1樓：匿名使用者
"知識能力" 在學術文獻中的解釋
1、所謂知識能力,是指知識、智慧、技能和實踐及創新能力等.知識是人的認識能力的體現和結果,智慧是知識轉化為智慧的能力,技能是智慧在實際工作中的一種應用能力,實踐及創新能力是以知識、智慧、技能為基礎的改造世界(物件)的能力2、知識能力是指運用所掌握的知識,對營銷活動過程中所出現的現象和影響因素進行分析和處理的能力.這是現代營銷工作對營銷從業人員的要求,也是對高職營銷專業畢業生的要求3、知識能力是指獲取、儲存、檢索、啟用和運用知識的能力,是智慧的組成部分.
知識的獲取和儲存是檢索和運用的基礎,檢索和運用是知識的輸出,是對獲取和儲存效果的檢驗4、在本文中,我們將獲取、整合知識和資訊,並對知識和資訊進行創新和再造的能力稱為知識能力.是知識能力支援了企業的核心能力,或者說,其它的能力都是知識能力的衍生物 素質 含義
定義1:《詞海》對素質一詞的定義為:①人的生理上的原來的特點.
②事物本來的性質.③完成某種活動所必需的基本條件.在高等教育領域中,素質應是第三個定義.
那就是大學生從事社會實踐活動所具備的能力
定義2:"素質" 溝通的效率與層次可概括為素質。層次高低取決於人的單技術知識深度或多知識修養廣度（專家和博學、反面是八卦和膚淺）、溝通方式的豐富性和準確性（如以前不識字的人用畫畫來代替完成書信），人生觀價值取向（創造為樂或享受為樂），情商優劣等條件。
定義3:所謂素質,本來含義是指有機體與生俱來的生理解剖特點,即生理學上所說的“遺傳素質”,它是人的能力發展的自然前提和基礎.按此,定義素質為:
當你將所學的一切知識與書本忘掉之後所剩下來的那種東西,想來就不無道理
定義4:“素質”是指個人的才智、能力和內在涵養,即才幹和道德力量.⑧歷史學家托馬斯·卡萊爾就特別強調作為英雄和偉人的素質方面.
在他看來,“忠誠”和“識度”是識別英雄和偉人最為關鍵的標準
定義5:“素質”是指人的體質、品質和素養.素質教育是一種旨在促進人的素質發展，提高人的素質發展質量和水平的教育活動.一個有學識不具備教育能力的人可以從事別的職業，但不能從事教師職業
定義6:"素質"又稱"能力"、“資質”、“才幹”等，是驅動員工產生優秀工作績效的各種個性特徵的集合，它反映的是可以通過不同方式表現出來的員工的知識、技能、個性與驅動力等。素質是判斷一個人能否勝任某項工作的起點，是決定並區別績效差異的個人特徵。
**素質其本源為溝通的層次和傳達的印象品位，分專業素質和社會素質.。
人與人溝通又分同層次溝通、跨層次溝通；單向交流、單對**流；發展**流、傾蓋之交、利益之交；泛泛而談，群起攻之；鴻儒之口、威逼利誘等更多 。
素質一詞本是生理學概念，指人的先天生理解剖特點，主要指神經系統、腦的特性及感覺器官和運動器官的特點，素質是心理活動發展的前提，離開這個物質基礎談不上心理髮展。各門學科對素質的解釋不同，但都有一點是共同的，即素質是以人的生理和心理實際作基礎，以其自然屬性為基本前提的。也就是說，個體生理的、心理的成熟水平的不同決定著個體素質的差異，因此，對人的素質的理解要以人的身心組織結構及其質量水平為前提。
人的素質包括重量素質、心理素質和文化素質。素質只是人的心理髮展的生理條件，不能決定人的心理內容與發展水平，人的心理活動是在遺傳素質與環境教育相結合中發展起來的。而人的素質一旦形成就具有內在的相對穩定的特徵，所以，人的素質是以人的先天稟賦為基質，在後天環境和教育影響下形成並發展起來的內在的、相對穩定的身心組織結構及其質量水平。
2樓：匿名使用者
知識就是知道和認識的！能力就是用知識來完成目的的衡量結果！素質就是知識+能力+道德修養！此多為人用~~~~
知識、能力、素質之間的關係。
3樓：暴走少女
知識、能力與素質三者各有各的重大作用，又密切聯絡。知識就是力量，它對人類文明的發展意義深遠，個人能力的發揮不僅可以使知識的作用發揮的淋漓盡致，還可以體現自身價值，素質又可以指導能力往正確的方向前進。
能力素質是指潛藏在人體身上的一種能動力，包括工作能力、組織能力、決策能力、應變能力和創新能力等素質，是影響青年成才的一種智慧要素。
4樓：吞域麒麟
一個人所具備的自身條件就是應該有知識、能力和素質呀！三種關係缺一就不太完美了：
一、有知識和能力了 沒有素質的人，他不會受到人們的歡迎；-二、有能力（金錢）和素質但是不具備知識的條件的人，但終究是無識的空虛；
三、有知識和素質的人但如果不具備能力的只能說明是個書呆子了。所以人無完人呀足以證明了知識、能力、和素質的關係沒有緊密結合，更沒有人意識到它們
5樓：l霧l中花
知識是客觀事物的固有屬性或內在聯絡在人們頭腦中的一種主觀反映。知識是人類進步的階梯，沒有知識，就沒有人類的一切。知識也是形**的素質和能力的階梯或載體，沒有知識，人的素質和能力就沒有必要的基礎。
所以，無論什麼時候，紮實的知識功底、廣博的知識視野和合理的知識結構都是教育所追求的重要價值目標。
人的素質是指構**的基本要素的內在規定性，即人的各種屬性在現實的人(個體、群體和類)身上的具體實現以及它們所達到的質量和水準，是人們從事各種社會活動所具備的主體條件。人的素質的規定根源於我們對人性的理解與界定。素質的形成與發展是一個長期內化的過程，其中主要是知識的昇華與內化。
所謂能力，通常指完成一定活動的本領。
素質向能力的轉化能否實現，關鍵取決於轉化的條件，包括主觀條件與客觀條件。在馬克思和恩格斯看來，人的能力的形成與發展是受著一定的社會歷史條件制約的，一定歷史條件下社會實踐的需要、社會實踐的深度與廣度規定著人的能力的發展狀況。馬克思和恩格斯指出：
"如果這個人的生活條件使他只能犧牲其他一切特性而單方面地發展某一特性，如果生活條件只提供給他發展這一特性的材料和時間，那麼這個人就不能超出單方面的、畸形的發展。素質向能力的轉化具有一定的對應關係。能力和素質相比，素質更根本。
素質是能力的基礎，能力是素質的表現，能力的大小是由素質的高低決定的。有了較高的素質，就會在認識世界和改造世界的活動中表現出較強的適應力和創造力。一般來說，素質高對應能力強，素質全面對應能力全面，智力素質高對應認知能力強，等等。
但是，這種對應關係並不是絕對的，如果不具備適當的條件，素質高並不意味著一定會能力強，某一方面能力強也並不意味著綜合素質高。此外，某一種能力也不能說一定就和某一種素質相對應，一種能力可以在多種素質的基礎上形成，一種素質也可以形成多種能力。
6樓：匿名使用者
隨便寫寫，有些是參考網上
7樓：匿名使用者
知識能力素質之間的關係。一個人的知識面覺得並不能決定一個人的能力有多高。具有素質高的人才能有能力做好，可以幫助一個人提高。
8樓：匿名使用者
有知識的人會有一定的的能力和素質，有能力的人不一定有知識和素質，有素質的人也不一定有知識和能力。
9樓：匿名使用者
人的素質包括重量素質、心理素質和文化素質。而“修養”一詞原意包括修身養性、反省自新、陶冶品行和涵養道德。這只是對素質修養下了一個定義。
具體的來說，我認為素質修養不僅僅表現在一個方面。首先，一個人是否善良，這是最大的修養與美德，少了這個做基礎，就算才高八斗也不能算作是有修養的人吧，這也是一個人最基本的素質，雖基本卻很重要！其次，從外觀上說，我們所看到的一個人的談吐也極好的表現了一個人的素養。
說話的內容，關心的問題，以及說出口的話，也是好的判斷標準呢。談吐如何，素養怎樣，和他聊聊就知道了，無需多言，只幾句也可看出。再者，一個人的思想，行為。
思想決定了他的內涵，行為，表現了他處理事情的態度方法。不要小看，一個人做事想事，這才是他素養的載體。其實，一個人是否有素養，表現在方方面面，這些只是最直觀和最典型的而已。
只要和這個人打打交道，就知道有無素養了。
能力和知識哪個更重要，當今社會知識和能力哪個更重要
同學你好吳 吳老師分析，能力和學歷哪個更重要？當今社會知識和能力哪個更重要 畢生火焰燃盡你 能力更bai重要。能力，du即 德才學識zhi 中的 才 它是一個人 dao十分重要的內智慧因素，知識 容是一個人得以成長和發展的基礎。能力與知識，既有聯絡又有區別，它們之間不能劃等號。一個知識淵博 學問高深...
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水漫 公共基礎知識與能力素質 在題目型別上其實和 行測 與 申論 差不多，只不過是放在了一套卷子裡，題量也要少很多，包括單選 多選 公文改錯 材料分析等等，有時候還有填空題，這類教材像中公 華圖之類的教育機構應該是能買的到的，你截圖的這個就是公共基礎知識相關的內容，類似於 行測 的常識那一部分，你有...
「大學生知識能力重於誠信素質」的辯論素材
知識能使人獲得財富，知識能使人變得高尚，知識能使人的生活充滿陽光，知識能使人獲得強大力量，衝破重重困境，最終走向成功的大門 知識能使一個民族變得優秀，變得強大起來 知識能使一個國家變得繁榮昌盛。文化知識，是社會發展的需要，跟上時代步伐的因素，以至於不被淘汰。古往今來，人們對文化知識尤其重視，因為它可...