1樓：匿名使用者
m=3x+8
2、1）當最後一個人得到的讀物為0本時，則 5（x-1）=m 又m=3x+8
解得；x=6.5 x為整數 【舍】
2）當最後一個人得到的讀物為1本時，則 5（x-1）+1=m 又m=3x+8
解得；x=6 m=26
3)當最後一個人得到的讀物為2本時，則 5（x-1）+2=m 又m=3x+8
解得；x=5.5 x為整數 【舍】
綜上 x=6 m=26
2樓：匿名使用者
如果每人送三本，則還餘8本；3x=m-8 ①如果每人送5本，則最後一人得到1本；5(x-1)+1=m ②如果每人送5本，則最後一人得到2本；5(x-1)+2=m ③如果每人送5本，則最後一人得到2本；5(x-1)+2=m ④解方程組 ①②得
x=6m=26
解方程組 ①③得
x=5.5
m=24.5
不合題意，捨去。
解方程組 ①④得
x=6.5
m=27.5
不合題意，捨去。
所以，該校買了26本課外讀物，有6名學生獲獎。
多思希望小學為了獎勵在數學競賽中獲獎的學生，買了若干本課外讀物準備送給他們．如果每人送3本，則還餘8
3樓：裁決小沫撏
根據分析知最後一人分的課外讀物少了4本．
（8+4）÷（5-3），
=12÷2，
=6（人）．
3×6+8，
=18+8，
=26（本）．
答：該校獲獎的人數是6人，所買課外讀物的本數是26本．
4樓：新野旁觀者
多思希望小學為了獎勵在數學競賽中獲獎的學生，買了若干本課外讀物準備送給他們．如果每人送3本，則還餘8本；如果每人送5本，則最後一人得到的課外讀物不足3本．求該校獲獎的人數及所買課外讀物的本數．
根據分析知最後一人分的課外讀物少了4本．
（8+4）÷（5-3），
=12÷2，
=6（人）．
3×6+8，
=18+8，
=26（本）．
答：該校獲獎的人數是6人，所買課外讀物的本數是26本．
某校為了獎勵在數學競賽中獲獎的學生，買了若干本課外讀物準備送給他們，如果每人送3本，則還餘8本；如果
5樓：天地人
（1）m=3x+8；
（2）根據題意得：
3x+8?5(x?1)＞0
3x+8?5(x?1)＜3
，解得：5＜x＜612，
因為x為正整數，
所以x=6，
把x=6代入m=3x+8得，m=26，
答：該校獲獎人數為6人，所買課外讀物為26本．
6樓：新野旁觀者
多思希望小學為了獎勵在數學競賽中獲獎的學生，買了若干本課外讀物準備送給他們．如果每人送3本，則還餘8本；如果每人送5本，則最後一人得到的課外讀物不足3本．求該校獲獎的人數及所買課外讀物的本數．
根據分析知最後一人分的課外讀物少了4本．
（8+4）÷（5-3），
=12÷2，
=6（人）．
3×6+8，
=18+8，
=26（本）．
答：該校獲獎的人數是6人，所買課外讀物的本數是26本．
某校為了獎勵在數學競賽中獲獎的學生；買了若干本課外讀物準備送給他們，如果每人送三本，則還餘8本，
7樓：裳情血月
（1）m=3x+8（2）由題意得：0小於等於3x+8-5(x-1)<3,解得6.5大於等於x>5,因為x只能為整數，所以x=6，所以m=3乘6+8=26.
某校參加數學競賽的有前120名男生,80名女生
選d15人 75名男生兩科都參加，所以有45名男生只參加了數學競賽，有5名男生只參加了語文競賽。所以共有男生75 45 5 125 得知有女生260 125 135人 設兩科都參加的女生人數為x，得x 80 x 120 x 135 所以x 65 所以只參加數學競賽而沒有參加語文的女生有80 65 1...
如何在數學教學中培養學生的數學素養
所謂數學素養，就是在人的先天生理的基礎上，受後天環境 數學教育的影響，通過個體自身的實踐和認識活動，所得到的數學知識 技能 能力 觀念和品質的素養。它是在長期的數學學習中逐步內化而成的。它包括數學知識技能 數學意識 解決問題能力 數學資訊交流 創新意識等。青少年們是全能型人才的後備軍，也是祖國的未來...
在數學課中，怎樣培養學生的思考習慣，提高學生的成績
師生互動，比如說問他們題目的已知條件有哪些，要求什麼，該怎麼去解決問題，步驟是怎麼來的，用到了哪些知識，能不能用其他更簡潔簡便的方法得出。等等這些問題都可以提高他們的思維能力，而不是一味的提問某一同學，也不是讓他們對數學產生害怕的心理，要他們參與進來，積極的發表意見，無論對錯但是要有理由的給出答案，...