1樓：霅霅前溪白
小學教育的全面性指的是，對於每一個特定個體而言，小學教育都應該促進他們在各個方面的充分發展，保證他們在德、智、體、美、勞方面都得到最大程度的和諧發展。
全面發展絕不意味著每個學生的各方面平均發展，而是包含著其個性的多樣性和豐富性。小學教育的全面性，既包括面向全體的統一要求，又考慮到學生的實際特點，使得每個學生的不同特長得到最大化的和諧發展。
小學教育全面性的要求：
根據我國現階段的教育目標，我國小學教育的全面性由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育五個部分組成，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；
逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
2樓：
小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育。小學教育既不是就業定向的職業技術教育，也不是培養高層次專門人才的專業教育。它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。
在此基礎上發展他們的能力，培養他們高尚的思想道德品質和提高他們的身體心理素質，使他們具備國民應有的一些基本素質，為他們進一步深造創造條件。
3樓：
全面性的教育是理想化的教育，教育也實現不了真正意義上的全面性。只能說是趨向全面，爭取全面的教育，或是爭取教育的全面性。小學教育重視智育，關注學分，但是並不影響升學。
在各個方面教育（德智體美勞）上雖有側重，矛盾不是很突出，所有說小學階段的教育是趨向全面性的。
4樓：匿名使用者
行為習慣，思想教育和基本知識技能
小學教育的基本特點是什麼
5樓：景田不是百歲山
小學教育是在培養小學教師五十多年的經驗基礎上，於2023年經國家教育部批准的新增設本科專業。主要是具有中等師範及以上學歷的學生所學專業和一定教育教學經驗的在職小學教師。其中，文史類面向文史類教師；理科類面向理科教師。
小學教育的培養目標：小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。其綜合素質概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。
6樓：小小芝麻大大夢
1、全民性。小學教育的全民性，從廣義上說，是指小學教育必須面向全體人民。這樣，才能從根本上徹底掃除文盲，從整體上提高全民族的文化素質;從狹義上講，是指小學教育必須面向全體適齡兒童。
小學教育的全民性是世界各國教育改革的共同趨勢，幾乎所有國家的教育都在努力創造條件，確保每個人接受初等教育的權利。
2、義務性。小學教育面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族、民族、性別、膚色、語言、社會經濟地位的差異(智慧及身體狀況不允許的例外)，只要達到一定的年齡(6～7歲)，都必須接受小學教育。
因此，小學教育在整個教育中具有義務教育的性質，對於每個公民來說，教育機會是均等的，是應當享有的權利。
3、全面性。小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育。小學教育既不是就業定向的職業技術教育，也不是培養高層次專門人才的專業教育。
它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。
在此基礎上發展他們的能力，培養他們高尚的思想道德品質和提高他們的身體心理素質，使他們具備國民應有的一些基本素質，為他們進一步深造創造條件。
7樓：暴走少女
1、兒童化。
應該善於從兒童的特點出發，善於將教育的內容兒童化，採取兒童化的教育方法，將教育內化為兒童的自我教育。
2、自動化。
少先隊是少年兒童自己的組織，當輔導員的一定不要包辦代替，要引導學生自動化，就是對學生最大的尊重理解。
3、個性化。
個性特長的培養與發現是小學教育工作的一個重要方面。按照現代教育觀點，要鼓勵學生冒尖，鼓勵學生充分表現自己。
讓孩子們學會表現自我，就是鼓勵他們把四肢五官調動起來，利用一切可以利用的時間、地點、條件充分表現。強調個性化，要注重“創造”，要創造性地工作，進行創造性教育，引導學生學會創造。
4、藝術化。
一是語言的運用。把自己的思想準確地傳達給孩子，根據不同的場合組織自己的語言，說話注意語氣、語調等等。
二是氣氛的組織。鮮紅的旗幟，響亮的鼓號，整齊的隊伍，莊嚴的儀式本身就是一種教育藝術，有了好的氣氛能增強教育效果。三是情景的利用。
擴充套件資料：
一、培養目標
小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。其綜合素質概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。
即：以師德為核心開展教育，努力使學生達到本科層次學術水平和小學教師的專業化水平，具備教育能力、教學能力、組織管理能力、活動指導能力、教學研究能力、學習發展能力，和講、寫、算、創、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項基本功。
二、培養模式
為了更好地滿足基礎教育對小學教師的人才需求，在院、系辦學思想的指導下，積極實踐以人為本、整體教育、目標培養、實踐體驗的教育理念，構建2111人才培養模式。
2111即可擔任小學語文、數學2門主課的教學，兼顧1門其它課程，指導1門活動課程，專長1門課的教學。
在構建課程結構體系上堅持體現“三性一體”的特徵，三性指高等教育的共性、高師教育的特性、與小學教育專業的個性，一體指德育、智育、體育、美育全面發展為一體。
在培養工作中堅持大學通識課、基礎專業課、學科專業課、公共選修課、活動課、社會實踐課六個課程平臺以小學教育專業實踐和小學教育研究一線貫穿，並充分體現小學教育專業綜合培養、學有專長的2111人才培養特色。
根據基礎教育新課程改革的需要，在大學通識課、基礎專業課的基礎上設定了中文、數學、英語、體育、藝術、科學教育和資訊科技等不同的學科方向，開設了不同的課程，學生四年內平均要學習2800學時。
本專業結合教學，組織學生進行社會調查、教育見實習和**寫作等實踐活動，學生畢業平均要修滿181學分。
小學教育專業招生物件為五年制普師三年級畢業生和應屆高中畢業生，學制四年，學歷本科。
學生修滿規定的總學分，德、智、體、美合格，准予畢業，發給小學教育專業大學本科畢業證書。在此基礎上，外語、計算機通過相應級別考試，授予教育學學士學位。
8樓：q往往
1、小學生的身心發展
2、小學生的發展可能性
3、小學生的能動性和主動性
9樓：匿名使用者
智商與情商和諧發展。
10樓：匿名使用者
培養學生的學習生活習慣，打牢學習基礎
11樓：匿名使用者
從淺導深吧,有老師慢慢引導學習,打好基礎
12樓：匿名使用者
全民性、義務性、全面性
如何理解小學教育養育生命的價值特性
13樓：匿名使用者
小學教育的多重價值選擇：其一，“掃除文盲”的價值取向；其二，“知識版傳授”的價值取向；其權三，“培養能力”的價值取向。小學教育價值取向的適當與否對小學教育的發展以及小學生的成長都至關重要。
養育生命的價值凸顯：教育家的真知灼見；我國現實的迫切需要；學校教育制度建立與發展的必然要求 如何理解小學教育的心理規定性。 小學生的心理特點是開展小學教育活動的重要根據。
怎樣改變小學教育管理的傳統方式，我國小學教育存在的問題及解決方法
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在教學中如何滲透德育教育，如何在小學數學教學中滲透德育教育
李樹的戀愛 一 以身作則，滲透德育教育 古人云 師者，傳道授業解惑也 孔子曰 其身正，不令而行 其身不正，雖令不從。不能正其身，而正人何？教師的一言一行直接影響著學生，是學生模仿的榜樣。為此，作為學生道路上的引航人 教師要將那些價值導向 情感陶冶 意志磨礪 自我示範的良好典範都融入到 無言之教 中，...
美國小學的教育，美國人如何教育小學生
在美國多數小學實行六年制教育，也有實行四年或八年制教育的小學和五年制的小學。四年制或八年制小學通常把小學與初中或高中直接掛通起來。美國小學一般規模較小 每個班級一般不超過25人 每班一名教師，教師必須完成各門課的教學任務和指導學生的課外活動。美國的小學課程極富彈性 既沒有界限明確的學科，也沒有固定不...