1樓：匿名使用者
ことができます=こと+が+できます=事情+（助詞，表主語）+可以做
ことが不是個語法點，而こと才是語法點。
其實就是把前面那個動詞名詞化再加が。
動詞是不能直接做主語的，一定要將其名詞化，那這個こと就是起這個作用。
飛ぶことができます。翻的時候可以解釋為飛這件事我會，為了更符合中文語法，就翻為我能飛。
擴充套件資料
1、ことか／ことだろう
這個句型的由「動詞た形/い形容詞い/な形容詞な」+「ことか／ことだろう」，表示這是一件心理感受很強烈很令人覺得感激的事。
這個句子還有一些常用的片語搭配：「なんと～ことか」、「どんなに～ことか」、「 いかに～ことに」、「何＋助數詞＋ことか」等。
例如「息子(むすこ)をなくして、どんなに辛(つら)いことだろう。」
就表達出餓了對失去孩子的悲痛心情。
4、ことはない
這個句型的接續是動詞辭書形（原形）+「ことか／ことだろう」，主要用於表達忠告和建議。
例如：「**で済(す)むのだから、わざわざ行くことはありません」
告知用**就可以解決，不需要特地跑一趟。
從例句中可以看出，是給了對方一種解決的方案。
5、ないことはない／ないこともない
這個句型接續動詞ない形，表示「也不能說沒有～的可能性」時使用，表達的內容更多是一些消極的情緒。
例如「今すぐ出れば間に合わないこともないよ。」
2樓：
ことができます=こと+が+できます=事情+（助詞，表主語）+可以做
ことが接續方式：動詞辭書形（原形）、ない形+「ことだ」。
這個句型是以忠告或建議的方式個人意見或判斷，句子帶有強烈的勸告意味，例如：
1、外の人に頼(たよ)らないで、とにかく自分でやってみることだ。
不要依賴別人，總之要自己嘗試一下。
2、勝負(しょうぶ)は最後(さいご)まであきらめないことだ。
直到最後都不要放棄比賽。
擴充套件資料：
1、、ことか／ことだろう
這個句型的由「動詞た形/い形容詞い/な形容詞な」+「ことか／ことだろう」，表示這是一件心理感受很強烈很令人覺得感激的事。
這個句子還有一些常用的片語搭配：「なんと～ことか」、「どんなに～ことか」、「 いかに～ことに」、「何＋助數詞＋ことか」等。
例如「息子(むすこ)をなくして、どんなに辛(つら)いことだろう。」
就表達出餓了對失去孩子的悲痛心情。
4、ことはない
這個句型的接續是動詞辭書形（原形）+「ことか／ことだろう」，主要用於表達忠告和建議。
例如：「**で済(す)むのだから、わざわざ行くことはありません」
告知用**就可以解決，不需要特地跑一趟。
從例句中可以看出，是給了對方一種解決的方案。
5、ないことはない／ないこともない
這個句型接續動詞ない形，表示「也不能說沒有～的可能性」時使用，表達的內容更多是一些消極的情緒。
例如「今すぐ出れば間に合わないこともないよ。」
3樓：起個名好難
ことが不是個語法點，而こと才是語法點。
其實就是把前面那個動詞名詞化再加が。
動詞是不能直接做主語的，一定要將其名詞化，那這個こと就是起這個作用。
飛ぶことができます。翻的時候可以解釋為飛這件事我會，為了更符合中文語法，就翻為我能飛。
擴充套件資料日語相似單詞辨析
「上手」和「得意」 —— 針對人本身某方面好壞的評價「上手」這個詞，一般用來誇讚別人，比較主觀。比如「王さんが本當に日本語が上手ですよね！（小王日語真好的！
）」而不會說「私は日本語が上手です！」如果你用了別人會認為你有點自以為是，所以小夥伴們一定要記住不要用在自己身上哦！
「得意」而指自己在某些方面還行，比較客觀。比如「私はお料理が得意だ」（我擅長做料理）。
區別：a：王先生はバドミントンが上手ですよね。
王老師羽毛球打得真好！（技術真的不錯）√
b：王先生はバドミントンが得意ですよね。
王老師羽毛球打的真嗨啊！（可能技術一般）×a：私は日本語が上手ですよね。
我日語很好。（有點自以為是）×
b：私は日本語が得意ですよね。
我日語很好。（很自信）√
4樓：加百列
沒有實際意義，是一個形式名詞，其具體概念：
是指形式上是名詞但沒有或很少有實質意義。在句子中只起語法作用的名詞。其語法作用主要是使用言或用言性片語體言化，以便連線某些助詞、助動詞在句子中充當主語、賓語、補語、謂語等。
1、「こと」作為實質名詞時，表示某種具體的事情。
例：これは母がよくいうことです。 這是媽媽常說的事。
2、「こと」作為形式名詞時，主要有以下幾種意義。
1）表示某種事情、行為等。一般不譯出。
例：結婚以來、給料はそっくり妻に渡すことにしている。結婚後，工資全部交給了妻子。
2）表示感嘆。
例：なんと愉快なことだろう。多麼愉快啊。
3）接於心情、感受、評價的詞語後，構成陳述性成分。通常譯為「……的是」。
例：驚いたことに、彼女はもうその話を知っていた。令我吃驚的是，她居然已經知道這件事情了。
4）構成副詞性成分，表示程度。
例：われわれは、いつまでも変わることなく、友達だ。我們是永遠的朋友。
5）用於句尾，表示命令或說話人認為應該這樣做。
例：休み時は、必ず學校に連絡すること。
6）慣用法。某些慣用語及慣用句型。
例：魚は新鮮に越したことはない。 魚是越新鮮越好。
5樓：匿名使用者
ことができます
=こと+が+できます
=事情+（助詞，表主語）+可以做
6樓：匿名使用者
這就是一個句型，如果非要拆開說意思的話，事（こと）ができます
能/可以做什麼什麼事。
7樓：侍元旋
動詞基本型+こと……是把動詞名詞化吧……
が是介詞……
日語 動詞基本型
8樓：友達日語
日語動詞分為五段動詞(有些書稱為「一類動詞」)、一段動詞(有些書稱為「二類動詞」)、カ變動詞(有些書稱為「三類動詞」)、サ變動詞(有些書稱為「三類動詞」)。
1、五段活用動詞的詞尾分佈在[う]段上。如：買う、払う。
五段動詞的變形在最後一個假名上。以「買う」為例，買おう(意志形)、買え(命令形)、買った(た形)、買って(て形)、買わない(否定形)、買わせる(使役形)、買われる(被動形)。
2、一段動詞又可分為上一段活用動詞和下一段活用動詞。
其詞尾由兩個假名組成，其中最後一個假名為[る]；[る]前面的詞尾假名分別為[い]段（即含元 音的）假名和[え]段（即含[e]母音的）假名。由於[い]段和[え]段分別在五段的中間段[う]
段之上一段和之下一段，故分別稱之為「上一段動詞」和 「下一段動詞」。因上下一段動詞的詞尾變化規律完全一樣，故簡稱為一段動詞。如：起きる、見る。
一段動詞的變形是去掉最後一個假名る，把對應形式直接加在後面。以「考える」為例，考えよう(意志形)、考えろ(命令形)、考えた(た形)、考えて(て形)、考えない(否定形)、考えさせる(使役形)、考えられる(被動形)。
3、カ變動詞只有一個動詞，即[來（く）る]。
對於カ變動詞的變形就只有靠記憶了，沒有什麼規律可說了。來(き)よう(意志形)、來(こ)い(命令形)、來(き)た(た形)、來(き)て(て形)、來(こ)ない(否定形)。這個動詞的其他形式基本沒怎麼用，其他形式這裡就不提了。
4、サ變動詞基本形式只有一個，即[する]。
對於サ變動詞的變形都在する上發生。以「代表する」為例，代表しよう(意志形)、代表しろ/せよ(命令形)、代表した(た形)、代表して(て形)、代表しない(否定形)、代表させる(使役形)、代表される(被動形)。
9樓：
學日語，動詞是一個難點。但只要掌握了他們的變化規則，就並不難記。
一下是我以前學日語在網上摘錄整理的一些資料，請耐心細細體會，其實並不難，希望對你有幫助！首先你要知道新標日裡的一類動詞 二類動詞 三類動詞和五段，上下一段，サ變カ變的關係。我這裡簡單羅列一下，你也可以在網上看看其他寫得更好的參考資料。
你對照他們間關係也可以翻開書本後面的單詞表認真看看他們的區別。只要你認真體會理解下面的大圓盤法！對於區分幾動詞就沒問題了！
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一類動詞:
1、詞尾不是る結尾的，
2、以る結尾，る前是あ、お、う段的，
3、以る結尾，る前是い或え段，但い或え段假名在漢字上面，也就是說る前面是一個漢字，漢字上至少有兩個假名。「例：入る（はいる）」
二類動詞:
以る結尾,る前是い或え段.(但這只是一般情況,也有一些特別單詞,是一類單詞)
三類動詞:
する/くる
[五段動詞（第一類動詞）的詞尾都是う段上的。
一段動詞（第二類動詞）都是以る結尾，它分為上一段和下一段，上一段是い段上的，和る共為詞尾；下一段是お段上的和る共為詞尾。
サ變和カ變動詞（第三類動詞）只有兩個常用的：する和くる。
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在搞清楚正規語法用語與《新標日》關於動詞的說法之後，就可以細細品味下面的所謂大圓盤動詞分類法了！就我本人覺得，它是相當有用的。希望對你也有幫助！
（大圓盤法不是我的發明，以下都是摘抄引用的）。
動詞按其活用形分成五段動詞、上下一段動詞、變格動詞（サ變和カ變）。這五類動詞的辨別，對初學者是相當困難的。筆者經過多年的教學，總結出如下所述的動詞分類表，俗稱「大圓盤」，供有關人士參考利用。
本方法是採用了排除法，逐級辨別有特徵的動詞。
大圓盤由粗實線分成4個部分，分別為：五段動詞、上下一段動詞、サ變動詞和カ變動詞。
1，從最容易辨認的開始，カ變動詞只有「來る」一個動詞。
2，第二步，する和帶する的動詞，如「勉強する」、「散歩する」等等，均屬於サ變動詞。這樣，在大圓盤的下部橫線以下為變格動詞了。
3，去掉了變格動詞，下邊橫線以上只留下了五段動詞和上下一段動詞。一條豎線把圓盤分成左右兩部分，左邊為五段動詞，右邊為上下一段動詞。一段動詞又以中間橫線分成上一段動詞和下一段動詞。
4，如圖所示，五段動詞有如下4種。
非る動詞：日語動詞原形的詞尾一共有9個：く，す，つ，ぬ，む，る，う，ぐ，ぶ。
其中，不是る為詞尾的動詞，均為五段動詞。如：「書く」、「話す」、「待つ」、「死ぬ」、「読む」、「笑う」、「泳ぐ」、「遊ぶ」等等。
其中，「ぬ」為詞尾的只有「死ぬ」一個詞，所以任何語法書上也都使用此詞。五段動詞的詞尾只有一個假名，前面的均屬於詞幹部分。
詞尾為「る」，但其前一個假名（詞幹的最後一個讀音假名）為非「い段」、「え段」假名，即是「あ段」、「う段」、「お段」假名。這樣的單詞有「ある」、「眠る（ねむる）」、「怒る（おこる）」等等。
尾為「る」，且其前一個假名（詞幹的最後一個讀音假名）為「い段」、「え段」假名，但是這個假名在詞幹漢字內（ふりがな）。這樣的動詞不多，有：「走る（はしる）」、「入る（はいる）」、「交る（まじる）」、「帰る（かえる）」、「滑る（すべる）」、「喋る（しゃべる）」、「焦る（あせる）」等等。
其中，「交る（まじる）」又可寫為「交じる（まじる）」、「混じる」等，要引起注意。
五段動詞的第四種暫且不表。
5，除五段動詞的第四種以外，全為一段動詞。
上一段動詞的一般結構是：詞幹+い段假名+る；如：「起きる」、「降りる」等。
下一段動詞的一般結構是：詞幹+え段假名+る；如：「教える」、「流れる」等。
要注意，一段動詞的末尾假名「る」前面的い段假名和え段假名均為詞尾，即一段動詞的詞尾是兩個假名。
在一部分一段動詞中，會出現這樣的情況，即：一個動詞本身就是隻由兩個假名構成，如果把這兩個假名都視為詞尾，那麼這個單詞就沒有詞幹。這種現象是不容許存在的，因此遇到由兩個假名組成的動詞，且其結構為：
い段 假名+る或え段假名+る（其中一般情況下前面的假名都對應著相應的漢字）時，前面一個假名又是詞幹，又是詞尾，即身兼雙職。這樣的一段動詞稱作兼用詞：い段假名+る的動詞稱作兼用上一段動詞，如：
「居る（いる）」、「著る（きる）」等。
え段假名+る的動詞稱作兼用下一段動詞，如：「寢る（ねる）」、「出る（でる）」等。
下面再說明五段動詞的第四種（d）
有了兼用上下一段動詞的概念後，筆者指出：有下列特殊的動詞是屬於五段動詞，必須死記（可與對應的一段動詞做比較）。
讀音 一段動詞 五段動詞
いる 居る 要る、入る、射る、煎るきる 著る 切る、 斬るねる 寢る 練る、煉る
へる 経る 減るしる 知るちる 散るける 蹴るる 照る
以上帶有下線部分的動詞，表面和兼用一段動詞沒有任何區別，但它們是五段動詞，必須死記，沒有別的辦法。而且，這個區分是非常重要的，例如：同樣的「きる（著る、切る）」其敬體句「著る」是「著ます」，而「切る」則是「切ります」；其否定形分別是「著ない」和「切らない」。
因為它們各自屬於一段動詞和五段 動詞，動詞原形的讀音是一樣的，但其活用形是不相同的。
如上所述，記住了這個「大圓盤」，動詞按活用形的分類是沒有問題了。任何一個動詞總會屬於其中的一個。據我的經驗，關鍵是講解時各項內容要交代清楚。
但是到目前為止，知道有2個特殊的動詞，不能歸入此表內：一個是「出來る（できる）」，按大圓盤分類，它應屬於五段動詞的第三類，但實際上是上一段動詞；二是「せびる」，按大圓盤分類應屬於下一段動詞，但這個動詞沒有對應的漢字，其意思是「賴著要東西」，它是五段動詞。
這樣的特殊的單詞，任何規律都無法包羅永珍，只好記住才是。歡迎各位給我補充這類特殊動詞，增加對特殊性的處理能力。
————————————————————————————————
看到這裡，再重新看幾遍。。。。呵呵。。。現在會了吧！！
這還沒行，以上說的只是記單詞的技巧（因為日語動詞變化繁多，不可能全記，我是記ます型的，因為我自學用的是新標日）。有了技巧，開始踏踏實實的記寫單詞吧！！完了！！
呵呵，希望對你有幫助哦！
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