1樓：黃葉先生
備課的內容應該是十分豐富的，但有的老師往往把寫教案當成了備課的唯一內容，這種理解是狹隘的。
那麼，究竟備課要「備」些什麼呢？我以為下面幾條是應該在備課時必須考慮的。
一．教書是為了育人，教師備課要面向全體學生，要注意德育、美育、理想教育的滲透，注意學生素質的全面提高。
二．備課要三備，做到一備教材，二備學生，三備教法。
1.備教材：必須熟悉學科教學的基本要求，明確教學任務、教學目標，教學原規，規範教學，使教與學有據可查，有法可依。
2.備學生：瞭解學生實際情況，做到有的放矢，因材施教。
3.備教法：重視教學思想，採取有效方法，提高教學質量。
（1）備教材：研究學科教學要求，熟悉教材全過程，掌握教學中的重點、難點、認真研究有關教學參考資料，結合學生實際制訂學期授課計劃，單元授課計劃，課堂授課計劃。
（2）備方法：認真研究教材教法。根據有關教學理論和要求，處理教材與授課的關係，設計科學有效的教學過程和教學環節，要按教育規律辦事，講究有效教學。
（3）備學生：瞭解學生的基礎知識，基本能力和非智力因素等方面的情況。充分發揮學生的主觀能動作業，努力做到分層教學，分類指導，循序漸進，全面提高教學質量。
（4）備演示：藝術教育中演示非常重要，演示要求易於掌握，有啟發性，培養學生學習興趣，引導學生開發創造性思維。
（5）備練習：藝術教育畢竟有技術的含量，技術就是要靠練習提高，藝術能力的獲得也離不開練習，要精心設計練習的內容。
4. 教學後記：教案實施後，及時將教學過程中的經驗，教訓記錄下來，特別是教學效果，以利於下次課時或以後的教學作為借鑑。
2樓：匿名使用者
對，你要準備給學生上的材料，也就是教案，教學方案
備課與教案的區別是什麼?
3樓：116貝貝愛
備課與教案的區別：意思不同、出處不同、側重點不同
一、意思不同
1、備課：教師在講課前準備講課內容。
2、教案：教師在授課前準備的教學方案，內容包括教學目的、時間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等等。
二、出處不同
1、備課：袁鷹 《未來之歌·獻給英雄的長輩》：「你們在夜深人靜，為我們備課，批改作業。」
2、教案：葉聖陶 《倪煥之》十七：「她做這些事絕不隨便，都運用無可加勝的心思寫成精密的教案，先送與級任教師看過，得到了完全的讚許，還不放心，又斟酌再三，然後拿來實施。」
三、側重點不同
1、備課：是指為上課做的一切準備工作。包括備大綱、備學生、備重難點、備教具等。
2、教案：是指把準備的內容按課時寫在本子上。
4樓：匿名使用者
備課是為上課做的一切準備工作。包括備大綱、備學生、備教材、備教法、備重難點、備教具等。教案是把準備的內容按課時寫在本子上。
包括教學目的、教學重難點、教學方法、教學設想、教學時間。教學程序、作業設定等。
5樓：匿名使用者
教案是是爹
備課是兒子
教案是課後擬訂的
備課是課堂上用的~
6樓：迪露兔子
備課可以是在腦中構思的,而教案則是寫在本子上,供教師上可參考的.
7樓：瀟瀟愛樂蛋
教案是印出來的
備課是寫出來的
8樓：匿名使用者
字寫法不同，讀音不同
9樓：山野百合子
備課的意思就是，準備上課。 教案的意思就是，教學方案。
怎麼備課，備課應該做什麼工作
教案編寫的基本步驟和內容是什麼？
10樓：冥心寶貝
教案,又稱課時計劃,通常以一節課為單位編寫,是教師實施教學活動的具體方案。編寫教案,可以使教師在備課中所考慮的多種教學活動設想,經過進一步的推敲,使之條理化、科學化,明確地體現於教案文字之中。它既是備課成果的提煉和昇華,又是備課的繼續和深入。
編寫教案是使教師的備課更加系統、準確和深刻的重要一步。寫成教案,又為課堂教學實踐活動提供了備忘材料。
(一)教案的基本內容
編寫教案雖有一定的格式,但不能強求一律,應多從實際出發,以方便教學為宜,以提高教學質量為準。教案的主要內容有:課題、教學目的、重點和難點、課時安排、教法和教學**的選擇、教學過程、板書設計、課後回憶等。
課題課題是本課時所講的題目,一般要醒目地寫在一頁的首行中間。教學目的
教學目的是一篇(節)教材教學的行動綱領,是教學大綱的具體落實,也是一節課的出發點和落腳點,所以必須寫得具體、明確、恰當、適中,有指導作用,要防止籠統或瑣碎、偏高或偏低的現象。確定教學目的的依據,一是大綱,二是教材,三是學生。教學大綱中規定了各年級各學科的基礎知識和基本技能訓練的具體要求,因此不能脫離大綱的指導;每篇或每節教材都有各自的特點,因此必須從具體的教材內容出發;學生的知識水平和接受能力有差異,因此必須針對學生的實際情況。
總之,擬定教學目的必須有利於學生增強知識,強化智慧。重點和難點
教學重點和難點的確定,應從本節課的教學目的出發,有利於實現教學目的。在編寫教案時,要在系統地講述過程中,突出重點,解決難點,教師的作用貴在從重點和難點上啟發學生積極思維,培養和發展學生的智慧。課時安排
課時安排要根據教材的分量和學生的接受能力而定。各課時教學內容的分配要講究科學性,要注意重點難點和合理分佈。要突出重點,分散難點。
各課時教學內容的量要基本相近,不能過輕或過重。教法和教學**
6.教學過程(步驟)
這是在教案上編寫好落實教學目的、完成教學內容的實施程式。哪些地方由學生自學試講,哪些地方由教師講解;哪些地方使用教具,哪些地方進行板書等,都要有一個周密細緻的安排。教學過程的安排既要符合學生的認識規律,又要符合教材的邏輯規律,循序漸進,做到既完整又系統。
教學的內容,要充分體現教學目的。要有明確的目的性、選擇性、邏輯性,力求寫得正確、具體,主次分明、重點突出。
7.板書設計和課後回憶
教案中要設計好上課的板書,板書設計要儘量體現編者的用意,的思路,符合學生學習理解的心理,通過教師的精心設計,把傳播與吸收的意念聯在一起, 形成有機的統一體。教師還要注意寫課後回憶,及時總結每節課的成敗優劣,為以後的教學總結經驗,積累資料,這是提高教學水平的有效措施。
目前各個學校根據教學的基本原理,結合學校自身的特點,設計印製出不同格式的教案「表冊」。一般在第一頁規定一些共同的專案,如班級、授課時間、課題、教學目的、重點難點、課程、教具及作業等,要求教師逐項填寫。這可幫助教師思考,並達到教學在一定程度上的規範化,是很有必要的。
教案的第二頁通常為空白,供教師填寫教學程序,包括一堂課教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用和教學時間的分配等。
教學程序部分是教案的最重要的部分,編寫這一部分必須做到步驟、綱要和教法相結合,使教案不僅能指導教師自己的課堂教學,就是別人(甚至外行)亦能通過閱讀教案而瞭解到教師在課堂上的主要活動情況,亦能大體上了解本堂課講授的內容要點、教學程序的安排,甚至對本堂課每個問題的講述。一般應包括以下三部分: 1引言
用以匯入問題,如政治和語文課,可通過時代背景的介紹,物理化學可通過日常生活現象,工藝課可通過實習見聞等,並儘可能利用學生已有的知識,或運用形象化教具的啟示,以匯入新課。闡述、分析和推導問題
這是關鍵的、核心的部分,既要寫出教材內容的要點,又要寫明採用何種教學方法;既有教師的邏輯推理過程、生動的敘述情況、細緻而必要的演算步驟,又要有可以意想到的學生的思維活動過程和可能出現的意外情況的處理措施,以及應當特別強調的問題等等。
現在的教材一般均為敘述性的,且篇幅較大,學生閱讀時不易把握住中心。這就需要教師精心鑽研,進行分析、歸納,加以科學的組織,在教學上寫出綱要,並配以講解的步驟和方法。總結
主要是本堂課的要點歸納,可複述要點或強調某些問題,有的應寫出結論性的文字,如在一章結尾,還應進行綜合性的總結,這些都應在教案上有所反映。
怎樣編寫教案，備課編寫教案情況，如何編寫教案，備課
文庫精選 內容來自使用者 李鵬亞 教案如何編寫 篇一 如何編寫教案 如何編寫教案 一 編寫教案的意義 1 教案是教學活動的依據 教學方案 簡稱教案 是教師根據教學大綱 教學內容和教學物件，而制定的施教方案，是教學目的，重點 難點，課時安排，教學過程等有序的組合，是在課堂教學中組織 指導學生進行有效學...
教學設計和備課的區別，教學設計與教案的區別？
一 方法不同 1 教學設計 是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。2 備課 是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。二 特徵不同 1 教學設計 教學設計是把教學原理轉化為...
打工就是要受氣嗎？為什麼，為什麼打工的都要受氣
不需要，咱也是自己勞動掙錢！不是誰在施捨，做的不開心我們也應該有自己的選擇同事之間還是和睦點好，有些賤人還需要 殺一敬百 上面的你很牛嗎？任何打工的都有罪受，你想一走了之嗎？除非自己跟錢過不去，打工沒有出頭的日子，假設每個人都是這樣，認識都是這樣的人，很肯定他是窮人！人要有目標，要有思想，要有成功的...