區，在中國封建社會的後期，開始形成資本主義生產。16世紀西歐開始進入資本主義時代。
隨著**的不斷發展和擴充套件，海運業的不斷發展和擴充套件，市場競爭和原料的掠奪，對地理、地理教育的要求越來越高，學校地理教育應運而生。
二、地理教育學的出現是必然的。
就科學而言，由於學科範圍的不斷擴大，知識量的不斷增加，學科分科越來越細，科學發展的總趨勢是分科。但是，在科學分化的同時，整體上又出現了推動科學發展的新趨勢，一系列交叉學科應運而生。這僅僅是自然科學與社會科學的交叉，但不久就發展成突破自然科學與社會科學的界限，形成兩個學科交叉，極大地推動了教育工程、教育結構、教育經濟學等整個科學的發展。
結語
地理教育學的建立符合科學發展的趨勢，是地理學和教育學交叉滲透的一門新興的交叉學科。從其內涵來看，地理教育學雖然繼承幷包含了整個地理教學法，但是它的整體性、綜合性和理論性都是不可比擬的。地理學教學是地理教育發展的必然產物。
這是一門學科，它的出現有別於地理教學方法，昇華為更適合師範院校地理的基礎課和骨幹學科。
2樓：小美生活小集錦
地理教育學是在很早的時候就已經產生了，而且也是因為人們的生存，還有社會的需求量，所以產生了，它的產生就是乙個發展的必然趨勢。
3樓：帳號已登出
根據人們的一些發展產生的，因為人們去的地方多了，所以覺得這門課是比較重要的。是的，因為人們發展就會擴張土地，會擴充套件自己的視野，這樣的話這門課是比較好的。
4樓：喵喵休閒娛樂
地理教育學的誕生是地理學和教育相融合的產物。這是將地理教育列入初高中學科，是為了適應人類社會發展的需求。
5樓：西紅學姐
是因為社會的需求所以產生的。它的產生是發展的必然，這樣才能夠促進社會的發展，能夠順應生活的發展。
什麼是地理教育?
6樓：網友
對地理學。科的認識以及感想。
1.地理學作為一門獨立的學科體系桐正純。
由來已久，地理教育作為學校基礎教育。
的一門必修課，在我國已有近乙個世紀的歷史。
2. 然而進入到，世紀末的中國地理教育卻陷入了困境，地理教育在學校教育中的地位已下降到令人擔憂的地步。對此不能不引起我們對地理學科教育價值的重新思考。
3.地理學科教育內容的產生，是社會發展的產物。人類從遠古到今天無時無刻不與地理有著千絲萬縷的聯絡，而且這種聯絡隨著人類社會的進步和發展變得越來越密切。
人類最初對地理知識的認識起始於對居住環境和取食環境的有意識的選擇。
4. 從原始社會。
農業社會、工業社會、直到現代社會，人類與環境的關係經過了依賴、順應、掠奪到協調過程，在這個過程中，地理知識不斷清腔積累，地理學科體系不斷完善，人地關係的理論由曲折通向坦途。這些都體現了這樣一種必然的結論：地理知識相伴於人類而產生，地理知識相伴於社會的進步而發展。
地理學科教育內容是人類社會發展和進步的一種生產力。
5.地理科學。
的發展，對社會進步和發展起局咐著巨大的影響。在人類與環境的關係中，一方面，人類活動範圍的擴大豐富充實了地理知識；另一方面，地理知識的積累，可以引導人類在更大的區域範圍內活動，從而進一步加深了人類環境的關係。
為什麼要學地理學?地理學在社會實踐中應發揮哪些作用?
7樓：舒雅學姐
地理學在社會實踐中應發揮的作用：
1、地理是研究人類與地理環境關係的科學。
人生活在環境裡，人類離不開環境。地理學科引導我們去認識環境，教我們怎樣去適應環境，改造環境，使人類與環境協調發展，因而也是我們學習生存的科學，是我們生活的工具，是每乙個公民必須的素質。
2、與其他學科相關聯。
地理學科的內涵非常廣泛，它不僅包含上至天文下知地理的科學知識，與語文、數學、物理、化學、生物、歷史、政治等各門學科有著廣泛的聯絡，它那特有的全面分析和思考問題的地理思維方法還對我們學習其它學科大有幫助，使我們在這今後的學習、工作、生活中也受益匪淺。
3、地理學科的實用性很強。
宇宙的奧妙，海陸的變遷，氣候的異常，資源的開發，工業的合理佈局，農業的因地制宜，人口的合理增長，環境的有效保護等等，都是地理學科研究的內容；航空航天、南極探險、邊貿洽談、中東戰亂、三峽工程、經濟發展、「五一」旅遊、拉閘限電……無一不與地理有關。
8樓：wo艾曉婉
地理的應用很廣泛，比如我們的天氣預報也算地理的範疇，俗話說「上知天文下知地理」，可見地理的重要性，它能夠幫助我們在野外更好的生存。
9樓：動植物知識高手
地理學其實也很重要，比方說，戰爭時期地理就非常重要。
分析中外地理教育的改革和發展,得到哪些啟示
10樓：虔誠且溫和灬長頸鹿
中外地理教育的改革和發展都經歷了不同的階段和過程。在中外地理教育的改革和發展中，我們可以得到以下啟示：
1.注重實踐教學：中外地理教育都強調實踐教學，通過實地考察、實驗等方式讓學生深入瞭解自然環境橋寬侍和人文環境。
2.注重綜合素質培養敏吵：中外地理教育都注重培養學生的綜合素質，包括觀察能力、分析能力、解決問題的能力等。
3.注重創新思維：中外地理教育都鼓勵學生髮展創新思維，通過開展研究性學習、課題研究等方式培養學生的創新精神。
4.注重跨學科融合：中外地理教育都強調跨學科融合，將地理知識與其他領域知巧謹識相結合，提高學科整體性。
5.注重國際化：隨著全球化程序不斷加快，中外地理教育都越來越注重國際化，通過開展國際交流、引進國際先進經驗等方式提高地理教育的國際化水平。
地理課程的含義是什麼?當前我國地理課程具有哪些型別?
11樓：可愛小蟲
地理課程就是地理課業及其程序。通常來說，具體表現為地理課程標準（或地理教學大綱）和地理教材（包括地理教科書、地圖冊、音像教材等）。
我國的地理課程型別：
我國中學地理學科內部的課程分類是混合型的，既不是純粹的顯性課程與隱性課程，也不是單純的分科課程與活動課程或者核心課程與外圍課程。從發展歷史來看，我國地理課程有向「綜合型」、「活動型」、「自主型」發展的趨勢。具體表現：
自然地理與人文地理的結合、部門地理與分割槽地理的綜合、活動課程的發展。
地理教育的特點
12樓：手機使用者
現代地理教育的特點是：
運用地圖。由於地圖具有地理的方位性、形象的概括專性以及幾何的屬精確性，成為地理學的第二語言。
應用航空和遙感技術。航空和衛星**大大地提高了直觀性，成為地理教育的重要手段。
注重實地考察。使學生通過野外考查和郊遊等實踐活動學習地理。
注重綜合性。綜合性是地理學的特點所以地理教育涉及許多自然科學和社會科學的內容（見地理學）
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