1樓：咔佈奇諾的濃喐
1、課文中寫的這塊琥珀有什麼特點？
課文的最後一個自然段講了這塊琥珀的特點。最能說明這塊琥珀的句子是：“在那塊透明的琥珀裡，兩個小東西仍舊好好地躺著。
我們可以看見它們身上的每一根毫毛。”“它們的腿的四周顯示出好幾圈黑色的圓環。”
2、作者是怎樣想象這塊琥珀形成的過程的？
兩個階段：1、老松樹滴下的松脂包住了蒼蠅和蜘蛛，松脂繼續滴落，蓋住了原來的，積成了一個松脂球。2、海水淹沒了森林，那個特殊的松脂球淹沒在泥沙下面，經過幾千年的時間，它變成了化石。
3、 （1）由松脂變成松脂球，在由松脂球變成化石，據科學家推斷需要這麼長的時間。
（2）只有在夏天，切天氣很熱，老松樹才能滲出松脂。
（3）這塊琥珀是一個漁民的兒子在海灘上發現的，這是想象海水漸漸逼近森林，最後淹沒了森林的依據，
（4）如果沒有高大的松樹，也就不會有松脂了。
（5）如果不是那麼巧，那兩個小東西就不會“仍然好好地躺”在“透明的琥珀裡”了。
這可是我一個字一個字打出來的，我們老師剛剛講過，教科書上也是這樣的，選我吧
2樓：匿名使用者
1、課文中寫的這塊琥珀有什麼特點？
”在那塊透明的琥珀裡…………因為它們的腿的四周還有幾圈黑色的圓環。“
2、作者是怎樣想象這塊琥珀形成的過程的？
一大滴松脂從樹上滴下來，包住了蒼蠅和蜘蛛，松脂繼續滴落，形成了松脂球，一直掛在老樹上，海水淹沒了森林，又過了幾千年，松脂球變成了化石。
3、（1）由松脂變成松脂球，在由松脂球變成化石，據科學家推斷需要這麼長的時間。
（2）只有在夏天，切天氣很熱，老松樹才能滲出松脂。
（3）這塊琥珀是一個漁民的兒子在海灘上發現的，這是想象海水漸漸逼近森林，最後淹沒了森林的依據，
（4）如果沒有高大的松樹，也就不會有松脂了。
（5）如果不是那麼巧，那兩個小東西就不會“仍然好好地躺”在“透明的琥珀裡”了。
北師大版六年級下冊第四單元課文《琥珀》，問題
3樓：匿名使用者
本課是一篇說明文，也可稱作科學小品。作者柏吉爾用極其活潑、通俗易懂的文筆和充分的想象力，介紹了有關琥珀的科學知識，假想了這塊琥珀的形成、發現的過程，評判了它在科學上的價值。由於以講故事的形式出現，使本課較為枯燥深奧的科學知識介紹變得生動有趣，吸引小讀者。
文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。
作者介紹：
柏吉爾（1804-1882） 德國科學家、科普作家。作品集有《烏拉波拉故事集》《活動》《愛的代價》等。
我會寫：
怒：怒吼 憤怒 發怒 怒髮衝冠
吼：吼叫 狂吼 河東獅吼 吼聲震天
脂：脂肪 胭脂 脂粉 松脂
拭：拂拭 擦拭 拭淚 拭目以待
餐：午餐 西餐 聚餐 一日三餐
劃：划動 劃開 划船 划算
晌：晌午 歇晌 晌覺 後晌 半晌
辣：毒辣 辣椒 火辣辣 心狠手辣
滲：滲出 滲透 滲流 滲水 滲色
掙：掙扎 垂死掙扎
番：番茄 番薯 番邦 三番五次
埋：掩埋 埋伏 埋沒 埋頭苦幹
刷：沖刷 刷牙 刷鞋 刷鍋 刷子
測：推測 ** 測驗 變幻莫測
詳：詳細 詳情 安詳 不厭其詳
形近字：
吼（吼叫）孔（孔雀）
脂（脂肪）指（指示）
拭（擦拭）試（考試）
劃：huá划船 huà計劃
掙：zhēng掙 扎zhèng掙脫
扎：zhá掙扎 zhā扎針 zā包紮
埋：mái埋藏 mán埋怨
柔嫩——嬌嫩 拂拭——擦拭
忽然——突然 照射——照耀
可怕——恐怖 猛烈——劇烈
快活——快樂 仔細——認真
仍舊——仍然 推測——推斷
高大——矮小 斷絕——恢復
快活——難過 少見——常見
黏稠——稀薄 詳細——簡略
【颯颯】形容風雨聲。
【柔嫩】軟而嫩。
【松脂】松樹等樹幹上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節油組成。
【拂拭】撣掉或擦掉（塵土）。
【掙扎】用力支撐。
【逼近】靠近；接近。
【生機】生命力；活力。
【澎湃】形容波浪互相撞擊。
【黏稠】又黏又稠。
【推測】根據已經知道的事情來想象不知道的事情。
【詳細】周密完備。
【前俯後仰】形容身體前後晃動（多指大笑時）。
詞語搭配：
（暖暖）地照著 （古老）的深林
（澎湃）的波濤 （透明）的琥珀
課內詞語：
怒吼 松脂 拂拭 美餐 划動
晌午 滲出 掙扎 沖刷 推測
詳細 灰塵 淹沒 斷絕 情形
熱辣辣 成千上萬
句子解析：
1、忽然，有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那隻蒼蠅當作—頓美餐。它小心地划動長長的腿，沿著樹幹向下爬，離小蒼蠅越來越近了。
“划動”“沿著”“爬”寫出了蜘蛛的動作，這些動作的詞表現了蜘蛛一心一意的想把蒼蠅當作一頓美餐，同時交代了它們為什麼離得那麼近的原因，推動了故事的發展，這也是後面。
2、小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什麼美餐了。兩隻小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠裡。
把“滴落的松脂”比作“黃色的淚珠”，這樣的比喻生動形象，既寫出了松脂的特點，又表達了作者對兩隻小蟲的惋惜，甚至連老松樹都留下了眼淚。
3、幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉眼就過去了。
這句話說明過了很長時間，這是形成琥珀的一個必要條件。
問題歸納：
一、琥珀有什麼特點？
答：琥珀是由松脂球演變而成的透明化石，這塊琥珀裡躺著“蒼蠅和蜘蛛”。
二、琥珀形成的必備條件是什麼？
答：1.要有松樹；2.炎熱夏天正晌午，有熱辣辣的太陽；3.形成一個松脂球；4.要經過漫長的地殼運動。
三、前6個自然段有幾處描寫太陽，各是怎樣描寫的，氣溫的變化體現在哪幾個詞上？
答：共有3處:①太陽暖暖的照著；②太陽照得火熱；③晌午的太陽熱辣辣的照射這整個樹林。
氣溫的變化是：“暖暖”“火熱”“熱辣辣”，表明天氣越來越熱，為下文的松脂滴落做鋪墊。
四、文章中哪些內容是真實的，哪些內容是推測的？
答：文章中，琥珀的形成是推測出來的，琥珀的發現和樣子及其科學價值是真實的。
五、琥珀的形成和被發現，一個“巧”字貫穿了始終，巧在**？
琥珀的形成和被發現有以下巧妙的地方：1.森林的遠處有海；2.
小蒼蠅落在老松樹上；3.蜘蛛剛好爬過來；4.一大滴松脂正好把兩隻小蟲包住；5.
水把森林淹沒，松脂球埋在泥沙裡；6.波濤把琥珀捲到岸邊；7.孩子赤著腳踩到琥珀；8.
孩子的爸爸正好認識琥珀。
六、 這塊琥珀的發現有什麼科學價值？
從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形，並且可以知道，在遠古時代，世界上已經有蒼蠅和蜘蛛了。
段落大意：
第一部分（1~12）：作者通過豐富的想象，描述了一個生動的故事，假想了這塊琥珀的形成過程。
第二部分（13~18）：寫琥珀的發現過程及人們從這塊琥珀中推測出的事情。
本文是一篇科學小品文，作者根據一塊包裹著一隻蒼蠅和一隻蜘蛛的奇異的琥珀，用生動形象、富有文學色彩的語言向我們介紹了一塊奇異的琥珀的形成和被發現的過程，以及這塊琥珀的科學價值，激發了我們對自然科學的興趣。
課後習題答案：
一、默讀課文，提出不懂的問題，並試著解決。如“課文為什麼說“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾萬年前的故事的詳細情形”？
產生疑問：
1、這兩隻小蟲是怎樣進去的？
2、松脂從**來？
3、一小滴松脂不會同時包住兩個小動物，必須是一大滴，為什麼會同時包住？
4、一滴松脂可以形成松脂球嗎？
5、這塊琥珀是由什麼形成的？
6、透過琥珀能推測出什麼？
7、松脂球形成的條件有哪些呢？
8、為什麼說“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾萬年前的故事的詳細情形？
（這塊琥珀有很高的研究價值，琥珀的形成過程是根據這塊琥珀的樣子推測出來的，如：透過琥珀我們看到的是兩個小東西——一隻蜘蛛和一隻蒼蠅，可以想象它們兩個如何相遇，如何被松脂包在一起的。又如：
從它們“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環”，可以猜測出它們如何拼命掙扎的情形。）
二、用自己的話說說這塊琥珀形成的過程。
炎熱的晌午，老松樹滲出厚厚的松脂，一滴松脂剛巧把蒼蠅和蜘蛛同時黏在了一塊，然後又一滴滴把兩隻小蟲子層層裹住，形成一個松脂球。後來經過了很長時間，陸地下沉，海水漫上來淹沒了樹林，松脂球淹沒在泥沙下面，經過幾千年的時間，變成了化石。
三、“推測”是什麼意思？聯絡琥珀形成的過程，說說推測的依據是什麼吧！
1、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太陽光裡閃閃地發出金黃的光。（依據：
這塊琥珀是由一顆松脂球形成的，而松脂球的形成需要天氣熱，因為只有太陽很毒辣，才能把老松樹上的厚厚的松脂晒化，才能不斷滴下松脂。）
2、一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裡頭。
（依據：兩隻小蟲體積很大，因此需是一大滴松脂。琥珀中有蜘蛛和蒼蠅兩隻小蟲，因此推測它們是一齊被包住。）
推測：根據已經知道的事情來想象不知道的事情。
4樓：匿名使用者
教學目標：
1．學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯後仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。
2．理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據。
3．體會文章的敘述順序。
4．有感情地朗讀課文。
第一課時
教學目標：
1．學會本課生字，正確理解詞義；
2．朗讀課文，對課文內容做整體感知。
教學步驟：
一、匯入
（板書課題）看到這個題目同學們想知道什麼嗎？（學生可能提出：琥珀是什麼？它是怎樣形成的？誰發現的？）就讓我們帶著這些問題來看課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1．學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：
（1）讀準字音，讀不準的藉助工具書或詢問老師和同學。
（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環境加以理解。
松脂：針葉樹的樹幹上流出的膠狀液體，是製造松香和松節油的原料。
拂拭：指撣掉或擦掉。
粘稠：形容液體的粘性很強。
颯颯：風的聲音。【例句】風越刮越大，樹葉颯颯作響。
琥珀：古代松柏樹脂的一種化石，淺黃色、褐色或紅褐色的透明固體。可用它製造漆、裝飾品等。
斷絕：指原來有聯絡的失去聯絡，原來連貫的不再連貫。
推測：根據已知的事情來想象不知道的事情。
生機：生命力、活力。
澎湃：形容濤聲互相撞擊。
前俯後仰：形容身體前後晃動。俯，頭向下；仰，臉朝上。
約摸：估計，大概的意思。
怒吼：原指猛獸發威吼叫。課文中比喻水的風浪聲很大。
熱辣辣：形容熱得像火燙著一樣。
（3）思考：琥珀是什麼？課文講了有關琥珀的哪些內容？琥珀有何特點？
明確：琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀裡面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環”課文主要講了根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發現的過程，並且判斷它在科學上的價值。
三、教師出示琥珀**，讓學生對照**，練讀課文，熟悉課文內容
四、聽課文錄音，進一步瞭解課文內容
五、學生複述琥珀的形成和發現的過程
六、作業
1．熟讀課文。
2．抄寫生字詞。
第二課時
教學目標：
1．有感情地朗讀課文；
2．認真閱讀課文，通過理解琥珀形成過程，培養、提高學生想象力；
3．瞭解課文敘述的特點。
教學步驟：
一、複習匯入
課文寫了關於琥珀的哪些內容？哪方面內容是作者想象的？哪方面內容是對琥珀的真實描繪？（生回答）。
那麼作者想象的依據是什麼？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節課所要**的問題。
二、精讀課文，深入**
1．默讀形成過程部分思考上述兩個問題。
明確：第一，要有松樹、柏樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的。
第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且捱得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在裡面。
2．科學家又是怎樣想象發現過程的？**想象依據。
（1）學生自學、小組合作、師生交流。
（2）角色朗讀此部分。
（3）小結：通過以上問題的**，你知道想象合理的依據是什麼了嗎？
3．科學家研究這塊琥珀有何價值呢？
（l）默讀思考最後一自然段。
（2）小組討論後回答。
4．濟覽全文理清文章的敘述順序，並想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什麼不同。
在學生討論交流的基礎上，教師總結。
三、感情朗讀課文
1．自由練讀。
2．分角色朗讀。
四、佈置作業
以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。
附：板書設計
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