1樓：微言悚聽
課題研究的基本過程，可劃分為三個階段、前期準備階段，中期研究探索階段、後期成果處理階段，每個階段要做什麼？注意哪些事項？我們來看一看
第一階段：前期準備階段，包括“選擇課題”、“方案設計”、“立項申請”、三個環節。
第一環節，教育教學中有許多問題，要研究哪個問題呢？這就需要進行選擇，選擇是課題研究很關鍵的一步，選好題，起好步，課題研究就會順利很多啦。
第二環節，方案設計，它是課題研究的“施工藍圖”。這裡要回答三個問題，為何做”、“做什麼”、“如何做”，它是課題申報書的最重要的組成部分。
第三環節，立項申請。是課題主持人填寫課題立項申報書，提交相關的科研主管部們，通過評審，獲得立項。
第二階段：研究探索階段。
第一環節，開題論證，課題立項之後，需要對課題研究方案做進一步的深入論證，確保課題能順利實施。
第二環節，課題實施，在經過科學、嚴密的論證後，課題就進入實施階段啦。課題實施是課題研究的核心環節，這個環節決定了研究的好壞和成敗。
第三環節，中期檢查，在課題實施一段時間以後，就需要進行中期檢查，對課題研究加以診斷、指導，以便課題下一步能順利實施。
第三階段：結果處理階段。
第一環節：這個階段重要的任務就是撰寫報告，研究報告就是要將我們的成果科學、嚴謹地表達出來，可以給別人學習和借鑑。
第二環節：成果推廣，課題研究一段時間後，如果已經有了可以推廣的做法，那麼可以先進行推廣，因為如果能夠在一定範圍內推廣應用，這樣結題鑑定會更容易通過，因為結題鑑定中成果的影響力，是佔有很大分量的。
第三環節：課題結項，也稱課題鑑定，課題組將完成的課題研究成果，按要求報送到批准立項的單位，最後由專家對我們提交的結題材料進行稽核，稽核通過，發放結題證書，這就是一個完整的流程。
課題結題不代表著課題研究的結束，如果這個課題做得很紮實，提煉出來了很多好的方法或者策略，那我們就繼續推廣應用，這樣我們就可以把這個課題作為教育教學成果獎，繼續申報，進一步擴大我們的課題影響力。
課題研究是有目的、有計劃、有組織、有過程、有方法的科學探索過程。上述三個階段九個環節，它是環環相扣的，只有認真對待每一環節，才能做出一個好的課題！
2樓：知實文化
如何輕鬆做好課題研究
課題研究是怎麼做的，包括那些步驟啊？
3樓：demon陌
（一）選題
1．課題來自**？
2．選題的一般原則
科學性：要有理論基礎和事實依據，必須符合科學原理；預期結果要合理；研究方法要正確嚴謹。
可行性創新性
3．選題的一般過程
（1）明確方向——發現問題
（2）濃縮範圍——經驗分析
（3）提示焦點——形成課題
4．選題的注意事項
（1）選題宜小不宜大
（2）選題應結合實際。選題要有新意。
（3）選題要考慮研究者的優勢，與自身工作相結合，與研究者的能力相適應。
（二）申報課題
申報課題，也就是設計研究方案，是如何進行課題研究的具體設想，是開始進行課題研究的工作框架，是如何進行研究的基本思路。是保證研究順利進行的必要措施；使研究具體化的中心環節；是研究成果質量的重要保證；有利於檢查和自我檢查；有利於協作研究。一般上級部門開展的課題研究都附有課題申報表。
1．課題申報表（課題研究方案）組成：
（1）課題的表述與界定：課題的名稱或題目必須明確表述所要研究的問題，要體現研究物件、研究問題、研究方法。如“初一政治自學輔導教學的實驗研究”。
（2）研究的背景、目的、意義：
研究背景：即根據什麼、受什麼啟發而研究。
研究目的意義：即為什麼要研究、研究的價值是什麼、解決什麼問題，包括理論意義、實踐意義；外在目標（目的）、內在目標目的——學生髮展）。
研究綜述：本課題研究的歷史與現狀。
研究的特色或突破點：問題新、方法新、角度新、效果新。
（3）研究範圍：對研究物件的總體範圍的界定；對研究物件的模糊概念進行界定；對關鍵概念的界定。
（4）研究內容：很重要的部分，如果提不出具體的研究內容，就無法研究。
（5）研究方法：
①注意事項：注意多種方法的使用；方法要寫詳細些；不能濫用方法
②主要方法：
行動研究：
實驗研究：
個案研究：
調查研究：
文獻研究：
（6）研究物件：具有代表性和典型性，使研究結果具有普遍的指導意義。
（7）研究程式（步驟）：研究的每一階段的工作任務和要求
第一階段（準備階段）：收集資料、開題
第二階段（實施階段）：
第三階段（總結階段）：
（8）預期成果的形式：①**、研究報告、著作等；②學生變化
（9）研究成員（及負責人、分工）
（10）經費預算及其他所需條件
2．填課題申報表（立項論證）
3．填寫課題申報表的注意事項
（1）認識填寫申報表的重要性。是成功的一半，不能應付。
（2）一式幾份，要自己留一份，最好在電腦中保留一份。
（3）核心是目的意義、研究步驟、研究內容方法。
4．我的課題申報表
（三）開題論證
1．開題論證的含義、意義
2．開題報告的撰寫方法
3．與立項論證（申報課題）區別
4．召開開題論證會
（四）實施研究
1．重視理論學習和理論的指導作用
2．重視選擇研究方法
行動研究的特徵：
⒈ 為行動而研究
為行動研究指出了行動研究的目的。研究的目的不是構建系統的學術理論，而是解決實踐工作者所處的情境遇到的問題。研究目的具有實用性。問題的解決具有即時性。
⒉ 在行動中研究
在行動中研究指出了研究的情境和研究的方式。行動研究的環境就是實際工作者所在的工作情境，並非是經過特別安排的或控制的場景。行動研究的研究過程，即是實際工作者解決問題的過程，是一種行動的表現，也是實際工作者學會反省、問題**與問題解決能力的過程。
⒊ 由行動者研究
由行動者研究指出了行動研究的主體是實際工作者，而不是外來的專家學者。專家學者參與研究扮演的角色是提供意見與諮詢。是協作者，而不是研究的主體。
3．重視資料的積累
（1）收集和學習與課題相關的背景資料：對研究物件進行前測、後測的統計資料要收集；與課題相關的理論、概念的界定和相關研究動態的資料要收集；自身學習和研究的過程資料要記錄和收集；對材料進行分類歸檔；進行跨學科的學習和收集資料。
（2）經常撰寫研究過程中的體會與**
（3）收集與整理課題研究中的典型案例：一定數量的典型教例；學生髮展變化的典型材料。
（4）及時收集研究過程中取得的成效憑證：學生變化發展的材料；教師教學水平變化材料。
（5）要有一本研究過程的大事記。
4．重視利用電腦和網路工具；
5．我的研究過程
（五）總結和推廣階段
1．整理相關資料；撰寫報告或**；
怎樣撰寫結題報告
①題目：清楚、準確地呈現研究的主要問題；有時可加副標題。
②前言（有時用“問題的提出”）：表明研究的目的；說明選題的依據、課題價值與意義；目前國內外研究成果、現狀、問題、趨勢；研究所要解決的主要問題及理論框架。字數不宜多、表述要具體、清楚。
③方法：對方法進行說明，主要考慮：對課題進行界定；研究目標；研究程式、步驟；所使用的方法及其說明（實驗法還需要解釋假說）。
④具體操作：
⑤結果說明：學生日記、作業、自己觀察記錄、體會感受、家長教師學生反饋等來說明和獲得結果。
呈現方式：用文字或圖表、資料、案例來分析；用邏輯或統計的方式來呈現結果。
注意事項：結果一定是自身或成員獲取的；要定量與定性結合；資料翔實、文字簡明。
⑥討論：
結果是否與目標一致？為什麼一致或不一致？
對結果進行理論上的分析和論證；
找出優劣、得失，進行討論；
提出有待深入的問題進行討論。
⑦參考文獻及附錄。
我的結題報告
怎樣撰寫**
我的研究**
2．鑑定（使研究成果得到認可）
3．應用和推廣階段
拓展資料：
課題研究基本程式
課題研究基本程式主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結。下面主要介紹怎樣制定課題研究方案和怎樣實施課題研究。
制訂課題研究方案
制訂課題研究方案包括：準確表述研究問題和分解研究問題、將研究問題轉換成假設、確定採用研究方法、安排研究計劃及人員分工、課題研究的組織和協調等。
（一）分解課題研究目標，抓準研究切入點。
1．確定研究目標。確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。
2．選定研究切入點：一是從基礎性的、容易的、關鍵性的問題中選定；二是從已經成功的經驗中去尋找；三是從學校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發展的趨勢中去尋找；五是從教育科學理論中去尋找。
（二）明確研究思路，確定研究方法。
1．理清研究思路。通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。
2．課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調查法、文獻資料法、教育實驗法、經驗總結法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質的研究法等等；輔法有統計法、測量法、和問卷法等等。
3．課題研究方法的使用與選擇。不同型別（內容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標準選擇研究方法。
一是以研究過程的階段為標準，按階段研究任務確定方法。
二是以研究物件的性質為標準，按研究物件確定方法
三是以課題研究的延續性為標準，按延續方向確定方法。
四是以研究所採取的技術手段劃分，選擇不同的研究方法
（三）開展理論思維，提出研究假設。
研究假設是研究者將研究問題中的概念轉變為能通過觀察來計量的變數思考時**的研究結果（也稱“半成品”）。
1．積極開展理性思維。
2．掌握研究假設的基本標準。研究假設應有4條標準：一是能說明兩個或兩個以上變數間的期望關係；二是研究者應有該假設是否值得檢驗的明確理由；三是假設應是可檢驗的；四是假設應儘可能簡潔明瞭。
3．明確研究假設形成的基本步驟。研究假設形成的基本步驟是：⑴提煉問題；⑵尋求理論支援、形成初步假設；⑶推演出理論性陳述，使假設結構化；⑷形成基本觀點；⑸對基本觀點再提煉，形成假設的核心。
4．明確研究假設形成的基本條件。研究假設形成的基本條件：⑴要以科學觀察和經驗歸納為基礎；⑵要以科學的思想方法為指導，通過類比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題；⑶研究者要有豐富的知識、經驗。
5．明確研究假設表述的方式。研究假設的表述應該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變數與變數之間的關係應該是能夠操作，能夠觀察和驗證。研究假設可分為描述性假設和解釋性假設。
（四）根據課題型別，搞好研究設計。
1．應用性研究課題的設計。
這類課題，重點是研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學知識同實際教育教學銜接起來，達到某種預定的實際目標。
課題特點：應用性、時代性、效益性和靈活性。
課題設計：要突出“應用”。
2．經驗研究性課題的設計。
經驗研究性總結分為一般性經驗總結和科學性經驗總結兩個層次。
課題特點：在教育實踐中進行的教育科研；具有預先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致；有意識地運用教育科研的有關方法；依據科研思路，有計劃、有步驟地進行；採用一定的方法，有意識、有目的地蒐集資料，蒐集的資料全面、完整等等。
課題設計：要突出通過經驗總結得出理性認識和揭示規律的主題。
3．實驗性課題設計。
實驗性課題是在一定教育理論或假設指導下，通過實驗**變數關係揭示教育規律的活動。
課題要求：研究者必須有一個關於解決該問題的設想或初步的特徵理論；用比較嚴密的研究程式組織研究，便於重複驗證；預設實驗條件，把變數明確區分，加以控制；對測量的事物規定操作定義。
課題設計：要突出“實驗”的特點，充分體現實驗要求。
實施課題研究
實施課題研究，主要是蒐集資料、整理資料、分析資料和概括結果。
（一）蒐集資料。
1．認真蒐集資料。怎樣蒐集資料？一是圍繞研究主題的指導思想，根據課題研究需要進行資料收集；二是設計科學、明確的蒐集資料的工具；三是採用適當的科學方法廣泛蒐集資料；四是按計劃進行收集和採集基礎材料和原始資料；五是注重資料、資料的客觀性。
2．制訂調查計劃。通過調查手段蒐集資料，必須搞好調查計劃設計。設計調查計劃內容包括明確調查題目、闡明調查目的、選定調查單位、規定調查規模、研究調查物件、說明調查方法、編寫調查提綱、擬定調查順序和時間安排等等。
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