1樓：教師考試資訊一籮筐
中小學階段的課堂中，學生注意力無法一直集中在課堂教學中，導致課堂質量不高，學習效果不好，這就需要我們在課堂教學中充分發揮好老師們的主觀能動性，來儘量的提高學生們的課堂注意力。
而教學設計是課堂教學的前提，一篇特別有吸引力的高質量的教學設計，不僅僅會吸引老師們的眼球，運用到實際課堂教學中，更為深得學生們的喜愛。那麼在教學設計時，我們該如何設計才有助於提高學生的課堂注意力呢?
一、首先是匯入語。「好的開始是成功的一半」。這就需要我們在設計本節課之前就需要了解本節課的內容可以與什麼相聯絡，這些相聯絡的內容中，哪些是學生比較感興趣並且適合於本階段的學生的。
並且在教學設計時要充分利用好本部分的內容，可以設定懸念或者是科技前沿，激發學生主動**的興趣。
二、其次是評價語。學生的課堂發言之後，老師不可避免地要進行評價。如果我們能模擬題到學生的回答是針對教學內容的前沿知識、之前學過的舊知識、還是有創新性的思維等方面並能做出具體的針對性的評價，有利於學生髮現自己的長處，並且樂於繼續進行本堂課的學習。
三、再次是「問題情境」。大量的課堂實錄發現，設計與日常生活相關的情景，有利於引發學生主動參與**的心理意向，那麼在教學設計過程中，就需要我們充分創設好與本節課內容相關的問題情景。
四、最後是教學方法。最後說教學方法，並不是因為教學方法不重要，而是因為教學方法的選擇需要我們有一定的課堂經驗。正確、新穎、適合學生特點的教學方法，能充分的吸引學生並提高學生學習的興趣。
這就需要我們對於教學設計的內容的邏輯性、啟發性、系統性以及語言的表達等方面要最大程度的選擇適合學生的，而不僅僅是適合老師的。
希望通過上述建議，能夠幫助大家提高自己的教學設計的質量！
2樓：中公教育
培養學生們的學習興趣，每日備課，瞭解學生興趣愛好等等。
1、教師要有這樣的觀念：（教學質量高的教師沒有一個不如此）2、學生的問題都是教師的問題.（不解決教師的問題就無法解決學生的問題）3、先做差生的朋友,再做差生的老師.
（做不了朋友就做不成老師）4、要嚴格要求學生,首先要嚴格要求教師.（要求學生做到的教師首先必須做到）5、種豆得豆,種瓜得瓜,種豆決不可能得瓜.（一分耕耘一分收穫）6、絕不放棄任何一個學生.
（放棄學生就是放棄自己的責任）7、克服困難,轉變一個差生或轉化一個差班,是個人能力素質的提高,是人生價值的提升.（不要在乎一時沒有多少成績）8、人生難得幾回搏,此時不搏何時.（困難是上天賜給我們的成功機遇）9、轉化差生的本事最能得到別人的認可.
（能教優生不算有本事,能轉化差班那才是真本事）10、主動工作能夠帶來快樂,更容易出成效.（被動應付只能一事無成）成功者的經驗：一是捨得花時間,二是會想辦法.
3樓：
打鐵還需自身硬，如果要提高教學質量，還得看自己的知識能力是否能勝任。
小學教師如何提升教育教學質量
4樓：南粵**網
因為小學
來生在一定程度上自我自意識和自主學力bai
能力都du
比較弱的情況下，小zhi學教師在教學dao的過程中感到最煩惱的問題就是如何讓學生能快速的理解知識點，牢記這些知識點的問題上。
在此有幾點個人的看法僅人蔘考
第一、深入學生當中，瞭解每一個學生的興趣愛好，把教學內容融入活動當中，讓學生在活動中學知識，教師在活動中教學；學生在學習中活動，逐步增強學生的自主學習能力。
第二、與其它學校和地區的教師加強溝通，及時發現自己教學當中的不足，改進教學方式方法。
第三、整合資源，小學教學階段是一個灌輸教學性質，小學階段的學生還沒有辦法深入的理解和發散或拓展思維。所以教學資源和資料是一個重要的方面。網上有很多的教學類**可以參考。
第四、因人教學。在小學階段不要求每一個小學生都是成績優秀的學生。最主要的是根據每個學生的情況培養學生的學習興趣，為以後的自主學習打基礎。
第五、跳出應試教育，嘗試素質教育。
5樓：可可丁丁仔仔
讓學生樹立正確的學習觀念很重要，讓學生自己愛學樂學。
6樓：芳韻
一是題海戰術，多次訓練的題目還出錯，基礎不牢固，只有多練
二是遊戲教學，把教學任務編成遊戲
7樓：嘯看風雲淡
多聽課，備課一定要認真，在家多練習。
如何提高教學質量辦法及措施
8樓：叫朕柾柾
一、把40分鐘的課堂
作為提高教學質量的主陣地：課堂是教師實現自我，展現自我的舞臺：是學生學習知識，不斷成長的聖地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、主戰場。
「主戰場」的戰打好了，教學的效率和質量都有了。因此，我們要將課堂教學當做頭等大事對待。
二、培養學生的學習興趣:興趣是最好的老師，是求知慾的源泉，是推動學生學習的內部動力，所以要調動學生的主動性，讓他們愛上老師，愛上數學課。契可夫認為：
「就教學工作的效果來看，很重要的一點是要看師生之間的關係如何。」教學過程不僅是學生的認知過程，也是一種活生生的師生情感交流過程。師生之間「情不通」則「理不達」，很難實現主導與主體的緊密配合。
教師的主導作用就在於調動和發揮學生的主動性。《學記》上說，「親其師，信其道」，而「信其道」就會產生「學其理」的積極性。只要我們多去關心他們，上課時都用親切的語言和她們溝通，多表揚少批評，用商量代替命令，課下多和他們談心，從生活上多照顧她們，那她們肯定會喜歡上你，進而喜歡上你的課。
三、注重學生學習習慣的培養
1、培養課堂上聽講的習慣
2、培養課堂上說的習慣
3、培養「思」的習慣
4、培養認真做作業的習慣
四、培優輔差，持之以恆
由於學生先天條件、所受學前教育以及生活環境不同，所以出現差異在所難免。既然差異存在，我們就要想辦法減少差異，這就需要培優輔差。
特別在輔差方面要持之以恆，教學知識都是一環扣一環的，如果有一環知識脫節沒跟上，那差距就會越來越大，知識欠賬就會越來越多，再去補難度就加大了。最後要讓培優輔差物件之間形成競爭趨勢，無論是優生還是後進生，給他們每個人確立一個競爭對手，讓他們互相追趕。
9樓：澳洲房地產顧問
一、不斷更新教育觀念，牢固樹立質量意識
結合教育實際，要深入開展教育思想、教育觀念的大討論，使教育思想、教育觀念的改革真正成為我們改革與發展的先導。通過討論，要重新審視教育思想和教育觀念是否有所改革、適應形勢；通過討論，要在全體教職工心中進一步樹立「教學為中心」、「質量是生命」的觀念，並進一步確立教育要「面向全體學生」的教育觀，使學生「德、智、體、美、勞」全面和諧發展的質量觀，「打好基礎，因材施教、自主發展、各展其長，人人可以成長」的人才觀。充分認識教育面臨的新形勢和新任務，形成新的人才觀、質量觀和價值觀，推動辦學質量和效益的全面提高。
二、加強師資建設，建立學習型組織
面對課改新形勢，最難適應的還是教師。儘管大多數教師已有一定的心理準備，但一到了教學實踐中，馬上就可能遇到很多的困惑與不適，彷彿不再是執教多年的「老將」，經驗與體會變得不再實用，面對新鮮的理論和新奇的教法，一下子成了初入教壇的「新手」。在新的課堂教學中，教師不能牽著學生走，不能以「主人」身份自居，教師既不是凌駕於學生之上的「權威者」，也不是遊離於學生之外的「旁觀者」，而要成為課堂教學的協調者、合作者、幫助者、分享者。
角色的重新定位有時候比知識更新更難以適應。
建立學習型組織是幫助教師擺脫迷茫、儘快適應新形勢的好辦法。除了必要的理論學習外，教師更要學會積極反思，學會交流，凡事多問幾個「為什麼」，有問題大家共同解決，失敗的教訓供同行借鑑，成功的經驗供大家分享。每學期末我們都要對現有的教育教學現狀進行「自檢」。
召開領導班子成員及各學習型小組會議，請大家運用素質教育的思想，分析現有的教育行為的利與弊，對於不符合素質教育要求的做法一律剔除或改正，並通過學期初的教師提案，以及教育教學創新方案設計等活動請全體教師對於學校的教育教學改革提出合理化建議。
三、加強教學管理，改進教學方法和手段。
要以推進、探索、效益為主題，求實、求恆、求新，不斷強化教學管理，牢牢把握課堂教育主渠道，大踏步推進課堂教學改革，健全教學質量監控體系，完善教學評估機制，對每一個學生負責，努力提高教學質量。
1、正確看待素質教育與學生應試能力的關係。
素質教育應該能激發應試學習潛能，不能把素質教育與語、數、外學習對立的。素質教育是一種先進的教育思想和教育理念，應該存在於我們的各種教育模式、教育方法和教育手段之中。不能簡單地認為應試抓學科教學質量就不是素質教育，開展各種各樣的課外活動就是素質教育。
如果能夠通過老師的創造性工作，讓抓教育激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，讓學生愉快地學習，就能成為推選素質教育的好形式；反之，如果課外活動內容僵化、形式呆板，成為學生的負擔，就與素質教育的原則背道而馳。對學生而言，應對考試的能力也是其綜合的重要組成部分，真正通過素質教育培養出來的優秀學生，一定也能夠面對考試取得成功。
2、積極進行考試內容改革，研究和制定實驗小學考試改革方案。
學校要積極進行考試方式的改革，堅持形成性與終結性結合，筆試與口試、聽試、動手實踐結合，考試與考查結合，分項考核與綜合考核結合。建立和健全教學質量分析管理制度，搞好每次考試的質量分析研究，及時召開質量分析研討會。在非工具性學科期中期末質量考查上要加大力度，在提高試卷出卷質量，體現能力考查上也應多作探索。
3、堅持「科研興校」，提高科研水平。
平時，要進一步加強教育科研管理，建立教育科研管理制度，普及教育科研知識，開展教育科研工作，培養教師的科研能力，營造教育科研氛圍，為提高教學質量做好保障。
4、加強學風建設，優化育人環境。
通過思想建設、組織建設、制度建設和環境建設，要促進 學校具有特色的良好學風的養成。開展生動活潑的學風建設活動，開展豐富多彩的文體活動。形成各條線齊抓共管，教師以身作則，學生努力進取的良好的教學環境。
努力形成在教育思想、教育管理、教師隊伍、教材建設和教育環境等方面達到「五優」的教學工作優秀學校。
四、努力改善辦學條件，促使教學質量的提高。
仍要捨得加大投入，努力改善學校各方面辦學條件。學校的管理，應把改革教學、提高教學質量放在各項工作的核心位置。要定期和不定期的對校進行教學條件、教學水平、教育質量的自我檢查和評估，建立起嚴格的教學管理監督機制， 深化我校教育教學整體改革，推動了學校的進一步發展，隨著推進教育教學質量工作的繼續深入，隨著學校內部管理體制改革的深化，有決心、才能有能力將成為一個嶄新的學校。
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